走進(jìn)美國的兒童博物館

王浩

我在美國期間，有一次和一位學(xué)姐相約去田納西州拜訪在孟菲斯大學(xué)訪學(xué)的岳亞平老師。岳老師見我們都帶著孩子，便極力推薦去當(dāng)?shù)氐膬和┪镳^玩一玩。于是，當(dāng)天下午，我們便帶著孩子去了孟菲斯兒童博物館。兩個(gè)孩子在里面玩了整整3個(gè)小時(shí)，離開時(shí)依依不舍。這是我第一次近距離地接觸美國的兒童博物館?；氐轿宜幼〉拿芪魑鞅戎?，我了解到當(dāng)?shù)匾灿袃和┪镳^，立刻興沖沖地帶孩子去辦了一張會(huì)員卡，也就是親子年卡。從此，一到周末，只要沒有其他活動(dòng)安排，孩子就會(huì)催著我?guī)和┪镳^，可見他是多么喜歡那里。后來，我趁著假期帶孩子去各地旅行，每到一個(gè)城市，若了解到那里有兒童博物館，我們都會(huì)前往。如此，一年時(shí)間里，我們先后去過美國的五家兒童博物館，除了上面提到的兩家外，還有休斯頓兒童博物館、邁阿密兒童博物館和路易斯安那州兒童博物館。其中，密西西比州兒童博物館是我們?nèi)サ拇螖?shù)最多、玩的時(shí)間最長(zhǎng)的一家。在此，我想以介紹密西西比州兒童博物館為主，談一談我對(duì)美國兒童博物館的認(rèn)識(shí)和思考。

美國兒童博物館概覽

●什么是兒童博物館

兒童博物館起源于美國。1899年，全世界第一家兒童博物館在紐約的布魯克林誕生，隨后，兒童博物館在美國快速發(fā)展，到目前為止，美國已有超過300家兒童博物館，它們大多坐落于比較大的城市。那么，什么是兒童博物館呢？基于個(gè)人對(duì)美國兒童博物館的觀察和思考，我認(rèn)為，兒童博物館運(yùn)用其創(chuàng)設(shè)的豐富多彩的主題及提供給兒童的多種多樣的材料，為兒童提供游戲、學(xué)習(xí)、探究、操作的機(jī)會(huì)，以此滿足兒童的游戲心理需要、好奇心和求知欲。與傳統(tǒng)的博物館不一樣的是，兒童博物館的優(yōu)勢(shì)和特色并不在于展品種類或數(shù)量有多少，而在于它實(shí)實(shí)在在地為兒童提供了一個(gè)釋放天性的空間，一個(gè)擁有無窮歡樂和自由的游戲場(chǎng)所，從而帶著兒童走向廣闊的世界。關(guān)于這一點(diǎn)，我會(huì)在后面介紹兒童博物館的特點(diǎn)時(shí)作進(jìn)一步說明。

●兒童博物館的服務(wù)對(duì)象

兒童博物館當(dāng)然是為兒童而建的。每次去密西西比州兒童博物館，我都會(huì)看到坐在嬰兒車?yán)锏暮⒆右约皠倢W(xué)會(huì)走路的孩子，當(dāng)然，在館內(nèi)見到最多的還是3～6歲的孩子。盡管沒有一家兒童博物館對(duì)入館兒童的年齡作限定，但在每家博物館的宣傳冊(cè)或網(wǎng)站上都對(duì)訪客適宜的年齡范圍作了一定的說明。例如，密西西比州兒童博物館推薦的訪客適宜年齡為0～8歲，而休斯頓兒童博物館推薦的訪客適宜年齡為0～12歲。另外有一點(diǎn)必須說明的是，到訪的兒童無論年齡大小都需要有至少一位監(jiān)護(hù)人陪同。這一強(qiáng)制性的要求會(huì)顯示在每家兒童博物館入口的醒目位置上。

美國兒童博物館的門票價(jià)格根據(jù)進(jìn)館者的年齡分檔，對(duì)1歲以下兒童是免費(fèi)的，兒童年齡越大，票價(jià)也越高，但一般一張票最多也就是10美元上下。另外，基本上每個(gè)兒童博物館都會(huì)推出會(huì)員制度，也就是說人們可以購買年卡，這樣，在一年內(nèi)只要在博物館開放的時(shí)間里，隨時(shí)都可以進(jìn)館，不限次數(shù)。比如，在密西西比州兒童博物館，我購買了適用于兩名成人加一名兒童的親子年卡，總價(jià)為85美元，如果家庭中不只一個(gè)孩子，年卡的售價(jià)會(huì)更高一點(diǎn)。以美國家庭的人均收入來衡量，這個(gè)價(jià)格是非常親民的，這也讓更多的孩子有機(jī)會(huì)進(jìn)入兒童博物館。這是美國兒童博物館公益性的一種體現(xiàn)。

