“教育說事”：教育碩士（學(xué)科教學(xué)·美術(shù)）培養(yǎng)方式的教改創(chuàng)新

謝雱　秦航　湯順鑫　梁意爽　文安琪

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的不斷深化，高素質(zhì)應(yīng)用型的教育碩士生正成為我國基礎(chǔ)教育中的中堅力量，且正發(fā)揮著其骨干教師或卓越教師的作用。本文擬就我院教育碩士（學(xué)科教學(xué)·美術(shù)）的培養(yǎng)情況，即從“教育說事”或“沙龍”式師生交流的“四說”活動方式，談?wù)剬?dǎo)師組的一種教改創(chuàng)新嘗試，以拋磚引玉的方式求教于大家。

關(guān)鍵詞：教育說事? 教育碩士（學(xué)科教學(xué)·美術(shù)）? 教改創(chuàng)新

湖南師大美術(shù)學(xué)院的研究生教學(xué)有一種“沙龍”式的松散型教學(xué)方式，這是我院導(dǎo)師們多年摸索出的一套行之有效的教學(xué)方法。下面，我們以教育碩士（學(xué)科教學(xué)·美術(shù)）導(dǎo)師組的一些做法向大家作一簡單的匯報，算是拋磚引玉的求教于大家吧。

一、“沙龍”式的師生交流活動

1.說“讀書”的事

首先是師生利用已建立的微信朋友群（圈）公開交流或轉(zhuǎn)發(fā)他人有價值的讀書感悟信息。眾所周知，讀書重在勤于做筆記，其字里行間或者是有接受新知識的浸潤，或者是有振聾發(fā)聵的觀點，加之自己的心得體會與感悟，猶如與作者促膝長談。事實證明，這些隨時隨意發(fā)布的相關(guān)信息，其信息的傳播、擴散與“圍觀”潛移默化地熏陶著學(xué)生，通過屏幕的滑動獲取新的知識與信息，并在此過程中實現(xiàn)個體與同學(xué)、導(dǎo)師之間的多向交流。

其次是師生定期舉行的“讀書報告會”活動。這種師生之間或同學(xué)之間定期的“讀書報告會”活動，一般為每學(xué)期4-5次，平均約每月一次（寒暑假除外），地點常是在導(dǎo)師的工作室。要每位學(xué)生按學(xué)院、導(dǎo)師推薦或自選的具有閱讀價值的書目，通過PPT的呈現(xiàn)方式，圍繞書籍的核心觀點與內(nèi)容結(jié)構(gòu)，講述自己的讀書心得或感悟，時間約為1-2小時，然后同學(xué)們可對其中的某個觀點或疑問進行提問或追問的研討，整個活動過程采用圖文結(jié)合的方式記錄存檔，便于回顧。事實證明，這種方式不僅催化了學(xué)生對書本內(nèi)容的理解、對知識體系的內(nèi)化與串聯(lián)，而且助力了學(xué)生對內(nèi)容要點與精華的吸收。

再次是參加校外的相關(guān)讀書沙龍活動。導(dǎo)師組還要求學(xué)生充分利用當(dāng)?shù)氐墓步逃Y源進行讀書學(xué)習(xí)。如鼓勵他們參與湖南省圖書館的湘圖講壇、弘文書屋·國學(xué)堂、長沙市圖書館的“悅讀吧”手工課堂，以及各大書店的讀者見面會或系列沙龍讀書活動等，其涵蓋知識面包括文、史、哲與教育、藝術(shù)等，活動的形式有現(xiàn)場講座、互動交流、實踐操作等。實踐證明，學(xué)生參與校外的相關(guān)讀書沙龍活動，不僅拓展了求知視野，充實了知識結(jié)構(gòu)，革新了研究思路，而且促進了其跨學(xué)科、跨文化的學(xué)習(xí)。

2.說“職業(yè)”的事

第一，聽在職的同學(xué)談工作，訪問中小學(xué)美術(shù)名師，培養(yǎng)身份的認同感。入校的教育碩士（學(xué)科教學(xué)·美術(shù)）生都對畢業(yè)后的就業(yè)方向有清楚的認識，就是從事基礎(chǔ)教育的美術(shù)教學(xué)崗位。因此，在職攻讀的一線教師自然成了非在職同學(xué)們眼中的“香餑餑”。導(dǎo)師組則趁熱打鐵地邀請他們在“沙龍”式交流活動中以專題性的聊天方式講述自己的職業(yè)經(jīng)歷和教學(xué)情況，其題目有《小學(xué)美術(shù)教師工作面面觀》《安化縣實驗高中校本美術(shù)課程實驗的新探索》等，通過在職同學(xué)傳授的這些相對成熟的工作經(jīng)驗，讓那些非在職的同學(xué)們初嘗了職業(yè)滋味。此外，導(dǎo)師組還帶領(lǐng)學(xué)生實地訪問與觀摩學(xué)校周圍一些美術(shù)名師及其工作室的活動，如觀摩長沙市岳麓區(qū)美術(shù)名師何娟工作室開展的《給孩子成長的力量》為主題的小學(xué)優(yōu)秀美術(shù)展示課活動、聽長沙市麓山國際實驗學(xué)校美術(shù)名師劉清峨高級教師的《盡精微、致廣大——美術(shù)名師工作室的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》的講座等，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)名師的風(fēng)范及教學(xué)藝術(shù)，并在體驗中建立起職業(yè)身份的認同感。

