我國(guó)小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與趨勢(shì)研究

【摘要】運(yùn)用文獻(xiàn)計(jì)量方法，闡述我國(guó)小學(xué)生課外閱讀的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)。以1983～2018年中國(guó)知網(wǎng)收錄的小學(xué)生課外閱讀的相關(guān)文獻(xiàn)為研究對(duì)象，利用Origin軟件，從載文年度、作者分布、核心作者、載文出版物和發(fā)文機(jī)構(gòu)等方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果表明，（1）論文數(shù)量穩(wěn)步增長(zhǎng)，其累計(jì)數(shù)量符合指數(shù)增長(zhǎng)規(guī)律;（2）作者來(lái)源廣泛，其分布服從洛特卡定律，但是，核心作者缺乏，僅有5位，不能構(gòu)成核心作者群。（3）載文出版物分布符合集中與分散的布拉德福定律，且可用邏輯增長(zhǎng)函數(shù)表征。（4）發(fā)文機(jī)構(gòu)分布遵循指數(shù)規(guī)律，不滿足布拉德福定律，故無(wú)法確定“核心機(jī)構(gòu)”。結(jié)論：采用數(shù)學(xué)建模方法，研究小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀和趨勢(shì)具有可行性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生課外閱讀 文獻(xiàn)計(jì)量 洛特卡定律 布拉德福定律 Logistic模型

閱讀能力是一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從小學(xué)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣，將終生受益。小學(xué)生課外閱讀可以提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、提升寫作能力、增強(qiáng)社會(huì)意識(shí)等發(fā)揮重要作用。改革開(kāi)放的40年，關(guān)心“小學(xué)生課外閱讀”的教師們積極開(kāi)展了廣泛的研究工作。比如，小學(xué)課外閱讀的原則與方法、規(guī)劃與實(shí)施，小學(xué)閱讀教學(xué)新模式，小學(xué)生課外閱讀實(shí)效性，小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀與指導(dǎo)對(duì)策，小學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的有效策略，如何提高課外閱讀能力，以及濟(jì)南小學(xué)生課外閱讀調(diào)查報(bào)告等。

本文采用文獻(xiàn)計(jì)量方法，對(duì)1983年至2018年之間我國(guó)“小學(xué)生課外閱讀”相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，借助Origin軟件，形象化展現(xiàn)此領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，以及存在的問(wèn)題，為“小學(xué)生課外閱讀”的后續(xù)研究提供借鑒與參考。

一、數(shù)據(jù)來(lái)源

采自中國(guó)知網(wǎng)（http：//www.cnki.net）的文獻(xiàn)。以主題詞=“小學(xué)生”并含“課外閱讀”不含“中學(xué)生”進(jìn)行精確檢索。檢索時(shí)間截止到2018年12月31日，共檢索2841篇文獻(xiàn)。刪除不規(guī)范論文（無(wú)作者、無(wú)單位、書訊、會(huì)訊等），剩余有效論文2728篇。其中，期刊2340篇，學(xué)位論文208篇（博士5篇，碩士203篇），會(huì)議209篇，報(bào)紙34篇。借助Excel和Origin軟件，對(duì)2728篇論文進(jìn)行分析。

二、結(jié)果與分析

（一）載文年度分布

每年的論文發(fā)表數(shù)量可以反映出研究熱點(diǎn)變化，根據(jù)論文年代分布可以了解“小學(xué)生課外閱讀”的研究歷史，揭示發(fā)展規(guī)律。

表1是論文年代分布。從1983年第一篇論文算起，到2018年止，共計(jì)發(fā)表“小學(xué)生課外閱讀”論文2728篇。

圖1顯示了36年小學(xué)生課外閱讀研究的狀況。1983～2000年，每年發(fā)文不足10篇，共計(jì)46篇，占總數(shù)1.69%，年均2.56篇，屬于起步階段;2001～2009年，每年發(fā)文不足百篇，共計(jì)426篇，占總數(shù)15.62%，年均47.33篇，屬于增長(zhǎng)初期。2009年，在全國(guó)開(kāi)展第一個(gè)“少年兒童閱讀年”，倡導(dǎo)“多讀書，讀好書”，培養(yǎng)健康的閱讀習(xí)慣，通過(guò)閱讀陶冶情操，形成高尚的、正確的道德觀。在此活動(dòng)的推動(dòng)下，對(duì)“課外閱讀”感興趣的小學(xué)教師也隨之增多。2010年之后，每年發(fā)文超百篇，共計(jì)2256篇，占總數(shù)82.70%，年均250.67篇，屬于增長(zhǎng)穩(wěn)定期。