●兒童博物館的工作人員

美國兒童博物館的工作人員給我留下了很深的印象。每次進(jìn)館，首先接觸到的是門口票務(wù)柜臺(tái)的工作人員，他們臉上都掛著親切的笑容，舉手投足間顯得自信而友好。館內(nèi)的很多區(qū)域還有身穿紅T恤或黃馬甲的工作人員，他們除了負(fù)責(zé)把兒童探索和操作過的材料整理歸位之外，還提供必要的導(dǎo)引服務(wù)。例如，在密西西比州兒童博物館內(nèi)一處名為“旋轉(zhuǎn)藝術(shù)”（Spin Art）的探索區(qū)，通常會(huì)有1～2名工作人員為兒童提供服務(wù)。我的孩子第一次來到這里時(shí)，看到探索區(qū)里放置了顏料、紙張和一臺(tái)會(huì)旋轉(zhuǎn)的機(jī)器，他很想玩，但不知道怎么玩，正在張望、遲疑時(shí)，一位工作人員看到了他，馬上友好地迎了上來，親切地問道：“你想在這里玩，是嗎？”接著，工作人員便領(lǐng)著孩子來到材料和設(shè)備前，引導(dǎo)他系上圍裙，從柜子里取一張干凈的紙，寫上自己的名字，任選三種顏料擠在紙上，并把紙放進(jìn)機(jī)器里。工作人員摁下了機(jī)器的開關(guān)按鈕，機(jī)器發(fā)動(dòng)并旋轉(zhuǎn)了起來。一分鐘后，機(jī)器停了下來，一幅色彩繽紛的美術(shù)作品就完成了。這時(shí)，工作人員細(xì)心地提醒孩子紙上的顏料未干，并建議他將作品取出后放在旁邊的架子上晾一會(huì)兒再取走，也可以在離館前來取走。在此過程中，工作人員一直面帶笑容，耐心地引導(dǎo)著孩子，或是蹲下身，或是彎著腰，以適應(yīng)孩子的身高，讓孩子可以平視著與她對(duì)話，整個(gè)過程持續(xù)了大約5分鐘。從中我感受到工作人員的熱情、細(xì)心以及對(duì)孩子的尊重。我不禁疑惑：館內(nèi)的工作人員是否都受過兒童教育方面的專業(yè)訓(xùn)練？后來在與一名工作人員的交談中我了解到，他們不僅不是兒童教育的相關(guān)專業(yè)出身，而且不是全職的館內(nèi)工作人員，他們都是志愿者，有的是高校的學(xué)生，有的是家庭主婦。我后來又進(jìn)一步了解到，基本上每一家兒童博物館都會(huì)根據(jù)自身運(yùn)轉(zhuǎn)需要向社會(huì)公開招募志愿者，按服務(wù)時(shí)間、服務(wù)領(lǐng)域等確定招募的志愿者類型，并將其公布在網(wǎng)站上。這是美國志愿者文化的生動(dòng)體現(xiàn)。

美國兒童博物館的特點(diǎn)

“一進(jìn)去就不想出來”是我的孩子進(jìn)入兒童博物館后的真實(shí)狀態(tài)。每次去密西西比州兒童博物館，我們通常是上午一開館就進(jìn)去，中午在館內(nèi)的一個(gè)小餐廳吃簡(jiǎn)餐，吃完稍微休息一下就接著玩，一直到傍晚閉館時(shí)才離開。有幾次我還看到，在臨近閉館時(shí)，一些孩子哭著不想離開，可見這里對(duì)孩子們有多大的吸引力。那么，孩子們到底為什么那么喜歡兒童博物館呢？這里，我嘗試著根據(jù)自己的觀察和體驗(yàn)作一些簡(jiǎn)要分析。

●區(qū)域主題多樣化

每次走進(jìn)兒童博物館，我的腦海里就不由自主地浮現(xiàn)出幼兒園區(qū)域和主題探究活動(dòng)的場(chǎng)景。確實(shí)，兒童博物館與傳統(tǒng)意義上的博物館不同，它提供給孩子們的就是多樣化的區(qū)域和主題探究活動(dòng)。比如，在密西西比州兒童博物館里，常設(shè)的區(qū)域與探究主題就有“世界在工作”“密西西比探究”“狂熱閱讀”等，而在休斯頓兒童博物館則有“兒童都市”“美國銀行”等區(qū)域，還有專為2歲左右的孩子創(chuàng)設(shè)的區(qū)域“乖乖樂園”等。

