在小學班級管理工作中如何充分發(fā)揮班干部作用

魏翠芳

【摘要】隨著新課改的大力推廣，在小學教育發(fā)展中小學班級的管理越來越重要。就當前的班主任班級管理模式來看還存在著一定的不足，如：工作繁忙，壓力過大，疲于應付各種瑣碎事物等問題，這些問題在一定程度上影響了小學班級管理工作的正常進展。因此，老師應該根據(jù)現(xiàn)階段班級實際情況通過選舉班干部的方式加強小學班級管理。本文淺談在小學班級管理工作中怎樣能夠充分發(fā)揮班干部作用。

【關(guān)鍵詞】小學班級管理? 班干部? 發(fā)揮作用

【中圖分類號】G625 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）19-0192-01

對于一個人來說小學時期是發(fā)展身心健康的重要階段，所以班主任要在教學過程中加強在校班級的管理工作，讓學生全方位發(fā)展。但是在現(xiàn)階段班主任在班級管理過程中由于工作繁忙，在管理上總是心有余而力不足，因此，班主任和全班同學要通過選拔一些學習成績優(yōu)異、思想道德進步的學生作為班干部配合班主任共同開展班級管理工作，來保障全班學生能夠全面、健康的發(fā)展[1]。

一、班干部的選拔

我國是法制社會，人人都擁有選舉的權(quán)利，沒有經(jīng)過學生統(tǒng)一選舉的班干部不能獲得所有學生的信任。因此，班干部的選拔要獲得班級絕大多數(shù)學生的認可，不能單純地憑借班主任個人的喜愛或者是班級少部分學生的推舉。班干部的職責是要和全班學生一起提高班級的凝聚力和學習成績，只有深得學生愛戴的班干部才能獲得全班學生的信任，讓學生統(tǒng)一聽從安排，更好的為班級服務(wù)。我認為，在選舉班干的時候，要做到公開競選和直接任命相結(jié)合，可以讓獲得學生票數(shù)最多的前三人，一起參加競選班長，然后教師可以通過談話、學習成績、平時表現(xiàn)等，結(jié)合這些因素，可以直接任命班干部。在小學入學的初期，老師可以通過讓學生進行自我介紹，對學生有一個初步的了解，然后在班級選定幾名學生作為“班級臨時負責人”，再根據(jù)臨時負責人日常班級管理工作和在工作中的表現(xiàn)讓其他學生進行投票選舉，最終確定班干部，再由班干部上臺進行未來班級管理工作的匯報以及怎樣和老師之間做好協(xié)商工作，這樣才基本完成整個班干部選拔的流程[2]。

二、提高班干部意識

在以往的教學過程中經(jīng)常會出現(xiàn)班干部選拔出來，在進行幾天班級管理工作之后，有的班干部跟班主任反映自己不愿意再繼續(xù)擔任這個職務(wù);有的班干部表示班級管理的任務(wù)量很大，怕耽誤自身的學習;還有的班干部表示害怕在開展管理工作中因為一些事情影響和其他學生的關(guān)系等。所以，我們在挑選班干部的時候，一定要結(jié)合成績來看。但是對于那些特別有熱情，但是學習成績一般的同學，我們也要給予鼓勵，保護學生的進取心。對于成績不能名列前茅的班干部，一定要和科任老師對接好，在不經(jīng)意中給予更多的學習的“小灶”，比如上課多提問題，下課關(guān)注作業(yè)等等。在這個前提下，班主任還要針對班干部出現(xiàn)的問題進行心理層面的疏導，幫助他們消除憂慮，讓他們明確班干部是通過班級管理工作的開展，進而讓自身各個方面都得到鍛煉，提升自身的閱歷，完善自我的一次鍛煉，只有通過鍛煉，才會讓自己在未來更加激烈的社會競爭中占有先機。

