高校實(shí)驗(yàn)室與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制

王清清，伍 揚(yáng)，賴志淮

（華僑大學(xué)實(shí)驗(yàn)室與設(shè)備管理處，福建泉州362021）

0 引 言

高校實(shí)驗(yàn)室成果對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有重要意義，不僅為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供項(xiàng)目來(lái)源、技術(shù)支持，還能促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)［1］。然而，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)普遍存在追求“短平快”的成果而忽視項(xiàng)目后續(xù)研發(fā)的情形［2］，導(dǎo)致許多來(lái)自實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)入市場(chǎng)化過程中，無(wú)法得到實(shí)驗(yàn)室持續(xù)的技術(shù)支撐，高校實(shí)驗(yàn)室也無(wú)法從成功轉(zhuǎn)化過程中獲益，使得實(shí)驗(yàn)室研究與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)陷入惡性循環(huán)。

為此，本文結(jié)合近年來(lái)開展的實(shí)驗(yàn)室與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制探索與實(shí)踐，以我校醫(yī)學(xué)院實(shí)驗(yàn)室成果“液體創(chuàng)可貼”成功轉(zhuǎn)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目為案例，探索高校實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、制度保障體系三者的內(nèi)在機(jī)制，并基于此構(gòu)建高校實(shí)驗(yàn)室與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良性循環(huán)模式，為新時(shí)期我國(guó)高校探索產(chǎn)學(xué)研新機(jī)制、新路徑、新策略提供參考。

1 高校實(shí)驗(yàn)室研究成果支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

1.1 為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供項(xiàng)目來(lái)源

高校實(shí)驗(yàn)室成果是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的主要來(lái)源。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的創(chuàng)新模式可分為技術(shù)創(chuàng)新與商業(yè)模式創(chuàng)新［3-4］，但由于商業(yè)模式創(chuàng)新存在易被復(fù)制等風(fēng)險(xiǎn)，因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)更傾向于選擇技術(shù)創(chuàng)新模式。高校實(shí)驗(yàn)室研究成果以其前沿性、新穎性、自主性等特征，不僅成果產(chǎn)出高，且知識(shí)產(chǎn)權(quán)能夠得到保障，成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的技術(shù)創(chuàng)新模式的有力支撐。在2018年第十屆“挑戰(zhàn)杯”福建省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽（本科組）382個(gè)獲獎(jiǎng)項(xiàng)目中，就有240個(gè)項(xiàng)目的技術(shù)來(lái)源于實(shí)驗(yàn)室研究成果，占比62.83%，而金獎(jiǎng)作品中實(shí)驗(yàn)室研究成果占比達(dá)到82.5%。

1.2 為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供技術(shù)保障

高校實(shí)驗(yàn)室的持續(xù)性技術(shù)支持是技術(shù)創(chuàng)新型項(xiàng)目成功孵化的重要保障。對(duì)于技術(shù)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，在市場(chǎng)化的過程中，如果沒有持續(xù)的技術(shù)升級(jí)與改進(jìn)，往往會(huì)因?yàn)楫a(chǎn)品與市場(chǎng)實(shí)際需求匹配度低，而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)失?。?］。在協(xié)同機(jī)制下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目能夠有效利用實(shí)驗(yàn)室提供的持續(xù)性技術(shù)支持，提升項(xiàng)目孵化的成功率。作為試點(diǎn)項(xiàng)目之一，“液體創(chuàng)可貼”的第一代產(chǎn)品因?yàn)閮H具備避免傷口二次感染的功能，且存在不防水、成膜速度慢等缺陷，市場(chǎng)反應(yīng)十分冷清。在實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)支持下，歷時(shí)27個(gè)月，通過不斷改進(jìn)相關(guān)技術(shù)，使得“液體創(chuàng)可貼”兼具促進(jìn)傷口愈合、消炎殺菌、防水透氣等多重功能，最終形成市場(chǎng)化產(chǎn)品。

