疫情背景下初中學(xué)生道德與法治“生命教育”

韋斯榆

【摘要】? 今年年初，一場突如其來的新冠疫情打破了原有的生活節(jié)奏，在這場疫情當(dāng)中，有無數(shù)人被病毒奪去生命，這是一場災(zāi)難，帶來了慘痛的教訓(xùn)，但也給了我們一次特殊的人生經(jīng)歷。其實(shí)，疫情本就是一本生動的教科書，疫情背景下的生命教育也應(yīng)是學(xué)生生命成長過程中必有的教育內(nèi)容，因此，在這種非常時(shí)期，作為初中的道德與法治教師應(yīng)主動融合當(dāng)前現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，開展以保護(hù)生命，愛護(hù)生命的教育主題課程，抓住疫情的教育契機(jī)，構(gòu)建有感動有行動的線上線下道德法治新課堂。

【關(guān)鍵詞】? 初中學(xué)生 道德與法治 生命教育

【中圖分類號】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）18-027-01

生命教育是指在教育過程中幫助學(xué)生認(rèn)識生命，珍惜生命，進(jìn)而尊重生命，熱愛生命，提高生存技能，提升生命質(zhì)量的一種教育方式，教師需要從心理，生理，倫理等多方面對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)全面的生命教育，引導(dǎo)學(xué)生尊重生命，健康成長。受疫情影響，我覺得，初中道德與法治教師更應(yīng)以疫情背景為突破口，重視對初中學(xué)生的生命教育，這既是社會環(huán)境發(fā)展變化的需求，也是促進(jìn)初中生身心健康發(fā)展的必要條件。

一、初中學(xué)生開展道德與法治“生命教育”必要性

1.從初中學(xué)生的身體特征來分析

初中學(xué)生一般年齡都在12--16歲，正處于身體發(fā)育的的關(guān)鍵時(shí)期。一方面是第二器官發(fā)育成熟，各個(gè)器官功能增強(qiáng)，另一方面，青春期學(xué)生身材外形的變化較之前變化更快。因此，教師應(yīng)正確積極的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解和接受青春期身體，生理方面的變化，學(xué)會悅納自己，進(jìn)而珍愛生命，健康成長。

2.從初中學(xué)生的心理特征來分析

在心理上，初中學(xué)生的心理具有半成熟，半幼稚的特點(diǎn)，他們渴望獨(dú)立卻又離不開現(xiàn)實(shí)的依賴，心理有自己的秘密卻又想得到他人的理解，身體性發(fā)育成熟但性心理狀態(tài)還處于幼稚階段。在這種情況下，教師應(yīng)積極向?qū)W生開展生面教育，引導(dǎo)學(xué)生正確處理這些心理上的矛盾，促使學(xué)生能擁有健康的心理狀態(tài)。

二、初中道德與法治“生命教育”的措施

1.加強(qiáng)教師的職業(yè)素養(yǎng)，提升生命認(rèn)知水準(zhǔn)

教學(xué)過程中，生命教育的教學(xué)效果很大程度上取決于教師的職業(yè)水準(zhǔn)，開展道德與法治教學(xué)時(shí)，專業(yè)的有經(jīng)驗(yàn)的教師會在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，充分挖掘教材中的生命教育內(nèi)容，并積極與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)而開展豐富多彩的生命教育教學(xué)，逐步提升學(xué)生對生命的認(rèn)知。首先，作為教師應(yīng)先從觀念上重視生命教育，認(rèn)識到生命教育的內(nèi)容正好體現(xiàn)國家倡導(dǎo)的“立德育人”的目標(biāo)，通過自身的觀念來喚醒學(xué)生對生命的敬畏感和價(jià)值感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對生命教育的認(rèn)可和接受。其次，作為道德與法治教師，應(yīng)加強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)科素養(yǎng)，不能把生命教育工作停留在思想表面，而應(yīng)想法設(shè)法拓展生命教育內(nèi)容的內(nèi)在和外延，以便于教學(xué)時(shí)更好的發(fā)揮和施展。比如，設(shè)置有關(guān)生命教育的教師研討培訓(xùn)會，在提升教師意識同時(shí)，加強(qiáng)教師之間對于生命教育主題的探討，提高教師的教學(xué)設(shè)計(jì)水平，促使學(xué)生能在課堂教學(xué)時(shí)更好的理解教材中的生命教學(xué)內(nèi)容，對生命有更深刻豐富的體驗(yàn)，進(jìn)而確保生命教育能落到實(shí)處。

