高校教學管理信息化構建路徑分析

王中南

摘 要：高校教學管理已進入信息時代，建立完整的高校信息管理模式已成為時代發(fā)展的必然要求。高校教育已開始與計算機網絡技術相結合，追求信息化和智能化教學管理的實現，提高教學管理的效率和質量。在分析高校信息化教學管理體系建設的現狀和工作特點的基礎上，探討了高校信息化教學管理體系建設的具體路徑，以期為高校開展信息化教學提供有益的借鑒。

關鍵詞：高校教學管理;信息化;路徑

高校的教學質量主要取決于高校的教學管理水平，而教學作為高校的核心工作，教學管理將不可避免地成為高校管理的核心內容。信息化帶動了其他行業(yè)的快速發(fā)展，管理信息化帶來了現代科學管理的飛躍，為組織創(chuàng)新管理方法和提高管理效率提供了新的方向。信息技術的深入普及，也為高校構建新的教學管理模式提供了新的方向。高校教學管理模式的信息化是指電子信息技術在教學管理系統(tǒng)中的應用。隨著高校現代化步伐的加快，創(chuàng)新的教學管理模式已成為必然趨勢。解決教育改革，學校規(guī)模擴大和校園辦學帶來的教學管理問題。構建高校教學管理信息模型，必須在人力、物力、財力和環(huán)境等方面提供全面保證。

1高校教學管理信息化的現狀

1.1高校教育教學管理軟件實用性較差

構建我國高校教學管理信息化的主要途徑有兩種。一種是購買軟件開發(fā)公司開發(fā)的教學管理系統(tǒng)。盡管該系統(tǒng)使用起來更方便，但是它對高校的狀況了解不多，其針對性也不強。它常常沒有深入到教學管理的細節(jié)中，導致管理功能不突出，最后被實施到管理規(guī)則中，也存在輕微的模糊和偏差。另一種是由高校自主開發(fā)的教學管理系統(tǒng)。盡管相關性得到了改善，但是開發(fā)系統(tǒng)需要大量的資金，人力和物力投資，并非所有高校都有發(fā)展實力。但是，購買由其他學校獨立研發(fā)的教學管理系統(tǒng)很容易導致該學校在應用上的差異。因此，大多數高校目前沒有高度針對性的教學管理系統(tǒng)。

1.2“信息孤島”現象嚴重

當前大多數高校中使用的教學管理系統(tǒng)存在無法有效完成多部門信息對接的情況，從而促進了“信息孤島”的形成。以高校財務系為例，高校財務在日常管理工作中需要管理學生的雜費。目前，大多數高校都由指導教師負責，并交給財務部門統(tǒng)一管理。但是，提交的資金需要輸入兩次，才能最終在教學管理系統(tǒng)中實施。另外，一些高校尚未完成信息管理的有效共享，信息整合能力差。高校對學生的管理具有收集學生信息的功能。例如，學生在校園借書的頻率可以表明學生的閱讀習慣;學生使用一卡通信息反映學生的消費習慣;學生的考試成績可以代表高校教師的教學水平，進而分析高校教學管理在實施過程中可以汲取有效的信息，最后分析學生的性格和差異，進而完善教學計劃，以有針對性的開展教學活動。但是，由于信息共享不良，無法反映分析和處理有效信息的能力，從而導致教學管理信息化的效率低下。

2高校教學管理工作的特點

2.1教學管理工作的“持續(xù)性”

高校的教學管理不是一次完成或分階段完成，而是一項長期的任務。一方面，高校的研究項目需要較長的研究周期，通常可能需要數年甚至更長。那么，長期計劃需要在資金管理、人事管理、設備管理和績效管理等許多方面進行，并一一對應。因此，高校管理是一個長期需要不斷改進和完善的過程。另一方面，學生的日常管理也是高校管理的重要組成部分。學生在學校學習三年外加一年的校外實習。在學校期間，他們需要管理課程管理、教學管理、生活管理、活動管理以及考試或考試的各個方面。在校外實習階段，還需要整理學生的工作信息，并將其應用于教學工作中。因此，學生的管理也是一個極其漫長的過程?？梢哉f，高校的教學管理必須建立在持續(xù)的保證基礎上，以保證長期管理中不存在遺漏和偏差，任何無效信息的積累都可能在教學管理中造成對接問題。

