綜合實(shí)踐活動(dòng)滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育

劉博興

【摘要】? 隨著新課改標(biāo)準(zhǔn)的深化，在中學(xué)教學(xué)之中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生有信仰、有靈魂，凝魂聚氣、強(qiáng)基固本，促進(jìn)中學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，是以有機(jī)結(jié)合學(xué)校學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)適應(yīng)力為核心，讓學(xué)生參與、探究、理解新的社會(huì)問題，為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供空間的綜合性實(shí)踐活動(dòng)。在中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)之中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，深入貫徹習(xí)近平總書記“培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的生活情境和社會(huì)氛圍，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀達(dá)到‘潤(rùn)物細(xì)無聲的效果?！北疚膰L試整合綜合實(shí)踐活動(dòng)資源，巧妙滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，保障社會(huì)主義核心價(jià)值觀如空氣一般無處不在，綜合提升中學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】 綜合實(shí)踐活動(dòng) 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育 中學(xué)

【中圖分類號(hào)】? G632.4? ?? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）18-067-01

在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)之中指出，教師要善于利用利用并創(chuàng)設(shè)豐富的教育情境，引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過親身經(jīng)歷與感悟.在獲得情感體驗(yàn)的同時(shí)，深化思想認(rèn)識(shí)。教師還要為學(xué)生提供直接參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高他們社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行的能力。教師要深刻明白進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是離不開課程資源，離不開學(xué)校生活和社會(huì)實(shí)踐的?；诖?，本文利用中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)優(yōu)勢(shì)，整合有效的課程資源，滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生參與到活動(dòng)之中，感悟社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義，不斷升華學(xué)生社會(huì)主義覺悟能力，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活與社會(huì)實(shí)踐之中能主動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使之內(nèi)化于心，外化與形。

社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為當(dāng)代教育的重要教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行歸納和整合，有利落實(shí)新時(shí)代教育目標(biāo)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀無處不在、無時(shí)不有。依據(jù)綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，本文將之分為三個(gè)層次，不斷深化學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的了解程度。

一、人與國(guó)家

綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)是讓學(xué)生在參與社會(huì)實(shí)踐與服務(wù)學(xué)習(xí)之中能增強(qiáng)其服務(wù)意識(shí)與奉獻(xiàn)精神。在實(shí)施在這部分教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，可以讓學(xué)生參與到市政服務(wù)之中，讓學(xué)生看到我國(guó)的變化，對(duì)我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)乃至政治方面的突出優(yōu)勢(shì)有一個(gè)大概的了解，不斷增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感，深化學(xué)生對(duì)“富強(qiáng)、民主、公正、法治”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的直觀感受。如，讓學(xué)生參加社區(qū)文化活動(dòng)，通過學(xué)校教育與社區(qū)文化的整合，讓學(xué)生在社區(qū)法治宣傳、科普活動(dòng)等之中感受到中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì);同時(shí)，在活動(dòng)之中，學(xué)生要融入到社會(huì)生活之中，不斷調(diào)查、訪談或者是思考身邊實(shí)事資源和生活資源，收集和整理人民對(duì)于中國(guó)實(shí)施特色社會(huì)主義制度以來國(guó)家人民的變化，不斷深化學(xué)生對(duì)黨和社會(huì)主義制度的擁護(hù)之情，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)情感和民族自豪感。

二、人與社會(huì)

在進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，可以先給學(xué)生觀看“感動(dòng)中國(guó)”的一些人和事跡，再讓學(xué)生針對(duì)前幾年出現(xiàn)的“老人摔倒不敢扶”、“公交車占位不讓”等現(xiàn)象到如今“朱桂珍善待保姆”、“社會(huì)照顧孤寡老人”等的社會(huì)現(xiàn)象轉(zhuǎn)變，思考人們思想與國(guó)家制度的相應(yīng)變化。深化學(xué)生對(duì)“自由、平等、文明、和諧”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的直觀感受。如：可以讓學(xué)生參與到社區(qū)管理見習(xí)活動(dòng)之中，感受社區(qū)工作人員，在宣傳和教育人們遵守國(guó)家法紀(jì)以及社區(qū)建設(shè)整合的服務(wù)型活動(dòng)。可以組織學(xué)生去往敬老院等社會(huì)公益場(chǎng)所，讓學(xué)生深刻感受到祖國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)人民團(tuán)結(jié)互愛的和諧轉(zhuǎn)變;也可以組織學(xué)生參觀法制教育基地、歷史文化基地等，并對(duì)我國(guó)現(xiàn)代工業(yè)教育基地有也一定的了解，不斷讓學(xué)生感受中國(guó)社會(huì)的進(jìn)步，也看到中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻體現(xiàn)。

三、個(gè)人發(fā)展

綜合實(shí)踐活動(dòng)重點(diǎn)突出學(xué)生的個(gè)人思考能力和個(gè)性化發(fā)展的培養(yǎng)，在綜合實(shí)踐活動(dòng)之中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生深刻明白“愛國(guó)、敬業(yè)、誠信、友善”的重要性。在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，要將這些內(nèi)容提煉出來，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，如：與同學(xué)的交往、消費(fèi)方式、學(xué)校制度、班級(jí)文化、青春期行為等等，不斷深化學(xué)生道德實(shí)踐，使之融入到學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活之中，形成一種常態(tài)化行動(dòng)。如可以讓學(xué)生認(rèn)真參與到升國(guó)旗、唱國(guó)歌這類活動(dòng)之中，不斷刺激學(xué)生對(duì)國(guó)家和黨的擁護(hù)感，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境之中，感受到中國(guó)特色社會(huì)主義制度優(yōu)勢(shì)和治理效能。要引導(dǎo)學(xué)生在面對(duì)社會(huì)負(fù)面問題的時(shí)候，要堅(jiān)持正向思考和保持初心，正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生有危機(jī)感、責(zé)任感、使命感，具備思維思辨性和辯證性，從而不斷促進(jìn)自我發(fā)展。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育是中學(xué)教育的核心教學(xué)內(nèi)容，也是中學(xué)生必須具備的重要品質(zhì)，要將社會(huì)主義核心價(jià)值觀深入到課堂之中、生活之中，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀如空氣一般無處不在、無時(shí)不在。在中學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)之中滲透社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不僅可以深入貫徹黨和國(guó)家對(duì)教育目標(biāo)的設(shè)定，也能不斷深化學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]董亭亭.“立德樹人”導(dǎo)向下大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育分析[J].教書育人（高教論壇），2020（09）：42-43.

[2]王蓉霞.社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入高職院校主題班會(huì)教育探析[J].智庫時(shí)代，2020（06）：77-78.