1.3 促進(jìn)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革

實(shí)驗(yàn)室與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育深度結(jié)合能夠推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育仍以專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)為根本［6］，將實(shí)驗(yàn)室作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)［7］，能夠打造具有專業(yè)學(xué)科特色的人才培養(yǎng)體系［8］。通過延長(zhǎng)孵化周期，弱化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽產(chǎn)生的短期效益，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)和塑造。解決當(dāng)前高校對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不到位、理解不到位等問題［9］，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革。“液體創(chuàng)可貼”項(xiàng)目孵化過程中，僅將參加創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽作為檢驗(yàn)人才培養(yǎng)效果的手段之一，堅(jiān)持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的長(zhǎng)期培養(yǎng)目標(biāo)，最終形成自我認(rèn)知—團(tuán)隊(duì)合作—知識(shí)體系塑造—自我角色定位的階梯式創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐對(duì)實(shí)驗(yàn)室研究的反哺機(jī)制

2.1 提高實(shí)驗(yàn)室研究成果的轉(zhuǎn)化率

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室研究成果轉(zhuǎn)化。由于實(shí)驗(yàn)室研究缺少市場(chǎng)信息導(dǎo)向，與實(shí)際需求間存在偏差［10］，根據(jù)《2017年中國(guó)專利調(diào)查數(shù)據(jù)報(bào)告》，成果轉(zhuǎn)化率僅為11.4%。而協(xié)同機(jī)制下，實(shí)驗(yàn)室研究成果可以通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐進(jìn)行市場(chǎng)檢驗(yàn)，獲取實(shí)際市場(chǎng)信息，以提高研究成果與市場(chǎng)需求的匹配度，提升研究成果的轉(zhuǎn)化率。

“液體創(chuàng)可貼”項(xiàng)目原本是一款用于防止傷口感染的液體創(chuàng)面敷料。在3次市場(chǎng)調(diào)研、2場(chǎng)體驗(yàn)會(huì)以及21場(chǎng)商業(yè)路演及創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際需求進(jìn)行多次技術(shù)改進(jìn)。最終改進(jìn)為能夠快速成膜、消炎消毒、促進(jìn)傷口愈合的液體創(chuàng)可貼。為降低生產(chǎn)許可的獲取難度，將產(chǎn)品定位從原本的醫(yī)械字號(hào)改為衛(wèi)消字號(hào)，產(chǎn)品最終實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。

2.2 促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室研究的多方向延伸

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能夠?yàn)閷?shí)驗(yàn)室研究提供新的方向和思路。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的市場(chǎng)導(dǎo)向下，實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)改進(jìn)過程，往往會(huì)涉及新技術(shù)的開發(fā)或現(xiàn)有技術(shù)挖掘。因此，市場(chǎng)導(dǎo)向下的技術(shù)改進(jìn)，不僅能夠滿足市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品的功能需求，也能夠促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室研究的多方向延伸。為解決“液體創(chuàng)可貼”無(wú)法對(duì)新鮮傷口起到止血作用的缺陷，實(shí)驗(yàn)室延伸出了以α-氰基丙烯酸正丁酯為主要原料的“傷口閉合劑”的研究；而多功能液體創(chuàng)可貼的市場(chǎng)定位，使得實(shí)驗(yàn)室在挖掘“液體創(chuàng)可貼”項(xiàng)目消炎殺菌、驅(qū)蚊止癢等功效的同時(shí)，延伸出“傷口護(hù)理液”等研究項(xiàng)目。

2.3 促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果提升

實(shí)驗(yàn)室研究與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的深度結(jié)合能夠提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。通過將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐內(nèi)容與成熟的實(shí)驗(yàn)室研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的熱情和積極性［11］。在優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的同時(shí)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的提升［12］。在“液體創(chuàng)可貼”項(xiàng)目的試點(diǎn)中，我校醫(yī)學(xué)院就嘗試將液體創(chuàng)可貼對(duì)傷口愈合的物理作用及藥理效用融入“創(chuàng)面恢復(fù)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)之中，取得良好效果。