2.2管理工作的信息“碎片化”

高校教學管理中涉及的信息類型以“碎片化”為特征。尚未有效處理的信息數據導致數據使用量和實用性下降。在高校的日常運作中，其管理內容更多，顯示出更大的復雜性。管理內容包括學科體系的建立，學生課程的安排，教職工的管理，科研項目的管理以及學生的日常教學管理等許多方面。為了確保高校管理的正常運行，需要對所有事項進行妥善安排，然后對所有相關信息進行整理、收集、處理和匯總，以便將有效信息用作高校管理的數據支持，還強調了信息化管理的重要性。只有通過增強信息化管理能力，我們才能提供更高的數據分析能力，從而創(chuàng)造提高高校管理效率的可能性。

3高校構建信息化教學管理的具體路徑

3.1形成與信息化教學管理相適應的理念

信息化教學管理是一種創(chuàng)新的教學管理模式，信息技術呈現出快速發(fā)展的趨勢。只有形成適合信息化教學管理的教學管理理念，我們才能與時俱進，實現信息網絡技術和兩者的深度融合。由于高校的教學管理理念與高校的教學管理方法直接相關，因此只有更新教學管理理念才能促進高等學校的教學管理方法的應用。為此，高校領導層必須更加重視信息化教學管理的概念，將信息化教學管理的建設提高到高校發(fā)展的戰(zhàn)略水平，充分認識信息化教學的優(yōu)勢管理，增加資金和技術支持力度，有效促進信息化教學管理的發(fā)展。

3.2開發(fā)功能齊全的信息化教學管理平臺

高校信息管理應有功能齊全，功能強大的平臺支持。高校必須自覺引進相關的計算機和信息技術人才，并利用這些人才，結合學校的實際情況，開發(fā)包括網頁建設和軟件開發(fā)在內的全功能的基于信息的教學管理平臺，才能有力地保證信息化教學管理平臺的建設。高校在構建該平臺時，應做到以下幾點：首先，確保平臺功能的完整性（主要包括檔案學籍管理功能，課程提綱和課程計劃管理功能，各種教學資源管理功能，畢業(yè)生管理等功能）和頁面的簡潔性，確保高校教師和學生登錄平臺后可以快速找到所需信息。其次，加強身份驗證技術的應用，做好平臺安全保護，防止教學管理信息被惡意攻擊破壞或盜取。再次，協(xié)調不同的校園，確保每個校園以相同的技術標準和教學管理標準完成平臺的開發(fā)和應用，共享教學管理信息，減少溝通障礙。最后，做好平臺的日常維護，如病毒掃描，教學管理信息更新等。

3.3提高教學管理人員的信息化管理能力

信息化教學管理對管理人員的綜合素質提出了很高的要求，高校應建立一支具有良好綜合素質的教學管理團隊。為此，高校應做好以下工作：首先，提高教學管理相關工作人員的薪水和福利，增強相關專業(yè)人才的吸引力，吸引具有專業(yè)背景和學習能力的教學管理人才，為教學管理團隊注入活力，帶來新的概念和方法;其次，對現有的教學管理人員進行信息化培訓，以增強他們的信息技術（例如大數據，云計算等），并幫助他們掌握操作和使用基于信息的教學管理平臺的方法，以確保他們可以有效地完成各種基于信息的教學管理;最后，建立完善的教學管理制度，建立相應的績效考核機制和獎懲機制，嚴格按照制度，規(guī)定，要求和程序對執(zhí)行教學管理的人員給予適當獎勵，并對承諾的人員進行處罰，以增強他們的責任感。

參考文獻：

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