從圖1可知，小學(xué)生課外閱讀的研究論文呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，其增長(zhǎng)規(guī)律滿足指數(shù)：y=2.9e0.19x，x是時(shí)間（x=實(shí)際年份-1983），y是論文累計(jì)數(shù)，理論曲線擬合優(yōu)度R2=99.38%，理論擬合效果達(dá)99.38%，表明小學(xué)生課外閱讀的研究論文符合指數(shù)增長(zhǎng)規(guī)律，文獻(xiàn)增長(zhǎng)速度是3.65年。

（二）作者分布及其規(guī)律

統(tǒng)計(jì)作者分布可以描述“小學(xué)生課外閱讀”作者狀況和高產(chǎn)作者。本文只統(tǒng)計(jì)第一作者為統(tǒng)計(jì)原則，列表2。 ?圖2是作者分布曲線，它反映作者與論文的數(shù)量關(guān)系，曲線表現(xiàn)不均衡的“長(zhǎng)尾巴”特征，即發(fā)表1篇論文的作者數(shù)2563位，占作者總數(shù)97.08%，其余作者77位，僅占作者總數(shù)2.92%。利用Origin軟件，對(duì)表2數(shù)據(jù)（x，y）進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，得到作者分布函數(shù)：y=2563.01x-5.17，其理論曲線擬合優(yōu)度R2=99.99%。表明負(fù)冪律滿足作者分布規(guī)律，即作者人數(shù)隨論文發(fā)表數(shù)量的增加，呈現(xiàn)負(fù)冪函數(shù)減少。

（四）出版物分布及其規(guī)律

論文出版物分布，可以表征此領(lǐng)域研究成果的承擔(dān)載體狀況。本文統(tǒng)計(jì)的2728篇論文登載于481種出版物，主要分布在教育類期刊。

表3是出版物分布狀況，它按每種出版物發(fā)文量的遞減順序編制。A為出版物數(shù)量，B為每種出版物載文量，x是出版物累計(jì)數(shù)量（x=∑Ai），y是論文累計(jì)數(shù)[y=∑（Ai×Bi）]。

邏輯斯蒂函數(shù)曲線近似“S”型曲線，其特征是：初期萌芽階段——中期增長(zhǎng)階段——晚期飽和穩(wěn)定階段，即出版物在起步的初期增長(zhǎng)緩慢，經(jīng)過(guò)不斷累計(jì)，得到較快增長(zhǎng);之后，盡管出版物累計(jì)增多，但載文量基本處于穩(wěn)定的飽和期，其飽和期越長(zhǎng)，越接近成熟狀態(tài)。因此，“小學(xué)生課外閱讀”論文出版物分布符合邏輯斯蒂增長(zhǎng)規(guī)律。

（五）核心出版物

按論文數(shù)量基本相同的原則，將表3出版物分成：核心區(qū)、相關(guān)區(qū)和分散區(qū)等三個(gè)區(qū)，制成表4。

（六）機(jī)構(gòu)分布及其規(guī)律

作者的機(jī)構(gòu)分布，可以表征該研究領(lǐng)域的團(tuán)隊(duì)及力量分布。本研究只統(tǒng)計(jì)第一作者所屬機(jī)構(gòu)。本文統(tǒng)計(jì)的2782篇論文，來(lái)自2312個(gè)機(jī)構(gòu)，主要分布在小學(xué)和高校，見(jiàn)表5。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)“小學(xué)生課外閱讀”文獻(xiàn)的統(tǒng)計(jì)分析，得出如下結(jié)論：

（1）文獻(xiàn)隨年度變化，滿足指數(shù)增長(zhǎng)規(guī)律，總體呈現(xiàn)上升趨勢(shì)。

（2）作者分布滿足洛特卡定律，即作者人數(shù)隨論文數(shù)量的增加，呈現(xiàn)負(fù)冪函數(shù)減少。關(guān)于作者群，“小學(xué)生課外閱讀”研究有著眾多的作者群體，但是核心作者僅5位，與“核心作者群”的條件相距超級(jí)遠(yuǎn)，也體現(xiàn)出此研究領(lǐng)域的嚴(yán)重不足，今后需要增加核心作者數(shù)量，形成一支穩(wěn)定的、資深的、核心的研究隊(duì)伍。

（3）出版物分布遵循布拉德福定律，滿足邏輯增長(zhǎng)函數(shù)，文獻(xiàn)具有集中與分散特征。

（4）機(jī)構(gòu)分布遵循指數(shù)規(guī)律，不滿足布拉德福定律，不具有集中與分散特征。故，“核心機(jī)構(gòu)”無(wú)法確定。

總之，“小學(xué)生課外閱讀”論文具增長(zhǎng)特點(diǎn);作者分布廣泛;載文出版物具備集中與分散特點(diǎn);采用數(shù)學(xué)定律（布拉德福定律、洛特卡定律、指數(shù)函數(shù)）表征文獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了有規(guī)律可尋的特點(diǎn);本文采用數(shù)學(xué)建模方法研究“小學(xué)生課外閱讀”也是一種新的嘗試與實(shí)踐。

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