個(gè)例教學(xué)法在“氣象裝備保障系統(tǒng)故障處理”教學(xué)中的應(yīng)用

羅曼 李煌 范嘉智

摘 要：本文在研究了當(dāng)前氣象裝備保障的形勢(shì)對(duì)培訓(xùn)提出的要求上，探索研究在氣象裝備保障培訓(xùn)中的應(yīng)用個(gè)例教學(xué)法的組織實(shí)施。以收集、整理我國(guó)部分基層臺(tái)站地面裝備保障系統(tǒng)故障歷史個(gè)例為載體，遴選出典型個(gè)例加以分析，并以教學(xué)個(gè)例手冊(cè)形式展現(xiàn)出來(lái)，應(yīng)用于氣象教育培訓(xùn)“氣象裝備保障實(shí)訓(xùn)”教學(xué)過(guò)程中。以提升基層業(yè)務(wù)人員在地面氣象觀測(cè)裝備保障的綜合能力，提高分院教師對(duì)氣象觀測(cè)類硬件故障處理的教學(xué)能力，為我國(guó)基層臺(tái)站地面裝備保障正常運(yùn)行提供典型參考和運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：個(gè)例教學(xué);故障處理;教學(xué)應(yīng)用

1 開(kāi)發(fā)個(gè)例教學(xué)的意義及必要性

1.1 綜合氣象觀測(cè)發(fā)展的需求

中國(guó)氣象局關(guān)于印發(fā)《綜合氣象觀測(cè)業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)劃（2014-2020年）》中有指出2016—2020年的發(fā)展目標(biāo)“主要技術(shù)裝備實(shí)現(xiàn)技術(shù)升級(jí)，功能性能達(dá)到或接近同期世界先進(jìn)水平，整體可靠性滿足業(yè)務(wù)運(yùn)行要求。建立比較完善的裝備保障業(yè)務(wù)，顯著提高觀測(cè)系統(tǒng)穩(wěn)定運(yùn)行能力?！泵鞔_提出要全力做好氣象裝備保障工作。

全國(guó)各地基層臺(tái)站布設(shè)的各類觀測(cè)設(shè)備，既是綜合氣象觀測(cè)系統(tǒng)的重要組成部分，也是氣象服務(wù)和科研的基礎(chǔ)。隨著氣象現(xiàn)代化建設(shè)的快速推進(jìn)，地面觀測(cè)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了基本氣象要素自動(dòng)化觀測(cè)，越來(lái)越多的新設(shè)備、新業(yè)務(wù)系統(tǒng)投入使用。龐大的綜合觀測(cè)站網(wǎng)的運(yùn)行保障，使得臺(tái)站業(yè)務(wù)人員必須熟練掌握觀測(cè)設(shè)備的操作及維護(hù)維修工作，穩(wěn)定、可靠的觀測(cè)數(shù)據(jù)是提高預(yù)報(bào)質(zhì)量的基礎(chǔ)，為保證觀測(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確可靠，加大對(duì)基層臺(tái)站裝備保障系統(tǒng)故障處理的個(gè)例開(kāi)發(fā)十分必要，對(duì)于全面提升地面氣象觀測(cè)裝備保障綜合能力，提高綜合觀測(cè)質(zhì)量具有重要意義。

1.2 基層業(yè)務(wù)人員崗位能力提升的需要

氣象技術(shù)裝備保障工作是基本氣象業(yè)務(wù)的重要組成部分，是保證氣象技術(shù)裝備連續(xù)、穩(wěn)定、可靠運(yùn)行的基礎(chǔ)。目前，我國(guó)基層臺(tái)站地面裝備保障人員還存在隊(duì)伍薄弱、缺乏維護(hù)維修經(jīng)驗(yàn)，技術(shù)水平跟不上地面氣象觀測(cè)自動(dòng)化發(fā)展要求等問(wèn)題，為保證自動(dòng)氣象站的正常運(yùn)行和數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確可靠，基層的崗位能力提升，迫切需要適用于基層臺(tái)站的地面裝備保障系統(tǒng)故障處理的個(gè)例教學(xué)與指導(dǎo)。