第二，協(xié)助導(dǎo)師參與本科生的美術(shù)教育見習(xí)、實習(xí)、研習(xí)等活動，深入體驗教師身份。由于我院導(dǎo)師組的教師們都擔(dān)負有本科生的美術(shù)教育見習(xí)、實習(xí)、研習(xí)等教學(xué)任務(wù)，而且每個學(xué)年這些教學(xué)任務(wù)都是必不可少的，自然這些碩士生就成為了導(dǎo)師的助教。如跟隨導(dǎo)師一起帶領(lǐng)本科生觀摩與研討長沙市中小學(xué)社團節(jié)美術(shù)作品展等，特別是教育實習(xí)，他們更是要協(xié)助導(dǎo)師在實習(xí)學(xué)校指導(dǎo)本科生進行班主任工作實習(xí)、美術(shù)課堂教學(xué)實習(xí)及課外美術(shù)活動實習(xí)等，這一系列的教學(xué)實踐活動，對于那些非在職的教育碩士（學(xué)科教學(xué)·美術(shù)）生有著特別重要的意義與作用，可謂說“職業(yè)”的事的最佳途徑。

3.說“教研”的事

其一是跟隨導(dǎo)師參與各種美術(shù)教研活動，學(xué)習(xí)成熟經(jīng)驗。如跟隨導(dǎo)師一起參加由湖南師大附中舉辦的2019年長沙市中學(xué)美術(shù)教研組教研活動，在會上學(xué)習(xí)與聽取優(yōu)秀美術(shù)教師、美術(shù)教研員、教授等發(fā)表的真知灼見;協(xié)助岳麓區(qū)美術(shù)名師工作室、麓山國際實驗學(xué)校美術(shù)名師工作室探究其美術(shù)校本課程的特色與研發(fā)難題等。

其二是跟隨導(dǎo)師做教研課題，以助研身份參與教研活動。如跟隨導(dǎo)師進行湖南省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題的選題、研討與撰寫申報書等前期工作，并全程參與立項后的實地調(diào)研、論文撰寫與項目結(jié)題等研究工作，以此進行系統(tǒng)的科研訓(xùn)練。

這些說“教研”的事，都為他們提供了學(xué)習(xí)成熟的教研經(jīng)驗的機會，鍛煉了自身的獨立教研能力，還利于其今后的職業(yè)發(fā)展。

4.說“碩士”的事

一是旁聽高年級碩士生的學(xué)位論文開題報告會與畢業(yè)論文答辯報告會，為自己提前規(guī)劃學(xué)業(yè)。按導(dǎo)師組的要求，開題報告會最重要的就是要聽取：1、選題的依據(jù)，它包括選題的理論、實踐意義與國內(nèi)外有關(guān)本選題的研究動態(tài)及自己的見解;2、完成期限與采取的主要措施。答辯報告會最重要的就是要聽?。?、論文的創(chuàng)新性或新見解;2、論文內(nèi)容的實操性與學(xué)術(shù)規(guī)范。這些都要求要有記錄，以此來了解、反省自己未來學(xué)習(xí)應(yīng)有的教研高度與深度，便于其合理安排自已的學(xué)習(xí)、實踐與教研工作。

二是協(xié)助導(dǎo)師評議盲審教育碩士（學(xué)科教學(xué)·美術(shù)）學(xué)位論文，了解、熟悉其碩士學(xué)位論文的基本要求及評價標(biāo)準。由于我院每年都會收閱相當(dāng)數(shù)量的該領(lǐng)域的盲審學(xué)位論文，這就為學(xué)生提供了很好的學(xué)習(xí)機會，按導(dǎo)師組的要求：1、學(xué)生只學(xué)習(xí)如何評議，可提供參考意見，但不得正式參與評議與評分;2、要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，深入了解大量相關(guān)的文獻資料，逐步形成明確的辨別標(biāo)準，并帶著“放大鏡”逐段逐句地分析與解讀論文的選題是否符合教育碩士（學(xué)科教學(xué)·美術(shù)）的基本要求且是否具有一定的前沿性，其框架是否合理、科學(xué)且具有可操作性，其創(chuàng)新性或新見解體現(xiàn)在何處及實證材料是否可靠等。經(jīng)過這樣嚴苛的訓(xùn)練，學(xué)生自身的論文寫作能力便會隨之提高。如近年來，我院教育碩士（學(xué)科教學(xué)·美術(shù)）學(xué)位論文的評議就達到了100%的通過率。