以“世界在工作”主題區(qū)為例，一進(jìn)入這個(gè)區(qū)域，就可以看到一輛真的尼桑轎車停在地面上（密西西比州有尼桑轎車的生產(chǎn)基地），轎車的左后方是一個(gè)模擬的加油站，旁邊還放著汽車維修工具，孩子們可以在那里體驗(yàn)給汽車加油、修補(bǔ)輪胎等。車子右側(cè)有一臺(tái)仿真的塔吊以及鋼筋、木材等建筑材料，模擬的是建筑工地的情景。旁邊有一片較為開闊的空地，孩子們可以在那里搭建房屋和院落，所需的墻體、房頂、圍欄、磚塊等仿真材料存放在一旁的柜子里，孩子可根據(jù)需要自由取用。塔吊的右側(cè)，有一頭仿真的奶牛，模擬的是農(nóng)場(chǎng)的情景。轎車的左側(cè)，展示的是仿真的風(fēng)力發(fā)電機(jī)和石油開采操作平臺(tái)。如果你恰好了解密西西比州，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)區(qū)域里所提供的展品或材料，就是密西西比州的自然、科技、建筑、工業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)等的生動(dòng)體現(xiàn)。如果你未曾了解過密西西比州，那么在玩過這個(gè)區(qū)域的材料后，也能對(duì)密西西比州的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)有一個(gè)初步的概念。有意思的是，每次到這個(gè)區(qū)域，我的孩子都會(huì)輪番去體驗(yàn)司機(jī)、加油站工人、建筑工人和農(nóng)場(chǎng)擠奶工人等角色，其他進(jìn)入這個(gè)區(qū)域的孩子也大抵如此。孩子們專注地投入“工作”的身影，正是“世界在工作”的真實(shí)寫照，而當(dāng)下生活和未來社會(huì)所需要的復(fù)合型人才，正在這里悄然成長(zhǎng)。

●材料多樣與真實(shí)

材料的多樣和真實(shí)，這是我進(jìn)入兒童博物館之后最直接的觀感，也是兒童博物館“博物”的直接反映。比如，在孟菲斯兒童博物館，剛進(jìn)門就可以看到許多五顏六色的軟管，那是讓孩子們體驗(yàn)空氣如何在管子中傳輸?shù)牟牧?。再往里走，有一個(gè)模擬的超市，貨架上滿滿的蔬菜水果及其他商品都是仿真模型，每一件“商品”上都有售價(jià)及條碼?！俺小痹O(shè)有收銀臺(tái)，有一臺(tái)仿真的收銀機(jī)，孩子可以自己扮演收銀員。這臺(tái)“收銀機(jī)”真的可以掃描出那些“商品”上的條碼并打印出“購物小票”。孩子雖然不能真的買走那些“商品”，但能真實(shí)地體驗(yàn)購物的過程。此外，孟菲斯兒童博物館里還有模擬的牙醫(yī)診所、好萊塢表演區(qū)、樂高積木區(qū)等，里面都有非常豐富的材料。

除了材料多樣之外，很多兒童博物館會(huì)提供真實(shí)的物品讓孩子觀察和操作。比如前面提到的，在密西西比州兒童博物里有一輛真的尼桑轎車，轎車原有的引擎蓋被替換成透明材質(zhì)，這樣，孩子可以透過引擎蓋看到汽車內(nèi)部的構(gòu)造是什么樣的，汽車的發(fā)動(dòng)機(jī)、蓄電池、機(jī)油箱等主要部件都被貼上了標(biāo)簽、標(biāo)注了名稱。同樣，在孟菲斯兒童博物館，有一個(gè)區(qū)域里展示了真的警車和警用摩托車?？吹秸鎸?shí)的汽車在兒童博物館中被展覽出來并可以讓孩子自由操作，這刷新了我的認(rèn)知，使我驚嘆不已。由此我也深刻地意識(shí)到，在兒童博物館里，孩子們的游戲、探索是與現(xiàn)實(shí)生活無縫對(duì)接的，游戲、學(xué)習(xí)和生活是融為一體的。