1.3 分院培訓(xùn)能力建設(shè)的需要

項(xiàng)目的實(shí)施可加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)能力的建設(shè)。通過(guò)收集、整理各類硬件故障個(gè)例，使教師對(duì)地面觀測(cè)裝備保障系統(tǒng)的基本原理、處理流程等有更進(jìn)一步的了解，提升氣象觀測(cè)類實(shí)習(xí)課程的教學(xué)能力。項(xiàng)目的實(shí)施可豐富教育培訓(xùn)教學(xué)手段，滿足學(xué)員對(duì)氣象觀測(cè)類培訓(xùn)班實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需求，豐富硬件故障教學(xué)個(gè)例。

開(kāi)展好氣象裝備保障培訓(xùn)，必須要選擇好高效的教學(xué)方式，目前在業(yè)務(wù)技術(shù)培訓(xùn)中常用的方法是課堂講授法、專題講座法、專題研討法、個(gè)（案）例教學(xué)法和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等，通過(guò)學(xué)員反饋的教學(xué)效果發(fā)現(xiàn)，個(gè)（案）例教學(xué)法普遍受到學(xué)員歡迎。

2 個(gè)例教學(xué)法在“氣象裝備保障系統(tǒng)故障處理”教學(xué)中的應(yīng)用

通過(guò)前期實(shí)地調(diào)研，收集整理我國(guó)部分基層臺(tái)站裝備保障系統(tǒng)故障處理個(gè)例為載體，梳理出適用于裝備保障實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的故障處理流程和典型故障處理的方法，編制出基層臺(tái)站裝備保障系統(tǒng)故障處理的教學(xué)個(gè)例手冊(cè)。氣象裝備保障類的個(gè)例教學(xué)就是根據(jù)各種故障現(xiàn)象，分析判斷故障產(chǎn)生的原因和故障點(diǎn)，然后排除故障，將排除故障的過(guò)程做成個(gè)例，教師在授課中將個(gè)例情景演示給學(xué)員，供學(xué)員討論思考。

2.1 個(gè)例的開(kāi)發(fā)

第一階段：調(diào)研我國(guó)部分基層業(yè)務(wù)臺(tái)站，選擇3個(gè)地面觀測(cè)臺(tái)站實(shí)地調(diào)研，形成調(diào)研手冊(cè)、實(shí)施方案。了解臺(tái)站地面設(shè)備運(yùn)行情況。

第二階段：收集我國(guó)部分基準(zhǔn)站、基本站、一般站近年地面觀測(cè)儀器設(shè)備運(yùn)行時(shí)遇到故障和處理方法，遴選出具有代表性的個(gè)例。

第三階段：根據(jù)遴選出的典型個(gè)例，初步撰寫(xiě)出硬件故障處理的教學(xué)個(gè)例文本，包括綜合集成控制器故障處理個(gè)例、能見(jiàn)度儀故障處理個(gè)例、稱重式雨量傳感器故障處理個(gè)例等，共開(kāi)發(fā)5個(gè)硬件故障處理的典型個(gè)例。

第四階段：通過(guò)查閱文獻(xiàn)、收集資料、實(shí)地調(diào)研、咨詢專家等方法，并結(jié)合臺(tái)站業(yè)務(wù)人員的經(jīng)驗(yàn)和中國(guó)氣象局下發(fā)的相關(guān)業(yè)務(wù)文件，編寫(xiě)基層臺(tái)站裝備保障系統(tǒng)故障處理的教學(xué)個(gè)例手冊(cè)。

2.2 個(gè)例教學(xué)應(yīng)用

將這些教學(xué)個(gè)例應(yīng)用于氣象觀測(cè)業(yè)務(wù)人員崗位素質(zhì)和能力培訓(xùn)班和基層臺(tái)站地面氣象觀測(cè)裝備保障骨干培訓(xùn)班的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程中。

2.2.1 教學(xué)分組

為達(dá)到較好的效果，個(gè)例教學(xué)課上課之前，將學(xué)員按照人數(shù)進(jìn)行分組，以5～8人為一組，選定小組長(zhǎng)。上課前三天下發(fā)個(gè)例教材文本，要求學(xué)員閱讀個(gè)例文本并思考，首先熟悉每一個(gè)設(shè)備故障是如何進(jìn)行分析處理的，然后提出問(wèn)題和建議，并思考各自臺(tái)站經(jīng)常出現(xiàn)的故障類型，將處理過(guò)程撰寫(xiě)成文檔，由各小組組長(zhǎng)將討論結(jié)果和文檔進(jìn)行整理和收集，最后交由教師進(jìn)行整合。