3 協(xié)同機(jī)制的制度保障

3.1 師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)政策

政策激勵(lì)能夠有效提升師生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，師生參與積極性不高成為制約發(fā)展的主要問題之一［13］。為鼓勵(lì)師生積極參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，我校制定了“華僑大學(xué)關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)的意見”。教師通過指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，最高能夠獲得3萬(wàn)元獎(jiǎng)金，且獲獎(jiǎng)成果最高能夠等同于主持完成一項(xiàng)國(guó)家級(jí)科研一般項(xiàng)目；而學(xué)生通過參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，最高能夠獲得5萬(wàn)元團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)金。同時(shí)，也能夠通過科創(chuàng)保研制度，獲得推免攻讀碩士學(xué)位的資格。

3.2 實(shí)驗(yàn)室研究成果轉(zhuǎn)化的保障制度

良好的保障制度能夠激勵(lì)實(shí)驗(yàn)室研究人員積極參與成果轉(zhuǎn)化［14］見圖1。轉(zhuǎn)化成果沒能得到保障，是影響教師參與成果轉(zhuǎn)化的主要因素之一，同時(shí)也制約了教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性［15］。為保障協(xié)同機(jī)制的順利運(yùn)行，學(xué)校于2016年制定了“華僑大學(xué)科技成果轉(zhuǎn)化實(shí)施細(xì)則（試行）”。文件規(guī)定，累計(jì)5年科技成果轉(zhuǎn)化到賬經(jīng)費(fèi)累計(jì)達(dá)到300萬(wàn)元及以上，視同符合參評(píng)副教授的科研項(xiàng)目和論文論著條件；累計(jì)5年科技成果轉(zhuǎn)化到賬經(jīng)費(fèi)累計(jì)達(dá)到600萬(wàn)元及以上，視同符合參評(píng)教授的科研項(xiàng)目和論文論著條件。同時(shí)，考慮到高?？萍汲晒D(zhuǎn)化收益分配對(duì)教師的研究動(dòng)力的影響［16］，文件還在科技成果轉(zhuǎn)化收益分配上作出規(guī)定：成果完成人可以獲得80%的收益，而學(xué)校與成果完成人所在單位各獲得10%，對(duì)于提升實(shí)驗(yàn)室研究成果的轉(zhuǎn)化率起到良好的制度保障。

圖1 高校實(shí)驗(yàn)室與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制

4 協(xié)同機(jī)制的實(shí)踐成效

在協(xié)同機(jī)制下，我?；拘纬蓪?shí)驗(yàn)室與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同聯(lián)動(dòng)的發(fā)展模式，在實(shí)驗(yàn)室工作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中均有所收獲。僅以“液體創(chuàng)可貼”項(xiàng)目為例，在實(shí)驗(yàn)室工作中，立足于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的反哺機(jī)制，延伸出“α-氰基丙烯酸正丁酯合成技術(shù)”等3項(xiàng)研究成果，申請(qǐng)“一種中藥液體創(chuàng)口貼及制備方法”等發(fā)明專利2項(xiàng)，獲得實(shí)用新型專利以及外觀專利各1項(xiàng)，同時(shí)對(duì)于我校醫(yī)學(xué)院的實(shí)驗(yàn)教學(xué)也起到一定的提升效果。

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面，獲得省級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教改課題1項(xiàng)，團(tuán)隊(duì)有4位成員推免攻讀碩士學(xué)位。項(xiàng)目先后獲得“創(chuàng)青春”第二屆中國(guó)青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽銀獎(jiǎng)等國(guó)家級(jí)榮譽(yù)2項(xiàng)，“挑戰(zhàn)杯”第九屆福建省大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽金獎(jiǎng)等省級(jí)榮譽(yù)4項(xiàng)，累計(jì)獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽獎(jiǎng)金20萬(wàn)元、創(chuàng)業(yè)孵化基金近50萬(wàn)元。

5 結(jié) 語(yǔ)

本文以大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，介紹了我校實(shí)驗(yàn)室與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育協(xié)同機(jī)制。該機(jī)制將實(shí)驗(yàn)室與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行深度結(jié)合，以激勵(lì)成果轉(zhuǎn)化、鼓勵(lì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兩個(gè)方面的制度保障為支撐，形成實(shí)驗(yàn)室技術(shù)成果保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐反哺實(shí)驗(yàn)室的良性循環(huán)模式。為提高我國(guó)高校實(shí)驗(yàn)室研究成果轉(zhuǎn)化率，加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供新的長(zhǎng)效機(jī)制。