●注重互動(dòng)與操作

借助對(duì)材料的操作來學(xué)習(xí)，這在兒童博物館里隨處可見，而這是和傳統(tǒng)博物館里的學(xué)習(xí)相區(qū)別的，也體現(xiàn)了兒童的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。比如，在前面提到的孟菲斯兒童博物館展出的警用摩托車，孩子們騎上摩托車，雙手緊握車把，仿佛真的成了在馬路上巡邏的警察。又如在密西西比州兒童博物館展出的尼桑轎車，孩子不僅可以坐進(jìn)它的駕駛室，還能踩下油門、轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤。這輛車采用電力控制，在油門被踩下時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)會(huì)“發(fā)出”轟鳴聲，猶如汽車真的啟動(dòng)了一樣，這感覺非常棒。在邁阿密兒童博物館，有一家模擬醫(yī)院，里面不僅有真實(shí)的病床，還有為腿腳不便的人提供的雙拐，雙拐特意做成適合孩子身高的尺寸，孩子們紛紛通過拄拐體驗(yàn)腿腳不便的人是如何行走的。那里還有一個(gè)以海盜為主題的角色體驗(yàn)區(qū)，孩子們可以穿上海盜的服飾，打扮成海盜的樣子，體驗(yàn)一下海盜生涯。

在密西西比州兒童博物館里，我的孩子最喜歡的是一個(gè)名叫“胃的攀登者”（Gastro Climber）的游戲區(qū)，每次入館他都會(huì)去那里玩上一陣子。那是模擬人體消化系統(tǒng)設(shè)計(jì)而成的一套大型鉆爬設(shè)施。孩子可以把自己想象成食物，從“嘴”里進(jìn)去，歷經(jīng)“喉嚨”“食道”“胃”“腸”，直到“肛門”。在經(jīng)過不同的“消化器官”時(shí)，設(shè)施會(huì)模擬發(fā)出不同的聲音，仿佛在對(duì)食物進(jìn)行消化;最后從“肛門”滑出時(shí)，孩子的身體與通道內(nèi)壁相互摩擦，會(huì)發(fā)出類似放屁的聲音。孩子每次都是哈哈大笑著出來的，對(duì)此我也忍俊不禁。我不禁想到了孩子們都熱衷于談?wù)摗笆耗蚱ā钡脑掝}，看來這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)者非常了解孩子們的心理。這種體驗(yàn)也是在傳統(tǒng)博物館難以獲得的。好幾次我都幻想自己變成兒童的模樣，也去體驗(yàn)一下這奇妙的感覺。

人們常說，“智慧都在指尖上”，看著在兒童博物館中熱情投入的孩子們，看著他們?nèi)硇耐度胩剿髦詈椭車氖澜?，我深刻地體會(huì)到了這一點(diǎn)。與此同時(shí)，我想到的是，兒童博物館全方位地展示了社會(huì)生活的各個(gè)方面，自然、科技、文化、生活，在深深吸引孩子的同時(shí)，卻不會(huì)讓孩子感到壓力和負(fù)擔(dān)，這不正是現(xiàn)代兒童教育所推崇的嗎？

●環(huán)境安全可靠與自由自主

教育心理學(xué)的研究表明，只有當(dāng)兒童處在讓他感覺安全、友好、可信賴的環(huán)境中時(shí)，他才有可能去游戲、探索和學(xué)習(xí)，積累有益的經(jīng)驗(yàn)。相反，兒童在緊張、焦慮或恐慌的狀態(tài)下，真正意義上的學(xué)習(xí)是很難發(fā)生的。美國的兒童博物館就為孩子們提供了一個(gè)安全可靠、自由自主的游戲和學(xué)習(xí)環(huán)境。兒童博物館里的工作人員對(duì)孩子們十分友好，臉上掛著親切的笑容，能為孩子們提供相對(duì)專業(yè)的幫助，讓孩子們充分體驗(yàn)到安全感。兒童博物館里的環(huán)境相對(duì)安靜，幾乎只有孩子們擺弄材料時(shí)發(fā)出一點(diǎn)聲音，雖然偶爾也會(huì)聽到個(gè)別孩子情不自禁發(fā)出的歡呼聲，但大多數(shù)情況下幾乎聽不到有人大聲說話。無論是成人之間的交流，還是成人與兒童之間的對(duì)話，聲音都比較輕，大家都自覺地控制音量，盡量不影響到其他人。

孩子進(jìn)入兒童博物館后，在哪里玩、玩什么、怎么玩，都由孩子自己做主。家長(zhǎng)們通常陪伴在孩子的身后，如果沒有特殊需要就不會(huì)干預(yù)孩子，即便看到孩子弄臟了衣服，弄濕了鞋子。偶爾也會(huì)看到一些家長(zhǎng)參與到孩子的游戲中去，那是因?yàn)橛行┯螒蛐枰扇说暮献鞑拍芡瓿?。兒童博物館里的工作人員同樣不會(huì)打擾孩子們，他們會(huì)站在某個(gè)不容易引起注意的角落，靜靜地觀察孩子們。即便是過來整理玩具材料，他們也盡可能悄悄的，唯恐干擾到孩子們的活動(dòng)。在自由自主狀態(tài)下游戲和學(xué)習(xí)的孩子們，其專注與投入程度都很高，且同一項(xiàng)活動(dòng)持續(xù)的時(shí)間也會(huì)比較長(zhǎng)。

