電子信息工程專業(yè)實踐教學模式改革探索

李澤濤

摘 要：隨著時代的發(fā)展與進步，我國信息技術的水平不斷攀升，這不僅為我國的現(xiàn)代化發(fā)展進程提供了極大的助力，也使得電子信息行業(yè)的發(fā)展欣欣向榮，市場對相關人才的需要也是有增無減。電子信息工程這一專業(yè)從屬于工科大類，該類專業(yè)對于學生的實踐能力以及實操水平要求都比較高，這就使得從事該行業(yè)內(nèi)相關教學工作的教師需要時刻關注市場的發(fā)展形勢，根據(jù)當今社會的發(fā)展情況來制定出合理的教學方案，并且定期進行教學體系的優(yōu)化，注重對學生實踐操作能力的培養(yǎng)，不斷改革實踐教學模式，為學生將來步入社會從事相關工作打下良好的基礎。

關鍵詞：電子信息工程;教學模式;教學改革;實踐教學

引言

電子信息工程專業(yè)是一個應用型專業(yè)，對學生的培養(yǎng)要求不僅包括理論知識的學習更要強調專業(yè)實踐能力的掌握。但是，由于考研、考證這種理論學習可以立即見到成果，使得不少學校較重視理論知識，卻忽視實踐教學。實踐能力的薄弱不僅使學生的專業(yè)自信受到打擊，更會影響學生的就業(yè)及其專業(yè)發(fā)展。

1電子信息工程專業(yè)在實踐教學中存在的問題

1.1教師對于教學結構體系的設計缺乏科學性

在進行該專業(yè)的相關課程講解時，教師所講的主要知識還是集中在書本上，缺乏理論知識與實踐知識的平衡。雖說知識應當從書本中學起，但教師在教學過程中，除了對專業(yè)涉及到的理論知識的展示，也應當有實操展示這一環(huán)節(jié)，只有科學地安排教學結構體系，才能讓學生充分掌握該專業(yè)的知識與技能，并更好地應用于將來的實際工作當中。

1.2對于該專業(yè)的培養(yǎng)方式仍是以理論為主，實踐不足

在目前該專業(yè)的教學過程當中，對于理論知識的學習已經(jīng)十分充足，教學體系也比較完備，但對于實踐課程的安排仍然較少。在學生通過課程學會理論知識之后，需要及時地安排實踐課程來進行驗證與鞏固。而缺乏實踐課程就可能導致學生無法及時鞏固所學理論知識，使學生的實際操作水平得不到提升，使教師的教學效果大打折扣，甚至可能導致學生對該課程失去興趣。

2電子信息工程專業(yè)實踐教學模式改革探索

2.1實踐教學設置

（1）課程實驗;（2）課程設計;（3）技能訓練;（4）實習實訓;（5）綜合設計。雖然實踐教學取得了一定的教學成果，但是由于實踐教學缺乏系統(tǒng)的規(guī)劃管理和促進性，造成了真正的實踐教學很難達到實效。因此，除了常規(guī)實踐教學之外，學院還可以設計開展多樣化的電子信息工程專業(yè)技能實踐競賽，如電子設計競賽、建模比賽、仿真實驗設計比賽等，依托各種專業(yè)實踐競賽平臺，不僅能夠調動學生的求勝意識，增強學生的學習興趣，提高學習主動性，鍛煉學生實踐動手能力;還可以轉變教學理念，完善教學體系。

2.2通過列舉實例的方式將課程中的理論教學與實踐操作相結合

一是對于理論課程的講授，學校最先要做的是完成電子信息工程專業(yè)的一個完整的教學體系。這是因為，當前的教學體系尚不完善，還存在著課程內(nèi)容單一、專業(yè)內(nèi)的相關核心課程聯(lián)系不夠緊密、銜接不夠自然等問題，這就需要相關的教學管理人員對于電子信息工程專業(yè)的課程大綱進行一個系統(tǒng)的整合，彌補知識體系的不足，加強課程與課程之間的內(nèi)部聯(lián)系，使課程之間做到環(huán)環(huán)相扣，這樣才能較好地開展理論知識的教學工作。二是在傳統(tǒng)的高校教學工作中，對于基礎課程的教學是偏向于理論知識的，與實踐操作的結合往往不夠充分，這就與學生實踐能力的培養(yǎng)背道而馳了，這時就可以采用基于實例的教學模式。采用基于實例的教學模式主要是通過舉出實際生活中的例子來進行授課和教學，先向學生闡述該實例所涉及到的理論知識，再帶領學生通過實際操作的方式來掌握之前所學到的理論知識，采用這種方式來進行教學，可以使課程更加生動、趣味性更強，有助于培養(yǎng)學生對于電子信息工程專業(yè)的興趣。同時又由于是采用了實例教學這一方式，更加貼近生活，既有利于學生了解到在理論課程中所學到的相關專業(yè)理論知識在實際生活中的應用及其意義，也有助于學生將來步入工作崗位后更快上手相關工作，培養(yǎng)出專業(yè)人才具備的素質與能力。

