試論小學語文課堂練習設(shè)計與實踐

陳漢兵

【摘要】在學生日常的學習環(huán)境中，教師正確的教學方法，對提高課堂效率，發(fā)揮著重要的指導作用。因為課堂教學是學生學習和交流的主要陣地，也是實現(xiàn)教育目標的關(guān)鍵途徑。但由于傳統(tǒng)語文教育存在弊端，導致學生的課堂學習效率下降。于是，提出小學語文課堂練習設(shè)計與實踐這一教學觀。就如何實施有效的課堂練習與實踐方法，提出了明確的指導建議。

【關(guān)鍵詞】小學語文 課堂教學 實踐策略 必要性

我們發(fā)現(xiàn)，課堂練習實踐在學生心中一直扮演著導師的角色。之所以這樣說是因為，學生通過實踐練習才真正體會到了學習的意義。而教師通過觀察學生的課堂練習過程，可以初步了解到學生對語文知識點的理解程度，從而及時調(diào)整語文課堂的實踐對策。所以說，語文教師必須重視課堂練習的實踐設(shè)計，并將實踐教學方法切實應(yīng)用在授課過程中。

一、小學語文課堂練習設(shè)計與實踐的必要性

（一）課堂練習模式缺乏科學性

通過實踐調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)很多學校的語文課堂絕大部分時間都用來分析課文內(nèi)容或探究作者所要表達的主旨思想，而沒有將練習實踐環(huán)節(jié)納入重點學習的范圍內(nèi)。于是，語文課堂就變成學生背誦古詩和抄寫生字詞的地方。具體來說，當代語文課堂出現(xiàn)的最大問題就在于沒有形成科學化的教學體制。最具代表性的案例就是，在一節(jié)語文課中老師講述的時長超過了學生保持注意力的時間，再加上學生練習實踐的時間太少，教師提出的問題又太多。于是，導致學生基本沒有時間展開相應(yīng)的實踐活動，反而被老師傳統(tǒng)的教學模式所影響。另外，學生的練習設(shè)計和課堂實踐很容易被外界因素干擾。因為小學階段，學生的心智尚未發(fā)育成熟，對周圍事物的思考判斷也處在初級階段。所以說，學生很難獨立完成相關(guān)的實踐活動和課堂任務(wù)，這就需要教師的幫助引導。但是，如果教師不能很好的利用實踐練習教學模式，往往會混淆學生對語文重點內(nèi)容的理解。因此，教師要制定科學化的課堂練習計劃，這樣才能順利推進語文教學工作。

（二）課堂練習設(shè)計模式缺乏靈活性

不少學校的課堂作業(yè)較多，學生自主選擇的內(nèi)容較少。教師在課堂練習作業(yè)的設(shè)計上體現(xiàn)出現(xiàn)了統(tǒng)一化教學現(xiàn)象。如學生在學習古詩課文時，教師只要求學生背誦默寫完所有要求掌握的古詩內(nèi)容，而很少會給予學生自由選擇練習實踐的時間。經(jīng)過長時間的循規(guī)蹈矩，學生會產(chǎn)生依賴性的學習習慣，這種依賴性會讓學生認為語文課堂實際就是在進行機械無聊的反復抄寫練習。因此，我們總結(jié)了一下原因：首先，語文課堂練習設(shè)計的形式比較固定化，主要是以抄寫、閱讀理解、填空補充以及高強度的刷題為主。所以，學生可以自由發(fā)散思維領(lǐng)域的范圍就會變小，對語文經(jīng)典內(nèi)容的研究興趣也不高。而我們還經(jīng)常強調(diào)學生是學習的主體，要切實發(fā)揮學生的主觀能動性，也就是說學生不僅可以自主選擇學習方式，還有彰顯自己個性特點和存在價值的權(quán)利。因為，學生只有自己選擇自己合適的學習方式，才有足夠的動力和信心，解決出現(xiàn)的問題。另外，課堂練習實踐教學需要教師十分用心觀察學生的實際學習情況，然后站在學生的基礎(chǔ)上不斷調(diào)整自己的教學計劃。從而，使教師設(shè)計出創(chuàng)新、豐富、形式多樣以及充滿魅力的語文練習實踐方法，目的在于讓學生在充實的環(huán)境中學習和語文相關(guān)的內(nèi)容，或者在實踐學習中，體味生活教學的趣味性。從而，拓寬學生的視野，豐富他們的知識體系。