在我看來以上四個(gè)特點(diǎn)就是美國的兒童博物館讓孩子們“一進(jìn)去就不想出來”的魅力所在。除此以外，美國的兒童博物館還有一個(gè)特點(diǎn)不得不提，那就是兒童博物館展現(xiàn)出的鮮明的歷史文化和地域特色。比如，在密西西比州兒童博物館有一個(gè)名叫“密西西比探究”的主題區(qū)，這個(gè)區(qū)域呈現(xiàn)的是密西西比州的自然、地理、歷史特色。在孟菲斯兒童博物館也有這樣一個(gè)區(qū)域，那里停靠著一架小型的飛機(jī)模型，機(jī)身上印著聯(lián)邦快遞的標(biāo)識(shí)“FedEx”。聯(lián)邦快遞的總部就設(shè)在孟菲斯。在靠近機(jī)身中部的位置有一條傳輸帶，把孩子們放在上面的一個(gè)個(gè)“包裹”送進(jìn)機(jī)身內(nèi)部，孩子們想象著這些“包裹”被飛機(jī)運(yùn)送到全球各地。此外，在坐落于新奧爾良的路易斯安那州兒童博物館中，設(shè)了一個(gè)名叫“新奧爾良的港口”的主題區(qū)，孩子們?cè)谀抢锊粌H可以看到貨輪和客輪的模型，還可以走進(jìn)“駕駛艙”，體驗(yàn)一把當(dāng)大副的感覺。在一幅題為“新奧爾良港口”的地圖前有一塊操作面板，面板上設(shè)了12個(gè)按鈕，對(duì)應(yīng)全球的另外12個(gè)大型港口，孩子們摁下其中任何一個(gè)按鈕，該地圖上從新奧爾良出發(fā)到那個(gè)對(duì)應(yīng)港口的路線便會(huì)被點(diǎn)亮，孩子們的目光也由此從新奧爾良投向了世界各地。孩子們?cè)诔醪礁兄聤W爾良這個(gè)港口城市的昨天與今天的同時(shí)，他們的生命之舟也會(huì)在此起航，從一個(gè)港灣駛向另一個(gè)港灣，世界的面貌在他們眼前逐漸清晰起來。

由美國兒童博物館的設(shè)計(jì)獲得的一點(diǎn)啟發(fā)

我認(rèn)為，美國兒童博物館的設(shè)計(jì)反映了這樣一些理念：第一，兒童是快樂的游戲者，也是一個(gè)獨(dú)立、自由的個(gè)體;第二，兒童是積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)者和建構(gòu)者，他們?cè)谂c周圍環(huán)境的互動(dòng)中，通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，建構(gòu)自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而創(chuàng)造新的自我;第三，兒童是社會(huì)文化的產(chǎn)物，但兒童也能創(chuàng)造自己的文化，他們是未來世界的主人;第四，兒童的健康成長(zhǎng)和發(fā)展離不開身邊成人以尊重、理解為前提的積極幫助和引導(dǎo)。上述幾點(diǎn)其實(shí)就是現(xiàn)代意義上的兒童觀。而美國兒童博物館所倡導(dǎo)的教育理念我覺得可概括為“做中學(xué)，游戲中探索，生活中感受，行動(dòng)中成長(zhǎng)”這幾點(diǎn)，這也是現(xiàn)代意義上的教育觀。

轉(zhuǎn)眼間，我回國已有一年了。每每和孩子一起回憶在美國的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)歷，兒童博物館就會(huì)浮現(xiàn)在我們的腦海中。它不僅在一定程度上滋養(yǎng)了孩子的情感、精神和心靈，而且在一定意義上滿足了他生命自然成長(zhǎng)和自由發(fā)展的需要，留給他一段難忘的幸?？鞓返臅r(shí)光。我很幸運(yùn)地見證和參與了孩子這一段幸福快樂的時(shí)光，這一段經(jīng)歷和體驗(yàn)也時(shí)時(shí)喚起我深藏的童心，讓我幻想著自己變成了孩子，和我的孩子手拉手，一起歡快地走進(jìn)兒童博物館，在那里盡情地玩耍、恣意地探索，體驗(yàn)著“一進(jìn)去就不想出來”的感覺。