2.2.2 教學(xué)實(shí)施

教學(xué)實(shí)施過(guò)程由小組匯報(bào)、教師演示和學(xué)員考核為主，每小組派一人匯報(bào)小組討論后情況，提出疑惑和處理經(jīng)驗(yàn)，教師進(jìn)行答疑，共同交流。之后教師在實(shí)訓(xùn)室結(jié)合個(gè)例手冊(cè)內(nèi)容向?qū)W員演示設(shè)備故障排查和處理過(guò)程。最后教師在觀測(cè)場(chǎng)設(shè)置好故障點(diǎn)，學(xué)員模擬教師操作流程，分組進(jìn)行故障設(shè)備的排查和處理，使學(xué)員都有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，鞏固個(gè)例教學(xué)的內(nèi)容。

2.2.3 個(gè)例教學(xué)的意義

個(gè)例教學(xué)的意義主要有以下兩點(diǎn)：

（1）氣象裝備保障類的個(gè)例教學(xué)具有很好的實(shí)踐性和參與性，它注重培養(yǎng)學(xué)員分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)理論教學(xué)比較枯燥乏味，缺乏實(shí)例講解，學(xué)員比較難理解，不知如何應(yīng)用到實(shí)際裝備保障工作中。個(gè)例教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)員獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，通過(guò)保障個(gè)例的分析，使學(xué)員通過(guò)思考獲得蘊(yùn)含在裝備保障中運(yùn)用到的基本理論和排查方法。

（2）獲得良好的社會(huì)效益和顯著的間接經(jīng)濟(jì)效益。推廣基層臺(tái)站地面裝備保障系統(tǒng)故障處理教學(xué)個(gè)例研究成果，能為我國(guó)基層氣象臺(tái)站裝備保障系統(tǒng)的正常運(yùn)行提供有價(jià)值、實(shí)用性的參考資料。通過(guò)設(shè)備故障分析和處理的個(gè)例教學(xué)實(shí)踐進(jìn)一步提升基層臺(tái)站人員對(duì)氣象裝備保障的業(yè)務(wù)能力，提高地面觀測(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

3 教學(xué)反思

由于臺(tái)站有些新型設(shè)備尚未出現(xiàn)過(guò)故障，缺乏故障實(shí)例，而一些舊設(shè)備雖然出現(xiàn)的故障較多，但個(gè)例中故障情況還不夠豐富，缺乏一定的代表性，所以在實(shí)訓(xùn)個(gè)例教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合臺(tái)站實(shí)際情況運(yùn)用典型個(gè)例和排查流程進(jìn)行分析和講解，并且今后需要補(bǔ)充和豐富個(gè)例資源，多開(kāi)發(fā)不同類型的滿足培訓(xùn)需求、切合實(shí)際的故障處理教學(xué)個(gè)例。將該教學(xué)個(gè)例應(yīng)用于氣象觀測(cè)業(yè)務(wù)人員崗位素質(zhì)和能力培訓(xùn)班和基層臺(tái)站地面氣象觀測(cè)裝備保障骨干培訓(xùn)班的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程中，由于學(xué)員對(duì)“地面裝備保障故障處理”相關(guān)知識(shí)和操作流程掌握程度不同，要使盡量多的學(xué)員們吃透這些個(gè)例，需要前期針對(duì)不同學(xué)員的層次，分別準(zhǔn)備相應(yīng)的個(gè)例文本和實(shí)習(xí)手冊(cè)等，以期達(dá)到較好的教學(xué)效果。

通過(guò)培訓(xùn)，應(yīng)注意的是基層臺(tái)站在發(fā)生自動(dòng)站設(shè)備故障時(shí)，裝備保障人員應(yīng)保持冷靜，嚴(yán)格按照各項(xiàng)故障應(yīng)急流程處理問(wèn)題。故障處理完成后，要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)氣象業(yè)務(wù)工作的及時(shí)、高效、有序地開(kāi)展，以提高臺(tái)站業(yè)務(wù)人員故障的處理效率和處理能力，確保氣象觀測(cè)工作的順利進(jìn)行。

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作者簡(jiǎn)介：羅曼（1986-），女，漢族，碩士研究生，氣象工程師，氣象教育培訓(xùn)。