2.完善生命教育的教學(xué)內(nèi)容，拓展教學(xué)容量

道德與法治的課堂是實(shí)施開展生命教育的主戰(zhàn)場，道德與法治教材是開展生命教育的基礎(chǔ)。然而，實(shí)際的教材內(nèi)容中，包含生命教育的內(nèi)容卻有所欠缺，如，人教版的教材中，雖然對死亡，生命的價(jià)值，意義等有所涉及，但卻忽視了學(xué)生青春期這一段對保護(hù)生命，愛惜身體的教育和引導(dǎo)，畢竟青春期的學(xué)生處于生理心理的迅速發(fā)展期，會對異性存在好感，而缺乏青春期正確的認(rèn)知引導(dǎo)，學(xué)生往往容易步入誤區(qū)，引起不必要的生理心理上的創(chuàng)傷，而教材內(nèi)容上已經(jīng)欠缺了，作文道德與法治教師不能對此繼續(xù)保留空白，而應(yīng)積極與學(xué)生做朋友，了解初中生的所思所想，為學(xué)生答疑解惑，進(jìn)而正確科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生健康成長。同時(shí)，教師在進(jìn)行生命教育時(shí)，在引起學(xué)生重視，珍惜生命的重視后，也應(yīng)主動將生命教育的話題上升到精神層面的追求，讓學(xué)生不僅在生理上重視生命，也能在精神上體會生命價(jià)值感，找到自我學(xué)習(xí)奮斗的方向和目標(biāo)，比如，在進(jìn)行“實(shí)現(xiàn)我們的理想”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生把自己的個(gè)體發(fā)展融入到社會整體的發(fā)展過程中，樹立自己的社會理想，進(jìn)而體現(xiàn)學(xué)生的自我價(jià)值，更加懂得尊重生命，愛護(hù)生命。

3.把生命教育與法治，道德教育結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的法律道德意識

在開展生命教育時(shí)，教師也應(yīng)把生命教育與法律教育，道德教育等融合在一起，以此增強(qiáng)學(xué)生的法律道德意識。畢竟在社會生產(chǎn)生活過程中，因?yàn)橛蟹珊偷赖碌募s束，人民的生活才會更有保障。國家通過憲法等來規(guī)范和保護(hù)人民的生命健康，在道德與法治課堂上，教師也應(yīng)讓學(xué)生明白什么是違法犯罪，提高學(xué)生的法律意識和安全意識，讓學(xué)生懂得遵紀(jì)守法與珍愛生命之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。同時(shí)，教師也要重視道德的影響作用，讓學(xué)生明白生命不只屬于個(gè)人，還屬于家庭和社會，教師應(yīng)主動與家長一起，關(guān)心學(xué)生的身心健康，適合對學(xué)生進(jìn)行感恩教育和道德教育，使學(xué)生明白生命的來之不易，進(jìn)而學(xué)會尊重生命，愛護(hù)生命，關(guān)愛社會，奉獻(xiàn)社會，體現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

結(jié)束語

總之，道德與法治教育的目標(biāo)是讓每一位學(xué)生都能健康成長，健康發(fā)展。所以，不管是否在疫情背景下，教師都應(yīng)積極主動的把生命教育融入道德與法治教學(xué)當(dāng)中，重視學(xué)生的生命教育，關(guān)注初中學(xué)生的生理心理狀態(tài)，最終促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]趙傳進(jìn).初中學(xué)生生命教育的分析與研究[J].新教育時(shí)代雜志，2018（36）.