2.3教學內(nèi)容要緊密跟隨時代

時代在發(fā)展，計算機技術也在飛速發(fā)展。學校的教學內(nèi)容也要跟隨時代的發(fā)展，要根據(jù)時代的發(fā)展需要及時調整自己的教學內(nèi)容，教學內(nèi)容不能一成不變，讓自己的教學不出成果。要根據(jù)計算機技術快速發(fā)展的特點，及時更新自己的教學內(nèi)容，要快速了解到新的計算機技術，然后把新的計算機技術傳授給學生，讓自己的教學內(nèi)容隨著計算機技術的發(fā)展而發(fā)展。這樣也給了學生跟隨時代的想法，以后在獨自面對計算機新技術的時候也能很好的學習和進步。

2.4采用多層次的專業(yè)實踐教學方式來進行實踐課程的教學

在以往的電子信息工程專業(yè)的實踐教學中，課程的實驗存在數(shù)量少、內(nèi)容單一的問題，并且實驗的內(nèi)容也多為驗證，這也是導致學生實際操作能力不足的原因之一。為此，對于專業(yè)實踐課程的內(nèi)容，應采用多層次實踐教學的形式，使得學生能夠從多個層面來進行實踐，通過在客觀環(huán)境中進行實踐操作，培養(yǎng)學生的實踐水平，將理論聯(lián)系實際來解決實踐課程中的問題，而不僅采用驗證的形式來進行實踐課程。除此之外，由于學生與學生之間存在著個體差異，授課教師應該根據(jù)不同學生的特性分層布置任務，并督促學生做好課前準備工作，對于實踐課程，教師可指引學生在實驗課程開始之前進行仿真電路的模擬，利用現(xiàn)代化技術進行相關試驗，使學生在實踐課程開始之前就做好相關的課前預習，這樣教師在實踐課程當中就能更有針對性地提供指導。在實驗課程中，教師要留心不同學生遇到的不同狀況，有針對性地提供指導，使學生能夠深刻理解到理論和實際操作之間的聯(lián)系，更好地將電子信息工程中的專業(yè)理論知識應用到實踐中去。

2.5高?？赏ㄟ^開展實踐操作競賽等方式來提升學生的實踐能力

在進行電子信息工程專業(yè)的學習過程中，在這一大類下還有許多細小的分支，對此，高校可以按照學生的不同發(fā)展方向設立不同的實踐競賽，主要分為綜合技能競賽、創(chuàng)新技能競賽和基礎技能競賽這三種競賽方式，學生可以根據(jù)自己喜愛的方向進行報名，通過參與這類競賽，既可以使學生對于自己的實踐能力有一定的認知，也有助于同一方向下不同學生之間進行交流，通過交流可以開闊學生的學習思路，讓學生對于自己適合或者擅長的方向能有更清晰的認識，進而有助于學生找到適合自己的學習方向，對于學生將來畢業(yè)后的就業(yè)方向選擇有著一定的參考意義。高校組織這種實踐操作型的競賽，是屬于學生自發(fā)參加的競賽，對于學生而言不僅有助于畢業(yè)后就業(yè)方向的選擇，還能夠培養(yǎng)學生獨立思考問題、分析問題、解決問題的能力。

結束語

綜上所述，隨著時代的飛速發(fā)展，技術的日益更新，對專業(yè)人員的培養(yǎng)要求越來越高，針對電子信息工程專業(yè)現(xiàn)有實踐教學的現(xiàn)狀進行改革創(chuàng)新，既能使學生增強對整個專業(yè)的系統(tǒng)掌握，建立感性認識，又能激發(fā)和培養(yǎng)學生的專業(yè)學習興趣，引導他們積極進行實踐創(chuàng)新。

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