體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：現(xiàn)階段，隨著經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，人們對小學(xué)體育教學(xué)以及健康教育的重視程度越來越高。為迎合新教育形式的發(fā)展，教師應(yīng)以新課程改革目標(biāo)為依托，不斷豐富小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。本文將重點分析體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用策略，以期進(jìn)一步發(fā)揮體育課程的教育職能，為學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：體育游戲;小學(xué);教學(xué)

前言：在教育改革的大背景下，加強(qiáng)對學(xué)生的綜合素質(zhì)教育已經(jīng)成為小學(xué)教師面臨的重要任務(wù)。在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，不斷豐富課程內(nèi)容，以達(dá)到開發(fā)學(xué)生潛能、鍛煉其思維能力的目的。隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，小學(xué)體育課程體系不斷完善，課堂實踐與新元素的融合也越來越深入。小學(xué)生天性活潑好動，而且好奇心較強(qiáng)，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，他們更樂于參與各項游戲活動，也能在游戲中掌握更多的運(yùn)動技能[1]?；诖耍處煈?yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及性格特點出發(fā)，不斷探索形式多樣的游戲教學(xué)方案，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，促進(jìn)其身體素質(zhì)的進(jìn)一步提高。同時教師也應(yīng)注重課堂節(jié)奏的把握以及游戲的選擇，要確保游戲教學(xué)順利、有序的開展，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

一、利用游戲教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生的思維能力正在逐步形成，新鮮事物對于他們來說有著無窮的吸引力，一節(jié)課下來教師常常會耗費(fèi)不少時間來幫助學(xué)生來解答與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)性較低的問題，為兼顧教學(xué)效率與質(zhì)量，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生好奇心驅(qū)動作用，并利用游戲教學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在設(shè)計教學(xué)游戲時，教師應(yīng)緊緊把握小學(xué)體育課程教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容與實際需求，讓學(xué)生能夠在歡樂的游戲中完成體育知識的學(xué)習(xí)以及技能的鍛煉。同時教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)風(fēng)格，加強(qiáng)與學(xué)生的有效交流，并根據(jù)其興趣偏好合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，使其能在完全無壓力的狀態(tài)下參與到游戲教學(xué)中。

小學(xué)體育教學(xué)的主要任務(wù)是讓學(xué)生掌握有效的體育學(xué)習(xí)方法與鍛煉技能，但由于學(xué)生之間的身體素質(zhì)以及運(yùn)動能力均存在著較大的差異，所以一些體能不強(qiáng)的學(xué)生對于體育活動的參與度偏低，這在一定程度上阻礙了教學(xué)目標(biāo)的順利完成。為此，教師應(yīng)按照因材施教、分層教學(xué)的原則設(shè)計教學(xué)游戲，同時也要根據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力以及性格特點劃分興趣學(xué)習(xí)小組，并為學(xué)生布置小組任務(wù)，讓體育學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生帶動課堂活躍度較低的學(xué)生，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。另外，教師也應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點，在選擇游戲內(nèi)容時應(yīng)把握好難易度，避免給學(xué)生帶來較大的身體負(fù)荷，同時在游戲動作的設(shè)計上盡量減少重復(fù)，以免學(xué)生在反復(fù)地練習(xí)中產(chǎn)生枯燥感、煩悶感。以“雙人蹲跳”為例，這一游戲能重點鍛煉學(xué)生的腿部力量，練習(xí)形式難度低，只要學(xué)生相互配合，就能獲得良好的成績。此類游戲不僅能有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時有助于培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。同時大部分學(xué)生都對故事充滿興趣，教師可以在教學(xué)中引入有趣的故事情境，以達(dá)到思想教育與身體鍛煉的雙重目的。比如，在進(jìn)行“蹲跳起”教學(xué)時，可以設(shè)計“小青蛙捉害蟲”的游戲，先讓學(xué)生模仿農(nóng)民伯伯的樣子進(jìn)行田間勞動，然后加入發(fā)現(xiàn)“害蟲”的情節(jié)，接著組織學(xué)生模仿小青蛙的樣子去捕捉。教師最好提前準(zhǔn)備一些教學(xué)道具，如草帽，青蛙樣式的頭箍等，以引導(dǎo)學(xué)生充分地置身于故事情節(jié)中，從而有效發(fā)揮游戲教學(xué)的趣味教育作用。

二、利用游戲教學(xué)的實踐性，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

教育性是給體育教學(xué)活動開展的第一要義，教師在設(shè)計教學(xué)方案時絕不能脫離課程標(biāo)準(zhǔn)與教材教法，應(yīng)以鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為目標(biāo)，通過探索學(xué)生接受度更高的教學(xué)手段，增強(qiáng)學(xué)生的體育知識儲備。游戲教學(xué)實踐性較強(qiáng)，學(xué)生能在玩耍中更為高效地掌握各項運(yùn)動技能，比如在練習(xí)投球的過程中，如果讓學(xué)生耗費(fèi)大量的時間機(jī)械性的投球、撿球，那么學(xué)生很快就會失去興趣。可如果與花樣式的游戲相結(jié)合，為學(xué)生設(shè)計關(guān)卡，每一關(guān)規(guī)定要連續(xù)投進(jìn)指定的球，過關(guān)后可拿到一顆糖，這樣學(xué)生都會熱情高漲，即使連續(xù)練習(xí)一整節(jié)課，都不會覺得累。