三、耐心指導工作

班干部既是全班學生的代表、同時也是班主任開展班級管理工作的助理，但是在日常的學習和生活和其他學生是一樣的，沒有高低之分。班干部在進行班級管理工作的開展時不應該像班主任那樣憑借自身的威望來管理學生，也不能濫用職權(quán)欺負、指揮學生，這樣不合理的管理方式會引起班級其他學生的不滿，進而出現(xiàn)情緒化、不配合等現(xiàn)象，從而讓班干部逐漸的在班級管理之中失去威信，因此，班干部在開展班級管理中應該針對班級出現(xiàn)的問題要多和同學交流，了解他們內(nèi)心深處的想法，究竟是班主任制定的規(guī)章制度不合理，還是學生對班干部的管理方式存在意見和看法，利用自習課在班級召開一次班會，讓其他學生談一談在班級管理出現(xiàn)的問題，哪些地方需要加強，哪些地方需要改進，哪些地方不合理，班干部要對這些問題進行詳細記錄，然后在課后將這次班會記錄反饋給班主任，由班主任進行總結(jié)，從而對班級管理模式進行完善、優(yōu)化。

四、端正服務(wù)態(tài)度

管理好一個班級，需要的不是如何做好班主任，如何做好班干部，這些都是次要因素，一個良好的班級運行，需要的是做好班級的制度建設(shè)，這個制度應該是全班同學公認的，并且不會輕易地破壞和解除的，即使是班主任本人也不可以。在完備的制度之下才會有好的學生自主管理的可能性。在開展班級管理的過程中要讓班干部階段性召開班委會，通過對以往管理工作的總結(jié)、在開展管理時遇到的問題以及對未來管理工作的展望來增強班干部的工作目的，提升班級服務(wù)意識。只有班干部之間端正態(tài)度才會對自己的工作負責，才會提高工作時的積極性，發(fā)揮模范帶頭作用。堅決打擊班干部在管理過程中利用職務(wù)之便亂用特權(quán)，認為自己作為班級的管理人員就可以胡作非為、高人一等，這樣不利于班級管理工作的順利開展，同時也不可能真正做到為全班學生服務(wù)。

為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生，班主任要在平時的班委會中，做好班干部思想教育工作。班級中的每個同學都有自尊心和榮譽感，作為小學生而言，一個普通的學生就很難管理具有平等權(quán)利的他們。一個班干部只有靠威信，才能讓其他同學心服口服，這是班干部的秘密武器。有了它，班級工作就能順利開展;少了它，班級工作幾乎就寸步難行了。那么教師要怎樣幫助班干部樹立威信呢？首先，必須樹立一個班干部形象，以身作則，做好本職工作，善于總結(jié)反思，提高業(yè)務(wù)水平，這是基礎(chǔ)，更重要的是學會愛人。把愛心撒給別人，別人也就會有回報的，獲得同學的友情、信任等，班干部的威信就在不知不覺中提高。這是一個培養(yǎng)好的班干部成功的重要秘訣。同時也得讓他們意識到自己既是班級管理過程中的服務(wù)人員，也是開展管理工作中的管理者，同時還是管理過程中班主任和其他學生的被監(jiān)督者，要明確自身的職責，端正自身的態(tài)度，完成好班主任布置的任務(wù)，扮演好班主任和學生之間紐帶的角色[3]。

結(jié)束語

綜上所述，班干部在小學班級管理的過程中要針對小學生學習和生活中出現(xiàn)的問題進行針對性解決，這樣才能從根本上開展小學班級的管理工作。與此同時，班干部要加強與其他同學的溝通、交流，只有經(jīng)常的溝通才能及時地發(fā)現(xiàn)管理中存在的問題，并反饋給班主任，及時地解決問題，這樣才能順利地開展班級管理工作。班主任在進行小學班級管理的時候要根據(jù)自身班級實際情況進行相應完善和改進，做到以學生為主，使其全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐偉.班干部在班級管理中的重要作用[J].中華少年， 2018（19）.

[2]傅新偉.充分發(fā)揮班委干部在班級管理中的作用初探[J].職業(yè)，2017（10）.

[3]楊群英.淺析班主任如何培養(yǎng)班干部的有效策略[J].小學教學參考，2017（18）：91-92.