“六引領(lǐng)”辦好特殊教育

咸陽市教育局

近年來，武功縣教育局“六引領(lǐng)”促進特殊教育跨越發(fā)展，特殊教育學校在辦學方向、硬件建設、師資水平、辦學質(zhì)量等方面工作取得了長足的發(fā)展，得到了家長的認可和社會各界的肯定。

黨建引領(lǐng)，增強團隊凝聚。黨的建設是抓好各項工作的根本指南。黨建工作做實了就是生產(chǎn)力，黨建工作做強了就是競爭力，黨建工作做細了就是凝聚力。2018年6月，武功縣教育局黨委批準武功縣特殊教育學校成立黨支部。近兩年來，該校黨支部充分發(fā)揮基層黨組織的示范引領(lǐng)作用，在日常工作中宣傳黨的主張，貫徹黨的決定。定期組織團結(jié)廣大教職員工，研修黨的各種政策性文件資料、學習英雄模范人物的先進事跡，增強大家在工作中的奉獻意識和團隊凝聚力，進而推動學校教育教學的發(fā)展。

派駐引領(lǐng)，促進學校發(fā)展。早在2011年10月，武功縣教育局就通過個人申請、組織考察等形式，先后派駐多名優(yōu)秀支教老師支持武功縣特殊教育學校的發(fā)展。金淼焱、魯曉榮等十余名業(yè)務能力強、在原單位工作成績出色的基層支教教師在學校工作中任勞任怨、無怨無悔，在學校的工作中發(fā)揮了骨干和帶頭的作用。在派駐支教教師的引領(lǐng)下，學校工作逐步穩(wěn)定、健康發(fā)展，教育教學工作受到了廣大家長和社會公眾的好評，多次在市教育局、市殘聯(lián)和縣級部門的檢查中得到肯定。

質(zhì)量引領(lǐng)，拓寬教學領(lǐng)域。武功縣教育局把“為了學生的一切，為了一切的學生，為了提升學校的辦學質(zhì)量”作為特殊教育發(fā)展的終極目標，在教育教學工作中，尊重學生個體發(fā)展，注重特教和普教的融入，制定績效考核方案，狠抓管理，規(guī)范辦學行為，用豐富多彩、靈活多樣的活動方式不斷提升學校辦學水平，充分發(fā)揮老年教師嚴守把關(guān)、中年教師傳授經(jīng)驗、青年教師大膽創(chuàng)新、骨干教師帶頭引領(lǐng)的課堂教學模式，在“同上一節(jié)課”“集體備課、磨課”“聽課、評課”等活動中，教師得到了鍛煉，教育教學質(zhì)量也隨之提升。

學習引領(lǐng)，提升教師素養(yǎng)。為了提升廣大教師的素養(yǎng)，武功縣教育局采取“走出去、請進來”的方式開展多種多樣的學習形式。多次委派骨干教師去商洛市特殊教育學校、咸陽市特殊教育學校、咸陽市兒童康復中心等業(yè)務能力強的學校和機構(gòu)里研修和學習，同時還邀請全國教育系統(tǒng)勞動模范呼秀珍老師、陜西省學科帶頭人張玫艷、趙麗霞等老師去特教學校傳經(jīng)送寶。功夫不負有心人，青年教師李亮亮、崔晗先后獲陜西省、咸陽市級教學能手。

實踐引領(lǐng)，發(fā)揮專業(yè)示范。特殊教育的教學和康復中，可操作的教學實踐是必不可少的。特殊教育學校存在著學生障礙程度較重、教師多是中途轉(zhuǎn)入特殊教育、家長康復教育知識匱乏等問題，因此教學實踐顯得尤為重要。為了做好學生的康復教育工作，武功縣教育局不僅組織教師學習了先進的特殊教育教學理念，更是結(jié)合實際情況和專業(yè)知識開展教學實踐活動。組織專業(yè)老師開展了個案分析、教學觀摩、康復訓練等實踐活動，在學習研討的基礎上不斷結(jié)合實踐探索，在重度學生康復領(lǐng)域里積累了豐富的專業(yè)經(jīng)驗。

服務引領(lǐng)，助力孩子成長。特殊教育的教師一方面是教師，另一方面是服務者。近年來，武功縣教育局針對孩子康復的某個階段需求以及家長實際需要，為他們提供居家服務指導和幫助，使他們的康復和教育效果得以鞏固，進而促使他們以后能夠更好地融入社會。

下一步，武功縣教育局將圍繞“關(guān)心特殊教育、支持特殊教育、辦好特殊教育”的工作思路，根據(jù)特教學生身心發(fā)展特點，不斷深化教學改革，積極開展特色課程建設，注重學生潛能開發(fā)和缺陷補償，培養(yǎng)學生樂觀面對人生，掌握基本生活和生存技能，樹立全面融入社會的自信、自強、自立精神，實現(xiàn)特教工作新的突破和發(fā)展。