小學(xué)生的記憶能力有限，且缺乏有效的記憶方法，可能會忘記以前學(xué)過的知識，這是正常的現(xiàn)象。再加之體育課程安排較少，有的學(xué)?？赡芤恢芫鸵还?jié)課，一些學(xué)生可能上這節(jié)課時已經(jīng)忘了上節(jié)課的內(nèi)容。所以教師在教授體育動作要點的同時，可以滲透一些有效的記憶方法，并在組織新游戲的過程中將新舊知識點相融合，以加強(qiáng)對知識的復(fù)習(xí)。例如，在鍛煉學(xué)生跳躍的過程中，教師可以加入有效的跑步練習(xí)。教師可以將繩子放在指定位置，然后讓學(xué)生分組在100米外進(jìn)行排隊，在比賽開始后學(xué)生要先快跑100米，然后拿到繩子跳繩10次，接著跑回起點位置，后一名學(xué)生與其擊掌后重復(fù)剛才的流程，最后比一比哪一組用時最短。好勝是小學(xué)生的重要心理特性，每一名學(xué)生都渴望教師贊揚(yáng)的聲音，所以在比賽的過程中會格外努力。同時游戲競賽能有效提高學(xué)生在鍛煉中的興奮程度，不僅有助于提升其身體的敏捷性，也能使其形成一定的肌肉記憶，從而更好的掌握學(xué)習(xí)成果。

三、利用游戲教學(xué)的健康性，鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)

受年齡的影響，小學(xué)生常常存在注意力不集中的問題，所以教師應(yīng)利用游戲教學(xué)的健康性鍛煉其基本能力。待學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生一定的興趣之后，在設(shè)計游戲時應(yīng)注意加入一些技術(shù)內(nèi)容，以提高學(xué)生的身體能力。小學(xué)生要經(jīng)過六年的跨度，隨著年齡的增長，他們的運(yùn)動素養(yǎng)能得到顯著提升，所以對于高年級學(xué)生來說，身體健康教育已無法滿足他們的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)注入引入一些心理健康教育內(nèi)容，在進(jìn)一步提高其身體素質(zhì)的同時，要注重鍛煉其意志力，以實現(xiàn)其身心的健康發(fā)展[2]。

在通過體育鍛煉提升小學(xué)生身體素質(zhì)的過程中，教師還要注意對訓(xùn)練強(qiáng)度進(jìn)行合理的把控，雖然反復(fù)訓(xùn)練對提升身體素質(zhì)有著較好的作用，但如果訓(xùn)練時間過長，也可能會產(chǎn)生不利的影響。一方面，小學(xué)生天性活潑，反復(fù)進(jìn)行單調(diào)、枯燥的訓(xùn)練很容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，導(dǎo)致訓(xùn)練態(tài)度不端正，影響整體訓(xùn)練效果。另一方面，小學(xué)生的身體還處在生長發(fā)育階段，過量的訓(xùn)練可能會超出學(xué)生的身體負(fù)荷，造成一些意外的損傷，進(jìn)而影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活。所以，小學(xué)體育教師在應(yīng)用游戲教學(xué)法的過程中，只有充分把握課堂教學(xué)的安全性，才能讓學(xué)生保質(zhì)保量地完成訓(xùn)練任務(wù)。以大部分學(xué)生都比較抵觸的長跑項目為例，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以將長跑設(shè)計成一種小組對抗游戲。游戲的最終目標(biāo)是小組成員共同完成一塊拼圖，每個小組成員跑完一圈，就可以獲得一塊拼圖，想要比其他小組更快完成拼圖，每個小組成員都必須竭盡全力。在這種競爭氛圍的激勵下，學(xué)生跑步消極、怠惰的情況就會大大減少，大家能齊心協(xié)力地完成長跑任務(wù)。這種體育游戲教學(xué)模式，不僅可以大大提高身體素質(zhì)訓(xùn)練的效果，還能在游戲的過程中培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，增強(qiáng)班級的集體榮譽(yù)感，可以說是一舉多得。

結(jié)束語：隨著素質(zhì)教育改革進(jìn)程的逐步推進(jìn)，游戲教學(xué)法在體育教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛。教師應(yīng)從學(xué)生的心理特點以及生理狀態(tài)出發(fā)，探索更具科學(xué)性和針對性的游戲教學(xué)方案，以促進(jìn)學(xué)生身體與智力的協(xié)調(diào)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐煒烽.淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].哲理：論壇版，2010（4）：139-140.

[2]陳寧.淺論體育游戲?qū)πW(xué)體育教學(xué)的影響[J].青少年體育，2017（5）：71-72.

作者簡介：

黃炎1983年9月 女，漢，皖六安市金安區(qū)，學(xué)歷?？?，小學(xué)二級， 研究方向：數(shù)學(xué)教育