高中班主任班級管理策略探究

葉分

摘 ?要：有效的班級管理是增強班級凝聚力、提升教學質(zhì)量的重要保障。高中班主任要積極的強化自身的責任意識，不斷聯(lián)合優(yōu)秀的班主任同行，一起探索和研究高效開展班級管理的方法和策略，全面提升班級管理的效能和質(zhì)量，為學生在課堂高效的學習和快樂的生活奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將就高中班主任班級有效管理策略進行探索，希望可以為高中班主任同行提供一些有益的經(jīng)驗借鑒和思路啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：高中;班主任;班級管理

班級是每個學生生活的最主要的場所，所以班級管理質(zhì)量的好壞就會對學生個人發(fā)展和今后的人生產(chǎn)生巨大的影響。高中階段的學生身心已經(jīng)發(fā)展得較為成熟，但是這個時候，學生的世界觀人生觀和價值觀卻處在形成階段。因此，這個階段的班級管理。對學生今后的發(fā)展有著非常重要的作用。而班主任作為班級的整體組織與領(lǐng)導者，就是班級的核心力量。因此，就要求我們班主任從自身出發(fā)，更新管理經(jīng)驗，找尋出目前班級中學存在的一些問題。并采用適當?shù)?、先進的教學與管理方式，結(jié)合學生的實際情況來制定科學合理的策略。

一、完善管理機制，呈現(xiàn)良好氛圍

班主任作為重要的教學管理人員，不僅需要承擔起學科教師與學生之間的橋梁作用，還需要通過教學管理方法的不斷改善和完善來營造良好的班級氛圍，并幫助學生在和諧、積極進取的班級環(huán)境中努力學習科學文化知識與職業(yè)技能，不斷提升自己的知識與能力水平。因此，班主任需要從教學管理機制入手，通過班級事務(wù)管理、班級制度的建立、班干部的任命、引導性管理的實施等不同的班級管理方式，來積極推進班級事務(wù)的有效化管理。

例如，筆者在班級管理工作的實施過程中，首先就會將管理權(quán)力下放，積極發(fā)揮學生的管理能力，并通過班級事務(wù)的分配來提高學生的管理能力。其次，筆者會為學生建立嚴格的班級制度，其中包括出勤的制度、獎罰制度、請假制度、班級財產(chǎn)管理制度等一系列細化、嚴謹?shù)陌嗉壒芾碇贫?。最后，班級管理機制的建立要最大限度調(diào)動學生的學習規(guī)律性，并幫助學生在規(guī)律化、有序化的班級生活當中，順利實現(xiàn)科學知識的學習和職業(yè)技能的掌握。這樣，教師在班級管理過程中，就能通過有效管理機制來實現(xiàn)有序管理，并促使學生在班級中不斷受益。

二、發(fā)揮榜樣力量，給予良好熏陶

在高中階段，班主任的言行與舉止對學生有著深刻的影響，因此，在開展教育過程中，班主任要強化榜樣的力量，積極地為學生做好帶頭示范作用。其一，發(fā)揮班主任榜樣力量。班主任要積極的為學生樹立榜樣，帶頭遵守班級紀律，轉(zhuǎn)變學生的不良學習與生活習慣。如，筆者在日常的班級管理工作中嚴格的要求自我，自己做不到的事情，絕不會要求班級學生去做到，自己不想做的事情，絕不強求學生去做。讓學生看在眼里，學在心里，進而自覺地去約束和要求自我，不斷提升自身的道德修養(yǎng)。其二，挖掘榜樣，學習榜樣。在開展教育的過程中要積極挖掘班級中好的榜樣，如積極發(fā)現(xiàn)班級中學習態(tài)度良好、樂于助人、拾金不昧的學生，并給予他們一定的精神和物質(zhì)獎勵。讓班級學生以他們?yōu)榘駱樱e極地向他們學習，嚴格要求自我，不斷完善自我，爭取自己也成為榜樣。從而以點帶面，不斷為學生營造良好的班級氛圍。讓學生耳濡目染，有效提升自我的道德素養(yǎng)。

三、開展特色活動，增強班級凝聚力

班級是一個整體，一個大環(huán)境，創(chuàng)建良好的班級環(huán)境會給學生帶來正面的影響。所以班主任需要給學生建設(shè)積極的、活躍的、競爭的良好班級氛圍，這樣既能培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的意識、增強班級的凝聚力，又能為學生營造一種良性競爭的環(huán)境。同時，班主任還要注重與學生進行友好的溝通，以此來增強班級凝聚。溝通是一種偉大而且十分有效的管理方式，可以有效地提升管理效率。在傳統(tǒng)的班主任管理模式下，班主任通過自己的“威嚴”來構(gòu)建管理體系，采取的管理方式大多以批評和懲罰的方式，或者對學生進行表揚和鼓勵。但是老師和學生之間總像有一道無形的隔閡，一些學生的問題不能有效地得到解決。因此，班主任應該了解學生的情況與內(nèi)心想法，與學生進行有效地溝通，并開展班級特色活動，幫助學生健康地成長。

例如，班主任可以改變班會的組織形式。過去的班會過于枯燥，班會課除了傳達一些學校的政策和通知之外，就是思想政治灌輸課，形式遠遠大于實際內(nèi)容，產(chǎn)生的效果也不好。班主任可以組織主題班會，將班會的主導權(quán)交給學生，讓學生廣泛地參與進來。比如可以開展一個關(guān)于“節(jié)儉”的演講比賽，這樣對學生可以產(chǎn)生潛移默化的影響。另外，班主任還可以組織各種形式的活動，來培養(yǎng)學生的集體意識。

總而言之，班主任的工作是非常復雜且重要的工作，能夠?qū)W生今后的人生發(fā)展起到重要的作用。因此，我們作為班主任就要不斷地學習與革新自身的經(jīng)驗，在實踐中探索出能夠真正對學生有所幫助的管理方式，創(chuàng)設(shè)一個能夠促進學生成長的班級環(huán)境。唯有這樣才能促進學生更好地成長。

參考文獻：

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