信息技術(shù)背景下初中數(shù)學教學優(yōu)化策略分析

魏鴻峰

摘 要：伴隨著新課改的推進，新課標給教師的教學提出了新的教學要求，在此背景下，如何結(jié)合新課標的教學要求作出相應的教學調(diào)整，達成教學的有效推進，就成為了每一個教學研究者期待完成的研究目標。為了實現(xiàn)這一教學目標，作為教師在教學中就需要對自己可用的教學資源進行整理，分析自己教學中所存在的問題，從問題入手做出調(diào)整。本文對信息技術(shù)背景下初中數(shù)學教學優(yōu)化策略進行了研究分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中數(shù)學;教學優(yōu)化;策略研究

初中數(shù)學是初中階段學生所要學習的重要科目之一，其作為中考考查的重要科目，對于學生能否順利地通過升學考試，升入理想的高級中學就有著直接的影響。相應的，作為初中數(shù)學教師，在實際的教學過程中也需要結(jié)合自己教學的實際情況，進行教學方法的有效調(diào)整。教學工具作為教師開展教學的重要一環(huán)，對于教師教學的實際效果也有著較大的影響。若教師可以保證自己使用教具的有效性，那么在很大程度上，教師的教學效果就可以得到保障。在如今，多媒體教學工具已經(jīng)得到了普及，若教師可以將這一教學工具有效的應用到自己的教學之中，就可以達成教學的有效進行，這對于教學的推進來說是至關(guān)重要的。接下來筆者將集合自身教學實際，自己在教學中使用的多媒體教學工具應用方法來談談如何實現(xiàn)初中數(shù)學教學的優(yōu)化。

一、借助媒體運用，實現(xiàn)導入優(yōu)化

教學導入是教學的重要環(huán)節(jié)之一，集中其雖然并不是教學知識的重要展現(xiàn)環(huán)節(jié)，但由于其承擔著激發(fā)學生學習興趣和集中學生注意力的作用，其對于教學的整體質(zhì)量也有著較大的影響。而為了達成教學的有效優(yōu)化，教師在進行教學優(yōu)化時也就可以通過教學導入入手。在當前的初中數(shù)學教學中，筆者發(fā)現(xiàn)有很多教師并沒有認識到導入對于教學的作用，其采用的教學導入設(shè)計也較為低效化，這影響了教學的實際效果。而多媒體教學工具作為一種應用廣泛的教學工具，若教師可以將其有效的應用到教學導入的設(shè)計之中，就可以達成教學設(shè)計的有效化?；诖?，在實際的教學過程中，教師就要能在課前針對教學內(nèi)容進行研究分析，探尋利用多媒體對其進行展現(xiàn)的方法，設(shè)計一個有效的教學導入環(huán)節(jié)。

例如，在進行“探索勾股定理”這一課的教學時，教師就可以借助多媒體教學工具的引入來實現(xiàn)對這一課教學內(nèi)容的有效導入。在其中教師可以結(jié)合勾股定理的特性選取相應的直角三角形內(nèi)容作為教學展示的內(nèi)容實現(xiàn)教學的導入。在教學中，教師就可以通過對相應三角形三個邊的特性的展示，實現(xiàn)對學生的有效引導，以此實現(xiàn)教學導入。

二、結(jié)合媒體展現(xiàn)，達成教學展示

教學展示是指教師借助語言講解或教學工具應用的方式對相應的教學內(nèi)容進行展現(xiàn)的流程，這一流程的開展對于學生的學習與理解非常關(guān)鍵。特別是對于初中數(shù)學來說，其知識內(nèi)容具有較高的抽象性，這一抽象性給學生的學習和理解帶來了很大的困擾，而教學展示就是幫助學生對抽象知識內(nèi)容進行理解的方式。在過去的初中數(shù)學教學中，教師開展教學展示的方式往往是借助黑板來實施的，但由于黑板本身的限制，在涉及到一些抽象性較強的知識的教學時，其很難發(fā)揮出其應有的效果，這就使得學生的理解難度很大。而多媒體教學工具的引入可以幫助教師改變這一點，實現(xiàn)抽象數(shù)學教學內(nèi)容的具象化展示，相應的，作為初中數(shù)學教師，在實際的教學過程中就需要能結(jié)合教學情況進行研究，利用互聯(lián)網(wǎng)搜集與教學內(nèi)容相關(guān)的教學資源，在課上進行教學展示，幫助學生進行理解。

例如，在進行“一次函數(shù)的圖像”這一課的教學時，教師就可以結(jié)合教學實際來進行這一課教學展示的構(gòu)建。在其中，教師就可以利用多媒體為學生展現(xiàn)一次函數(shù)的圖像，然后借助對函數(shù)圖像與其解析式的對應關(guān)系的解釋，使學生對其達成有效的掌握。

三、通過微課設(shè)計，實現(xiàn)預習幫扶

預習是課前的重要環(huán)節(jié)，其雖然并不是課堂教學環(huán)節(jié)的構(gòu)成，但其也會對教師教學的效果產(chǎn)生直接的影響。而為了實現(xiàn)教學的有效化進行，教師就要將教學預習的環(huán)節(jié)重視起來。在之前的教學中，雖然有的教師也確實進行了教學預習，但由于教學資源的匱乏，學生在進行預習時只能將教材作為預習的唯一輔助工具，這就使得學生預習的效果得不到保障。而伴隨著多媒體教學工具的引入，一個新的教學方法讓這一情況得到了解決。教師在實際的教學中就可以結(jié)合當課的教學實際制定相應的微課件，讓學生以其為輔助開展預習。通過這樣的教學設(shè)計，學生就可以達成知識的有效預習，其在進行聽課時也就可以有針對性地進行聽課。

例如，在進行“求解二元一次方程組”這一課的教學時，教師就可以結(jié)合本課的內(nèi)容來制作相應的微課件作為學生預習所使用的工具。在其中，教師就可以借助研究分析，構(gòu)建二元一次方程組解法的相應預習課件，將其發(fā)送給學生，使學生在課下可以借助對其的分析，達成對這一課內(nèi)容的基本分析。

綜上所述，為了實現(xiàn)初中數(shù)學教學的有效優(yōu)化，教師在實際的教學過程中就要能做出相應的調(diào)整，在其中教師就可以通過教學導入優(yōu)化、教學媒體展現(xiàn)、有效預習開展三個方向進行教學的有效設(shè)計。

參考文獻：

[1]劉順清.利用多媒體優(yōu)化初中數(shù)學教學[J].實驗教學與儀器，2017，34（04）：44-45.

[2]李志麗.優(yōu)化初中數(shù)學課堂教學策略探究[J].學周刊，2017（35）：118-119.