二、制定有效的小學語文練習設(shè)計與實踐的教學方法

（一）基于課本內(nèi)容，制定科學化教學模式

語文課堂練習教學的設(shè)計，首先，要考慮學生對基礎(chǔ)性預言的掌握能力，目的是讓學生在多樣化的練習實踐中，使教材文本內(nèi)容化為自己的語言用語。而語文術(shù)語又是學生所要掌握的最為基礎(chǔ)的學識內(nèi)容。同時，它也為學生撰寫文學作品提供了重要的參考思路。具體來說，課堂實踐教學其實是一種以課本內(nèi)容為基調(diào)，再加上實踐本身對教學作用，從而產(chǎn)生的教育方法。其次，在語文教學過程中，要讓學生充分認識到教師展開實踐課程、層次教學、或讀寫練習相結(jié)合的重要性。學生在這樣反復實踐鍛煉的作用下，學生才能讀出生動形象的畫面，才能與教師產(chǎn)生情感上的共鳴，從而加深對語文知識點的理解，并逐漸轉(zhuǎn)化成屬于自己的學習框架。最后，學生只有在科學化的教學體制下，才能對學科內(nèi)容產(chǎn)生不同的情感思想和思想感悟，才能感受語言表達的魅力，從而以積極主動的態(tài)度積累語言材料，提高自己的文學水平。

（二）靈活設(shè)計教學方法，凸顯實踐教學價值

我們以魯迅的《少年閏土》這篇經(jīng)典文章為例，分析該篇文章對學生實踐思想的啟迪作用。我們從題目中就能了解到這篇文章是關(guān)于人物描寫類的閱讀內(nèi)容，而有關(guān)于人物閱讀素材類的文章更適用于練習實踐的教學模式。首先，學生要熟悉人物活動。在熟悉的過程中主要是讓學生理解課堂實踐的內(nèi)涵，使學生對課堂研究內(nèi)容產(chǎn)生興趣。其次，教師鼓勵學生改寫文章出現(xiàn)的對話內(nèi)容，實際上是要求學生用實踐練習的形式來展現(xiàn)不同的學習風格。在這一過程中，教師要給予學生充足的實踐空間。最后，根據(jù)學生展現(xiàn)的實踐內(nèi)容，帶領(lǐng)學生回歸到課本中，實現(xiàn)從語文教材走向?qū)嵺`練習的目標和任務(wù)。而學生也通過實踐練習掌握了文章內(nèi)容的關(guān)鍵信息和人物特點，了解到魯迅年少時的生活片段和成長環(huán)境，還有他對兒時玩伴的懷念等，魯迅也通過對兩人之間玩耍交流，表達了自己的生活態(tài)度和對未來的思考。所以，我們在提高學生實踐學習效率的同時，不僅要考慮實踐設(shè)計的角度問題，還要總結(jié)練習設(shè)計對學生的啟發(fā)作用。

三、完善語文練習設(shè)計與實踐教學過程

（一）立足實踐生活，拓展教學領(lǐng)域

學生在練習實踐的過程中，實際生活環(huán)境會對學生產(chǎn)生重要的影響，在這里主要是指語文教學培育工作需貼近學生實際生活狀態(tài)，也就是說，我們要認識到實踐教學是建立在社會生活基礎(chǔ)上的。例如，當小學語文教材能舌及到實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容時，教師要積極帶領(lǐng)學生走向課外活動，還要充分利用周圍的教學資源，使其最大限度地向?qū)W生提供良好的教學環(huán)境和學習設(shè)備。而學生在實踐體驗后，要養(yǎng)成記錄整理的習慣，并對課堂練習實踐表達出自己的感想和理解，清晰的記錄自己在成長學習中的每一個精彩瞬間，最終形成自己的思想意識與核心價值體系，為以后所遇到的困難險阻，提供源源不斷的前進動力。

（二）完善語文練習課堂收尾工作

完善語文練習課堂收尾工作，主要是針對學生出現(xiàn)的細節(jié)問題。例如，學生容易忽視文學知識的積累，或者不能獨立探究問題的根源，反而要在教師的帶領(lǐng)下完成日常的課題任務(wù)，這對學生的成長產(chǎn)生了某中阻礙。因此，教師要提高自己對學生的觀察力度，強化自身的責任意識，這樣才能建立完整的語文教學制度，有效避免學生出現(xiàn)偏科嚴重或?qū)嵺`能力較弱的現(xiàn)象。

四、總結(jié)

從文學角度來看，學生的實踐能力對自身的成長發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響力，甚至在課堂環(huán)節(jié)中起到了決定性的作用。正因如此，我國的教育研究者提出小學語文課堂練習設(shè)計與實踐的教學策略，目的在于通過實際操作練習和設(shè)計教學這兩種授課形式，共同培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和語文基本功，使其彰顯語文教學理念。

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