初中地理如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力

牙韓敏

摘 ?要：初中地理知識(shí)本身就是很有趣的，實(shí)用性也比較高。但是當(dāng)前初中生因?yàn)榭荚嚿龑W(xué)壓力的存在，錯(cuò)誤的課堂教學(xué)方法將讓學(xué)生在地理課程學(xué)習(xí)中感到十分枯燥和乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率比較低下。在地理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，地圖是必不可少的學(xué)習(xí)工具。所以，學(xué)生具有良好的讀圖能力，將有助于提升學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的整體學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：初中地理;培養(yǎng);學(xué)生;讀圖能力

根據(jù)初中地理新課程改革精神，地理圖表將是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)中的一個(gè)重要工具。地圖在地理課程教學(xué)中將扮演著十分重要的角色。如果地理就是人體的肉，那么地圖就是人體中的骨架。學(xué)生在地理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有運(yùn)用地圖來(lái)學(xué)習(xí)初中地理知識(shí)，才能更好地對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行掌握和理解。初中地理知識(shí)中圖表的應(yīng)用，將為老師向?qū)W生更加清楚地講解地理原理提供了良好的依據(jù)，同時(shí)將為學(xué)生理解地理現(xiàn)象的原理和變化規(guī)律提供方便。所以，在初中地理課程教學(xué)中，老師要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力。一、要準(zhǔn)確分清不同類型的地圖

在初中地理課本中，里面的地圖數(shù)量是很多的。但是不同類型的地圖其作用也是不同的。初中生剛接觸地理知識(shí)，學(xué)生對(duì)不同類型的地圖還不能正確地區(qū)分，在解決地理問(wèn)題的時(shí)候就容易出現(xiàn)所運(yùn)用的地圖類型是不準(zhǔn)確的情況。通常地圖標(biāo)題都說(shuō)明了地圖的屬性，這是學(xué)生在閱讀地圖的第一步。比如，如果學(xué)生不分清楚地圖的類型，以行政圖來(lái)研究地形問(wèn)題，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不會(huì)得到提升，還會(huì)損害學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。所以，對(duì)于初中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先就要能夠準(zhǔn)備地識(shí)別地圖的種類。根據(jù)地圖主題和種類更好地了解和學(xué)習(xí)相應(yīng)的地理知識(shí)。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的讀圖、用圖的習(xí)慣

初中地理課程教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通常對(duì)文字性的東西感興趣。但是對(duì)地理課程中的圖形內(nèi)容興趣不高，學(xué)生也沒(méi)有看圖、用圖的習(xí)慣，這樣就不利于對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。所以，初中地理老師要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的讀圖、看圖習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，在教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生在地理知識(shí)學(xué)習(xí)中所見(jiàn)到的具體的地理事物要以地圖的形式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，比如一些著名的山海湖泊、城市鐵路等都要學(xué)生一一找到。在此過(guò)程中，要讓學(xué)生有意識(shí)地注意不同地理事物之間的空間聯(lián)系、分布和組合，以便更好地對(duì)地圖進(jìn)行觀察、分析和理解，這樣可以更好地獲取地理信息。學(xué)生只有具備良好的讀圖能力，學(xué)生的地理知識(shí)整體的運(yùn)用能力將會(huì)實(shí)現(xiàn)提升。三、要讓學(xué)生掌握讀圖的方法和技巧

要想提升學(xué)生對(duì)地理課程學(xué)習(xí)中的讀圖能力，就需要學(xué)生掌握良好的讀題技巧，特別是在對(duì)地理圖表學(xué)習(xí)的時(shí)候。老師要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)的目的性，接著有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)圖表的觀察，對(duì)地理事物的觀察，需要從幾個(gè)方面來(lái)看地理事物。這樣才能確保學(xué)生在讀圖的時(shí)候能夠做到思路明確，不會(huì)出現(xiàn)盲目性。接著，要按照循序漸進(jìn)的原則來(lái)讓學(xué)生掌握讀圖技巧，要按照具體情況以地理事物的空間分布、邏輯順序或者時(shí)間順序來(lái)對(duì)讀圖，由淺及深地對(duì)學(xué)生的讀圖技能開(kāi)展訓(xùn)練。此外，關(guān)鍵是學(xué)生要掌握正確讀圖的步驟。第一，要明確地圖的標(biāo)題或者圖名。第二，學(xué)生以對(duì)圖例或者注記的閱讀，來(lái)清楚圖像的具體表現(xiàn)方法。第三，要指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地讀圖。學(xué)生只有掌握了讀圖技巧，運(yùn)用地圖來(lái)掌握地理知識(shí)的成效才能顯現(xiàn)出來(lái)。讀圖能力和地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，兩者是相輔相成的。學(xué)生在地理知識(shí)學(xué)習(xí)中讀圖意識(shí)和能力增強(qiáng)了，學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解能力將增強(qiáng)，反過(guò)來(lái)學(xué)生對(duì)運(yùn)用地圖來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的熱情就會(huì)得到提升。

四、借助于信息技術(shù)來(lái)拓展讀圖渠道

信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛地應(yīng)用，在初中地理課程教學(xué)中要加大信息技術(shù)的應(yīng)用，以信息技術(shù)對(duì)初中地理課程中的文字、圖像等實(shí)施處理，將“死”的圖像轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?dòng)”的圖像，這樣學(xué)生就能更加直觀、形象認(rèn)識(shí)地理圖像，比如，在初中地理課程中對(duì)地震、火山等地質(zhì)災(zāi)害等進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，借助于多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)有關(guān)視頻資料進(jìn)行播放，將給學(xué)生營(yíng)造出一種身臨其境的感覺(jué)，這樣就能對(duì)學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行激發(fā)，這在課程教學(xué)中可以起到事半功倍的效果。同時(shí)，借助于信息技術(shù)來(lái)推動(dòng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力，老師可以給學(xué)生直接布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生借助于互聯(lián)網(wǎng)搜集各類地理圖形資源，發(fā)展學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的地理概念、地理原理的理解能力。

五、結(jié)束語(yǔ)在初中地理課程教學(xué)中對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，將是學(xué)生學(xué)好地理知識(shí)的一種重要保障，是推動(dòng)學(xué)生能力素質(zhì)提升的重要方式。所以，在今后的初中地理課程教學(xué)中，老師要注重對(duì)學(xué)生讀圖能力的有效培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的讀圖習(xí)慣，通過(guò)讀圖來(lái)理解和掌握地理知識(shí)，以此整體提升學(xué)生地理知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 田文娟.初中生地理讀圖能力訓(xùn)練方法漫談[J].教育實(shí)踐與研究，2016（02）：34-36

[2] 陳寶亭.在初中地理課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生地理讀圖能力的方法[J].甘肅教育，2018（01）.78-80