二、成效似教改創(chuàng)新

在《教育部、國家發(fā)展改革委、財政部關(guān)于深化研究生教育改革的意見》中明確指出：“到2020年，基本建成規(guī)模結(jié)構(gòu)適應(yīng)需要、培養(yǎng)模式各具特色、整體質(zhì)量不斷提升、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的研究生教育體系?！彪S著我院教育碩士（學(xué)科教學(xué)·美術(shù)）培養(yǎng)的日趨成熟，頗具特色的培養(yǎng)模式也在不斷形成之中。對此，我們認為這種“教育說事”或培養(yǎng)過程中“沙龍”式師生交流的“四說”，是比較符合國家對教育碩士培養(yǎng)目標(biāo)的，其做法取得的成效，我們也姑且將其視為一種教改創(chuàng)新。我們的理由如下：

1.開辟了一片嘗試教改的園地

我們認為它作為一種研究生的教學(xué)方法，為我院開辟了一片嘗試教改的新園地，也比較符合我院教育碩士（學(xué)科教學(xué)·美術(shù)）培養(yǎng)的實際。由于我院各方面條件的原因，至今只招收了非全日制的教育碩士生，且這類生源又分為在職與非在職兩類人群。而這種“沙龍”式的師生交流活動，就較好地解決了他們學(xué)習(xí)時間、地點較難統(tǒng)一的難題。如師生通過在微信與QQ上分別建立不同年級、不同學(xué)科的網(wǎng)上交流群，就能充分利用不同平臺傳輸相關(guān)信息、文件或以網(wǎng)上“沙龍”的方式將學(xué)生輕松聚集，隨時隨地地展開教與學(xué)的交流活動。

2.建立了一座學(xué)習(xí)交流的平臺

這種“沙龍”式的師生交流活動，由于師生關(guān)系平等、話題面廣、氛圍活躍，參與的人員除了在讀的教育碩士生之外，也可以是校內(nèi)外導(dǎo)師或?qū)熣垇淼膶W(xué)科專家、工作室名師、在讀博士生，甚至還有已畢業(yè)的博士生、碩士生、本科生等，其交流的內(nèi)容既有“三人行必有我?guī)煛钡摹敖?jīng)驗交流會”的經(jīng)驗傳授與解疑答惑（如《常德市城鄉(xiāng)結(jié)合部小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)行為調(diào)查報告》），也有“黎明前的沖刺之學(xué)位論文寫作交流與分享研討會”“迎著朝陽晨跑之課題申報交流與分享研討會”等，其活動的主持人、主講人、記錄人等角色均由在讀的學(xué)生輪流擔(dān)任，并要求每次活動后有記錄、有原始材料且分類存擋。這種交流活動，使在讀或已畢業(yè)的碩士生，不管身處何地都能分享教研的經(jīng)驗與成果，都便于他們就學(xué)業(yè)、職業(yè)的疑惑在活動中尋求到專業(yè)的解答或取長補短或拓展其新的教研思路。

3.提供了一條互助成長的途徑

這種“沙龍”式小型“教研圈”的師生交流活動方式，也極大地提高了在讀碩士生自我學(xué)習(xí)、互助成長的成效與我院教育碩士（學(xué)科教學(xué)·美術(shù)）的培養(yǎng)質(zhì)量。因為在“圈”內(nèi)所進行的一切教研話題或?qū)W術(shù)觀點都凝聚了集體的智慧，都是團隊成員各自發(fā)揮所長、摩擦出的智慧火花。如課程論文質(zhì)量的不斷提升在很大程度上就憑借了這種互助成長的途徑，像從以往的《小議農(nóng)村初中美術(shù)課堂作業(yè)的評改》到現(xiàn)在的《當(dāng)代藝術(shù)如何進入小學(xué)美術(shù)教科書的優(yōu)化策略及效應(yīng)——以裝置藝術(shù)為例》《觀念的變革：初中美術(shù)跨學(xué)科教學(xué)的價值取向探討——以江背中學(xué)為例》等課程論文，就是導(dǎo)師組以應(yīng)用為導(dǎo)向的指導(dǎo)、拓展大家的教研視野、同學(xué)們通過互助成長的途徑、來有效地推動其課程論文與教師職業(yè)緊密銜接的范例。

結(jié)語

總之，這種“教育說事”的“沙龍”式師生交流活動方式，既是我院導(dǎo)師組培養(yǎng)教育碩士（學(xué)科教學(xué)·美術(shù)）的一種教改嘗試，也符合目前我院的實際。事實證明，它能有效地提高教育碩士（學(xué)科教學(xué)·美術(shù)）的教學(xué)質(zhì)量。隨著我國素質(zhì)教育的不斷深化，高素質(zhì)的教育碩士生必將成為我國基礎(chǔ)教育的中堅力量，并將發(fā)揮其骨干教師或卓越教師的應(yīng)有作用。

注釋

①教育碩士系我國碩士研究生教育中專業(yè)學(xué)位的一種，屬應(yīng)用型學(xué)位，其培養(yǎng)目標(biāo)主要為基礎(chǔ)教育的骨干教師或卓越教師。其招生與培養(yǎng)現(xiàn)分為兩種：一種是全日制的，另一種是非全日制的。湖南師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院由于多方面的原因，至今只招收了非全日制教育碩士（學(xué)科教學(xué)·美術(shù)）的學(xué)生，而這類生源現(xiàn)又分為在職與非在職兩個學(xué)生群體。

參考文獻

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