小學(xué)語文教學(xué)中小組合作學(xué)習的實施策略分析

蔣艷

摘 ?要：小組合作學(xué)習是指教師將學(xué)生分成不同小組，而后引導(dǎo)各小組學(xué)生合作探究課堂問題的教學(xué)模式。而小組合作學(xué)習的教學(xué)策略實施，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，促進學(xué)生更好地完成課堂教學(xué)目標。因此，教師應(yīng)該積極探索學(xué)生小組合作學(xué)習的有效策略。

關(guān)鍵詞：小組合作;學(xué)習模式;小學(xué)語文;教學(xué)策略

小學(xué)階段的教學(xué)對于學(xué)生的后期成長是極為重要的，這也是學(xué)生不斷學(xué)習、了解知識的關(guān)鍵時期。小學(xué)語文作為小學(xué)階段最為重要的學(xué)科，它也是學(xué)生在學(xué)習過程中必須了解的重點內(nèi)容。由于小學(xué)階段學(xué)生的年齡因素影響，在這一階段的教學(xué)過程中整個語文教學(xué)仍然存在著很多問題。但通過適當?shù)男〗M合作學(xué)習模式，教師卻能夠在課堂上促進語文教學(xué)發(fā)展，最終實現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習。

一、小組合作學(xué)習對小學(xué)語文教學(xué)的重要性

合作是我們在世界上生存的必備技能，合作帶給我們的利益往往比看到的多。在小學(xué)語文中運用小組合作學(xué)習，對培養(yǎng)學(xué)生的能力十分重要。就小組合作學(xué)習方法的效果而言，首先合作必然少不了交流，交流可以讓學(xué)生的語言表達能力和溝通能力增強。其次，合作可以讓學(xué)生充滿斗志，具有競爭的思想，因為小組中每個學(xué)生的優(yōu)缺點都不一樣，學(xué)生在合作學(xué)習的過程中能最大限度地注意到相互的閃光點，并且思考自己要怎么努力才能達到和別人一樣的水平。并不是所有的競爭都是壞的，良好的競爭對學(xué)生的學(xué)習有著積極的影響。最后，最重要的就是合作學(xué)習可以讓學(xué)生的語文水平快速提高。因為小組合作可以讓學(xué)生及時解決自己不懂的知識，而且可以學(xué)習借鑒別人的長處，讓自己的水平逐漸提高。而就其隱形效果而言，雖然很多人都看不到這種效果，但是這是不可忽略的一部分。首先，合作交流可以促進學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生團結(jié)起來，共同建設(shè)一個具有凝聚力的班級。這種合作團結(jié)的精神是一個優(yōu)秀班集體的基礎(chǔ)，因為“團結(jié)就是力量”。其次，小組合作學(xué)習法可以讓學(xué)生在學(xué)習中培養(yǎng)主動性、積極性和創(chuàng)新性，很多學(xué)生都是因為缺乏這些東西才導(dǎo)致成績不好，而小組合作可以改善學(xué)生存在的這些問題。因為這些能力的培養(yǎng)比較慢，需要長時間堅持才能看出成效。從運用小組合作學(xué)習的顯現(xiàn)效果和隱形效果來說，這種方法都是非常不錯的，將這種方法運用于小學(xué)語文教學(xué)中尤為重要。

二、將小組合作學(xué)習模式應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中的策略

（一）注重學(xué)習小組的搭建

在小組合作學(xué)習模式應(yīng)用過程中，教師若想要發(fā)揮出學(xué)習小組的相關(guān)作用，也必須了解如何搭建極具效益的學(xué)習小組。首先教師應(yīng)該對學(xué)生的語文學(xué)習情況進行深刻了解，并按照學(xué)生自愿的原則對小組內(nèi)的成員進行選擇。注重人員角色轉(zhuǎn)換的合理性，考慮到不同層次學(xué)生的性格特點。每一個學(xué)習小組應(yīng)該包括成績不太好和成績優(yōu)秀的學(xué)生，實現(xiàn)小組整體水平的均衡統(tǒng)一。從而達成全面均衡教學(xué)的效果。同時學(xué)習小組內(nèi)部的每一成員也應(yīng)該擁有屬于自己的明確分工。教師可根據(jù)小組成員的組織能力和表達能力特點展開小組責任任職，從而有效推動整個語文課堂教學(xué)。例如平時在語文小組合作教學(xué)模式展開過程中，教師就可以將小組成員分配為小組長、檢查員、統(tǒng)計員、各科代表等，以此促進整個語文教學(xué)活動朝著積極方向發(fā)展。過后不同學(xué)生也能夠積極分工，共同完成教師布置的任務(wù)，向著高效學(xué)習道路前進。

（二）在課堂中應(yīng)用小組合作學(xué)習模式

合作學(xué)習不能僅在形式上進行，而是要將其落實到教學(xué)的實踐中去。鑒于小學(xué)生具有很強的好奇心理和探索欲望，教師通過情境的創(chuàng)設(shè)，鼓勵學(xué)生參與合作，則能增強學(xué)習的趣味性，使學(xué)生快速地融入學(xué)習中去，從而提高學(xué)習的效率。因此，教師在小組合作教學(xué)中積極引入情境教學(xué)法，通過輕松學(xué)習環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，廣泛吸引學(xué)生參與教學(xué)實踐，以幫助其更好地學(xué)習課文內(nèi)容。同樣在《將相和》這一課程的教學(xué)中，教師可以選取廉頗負荊請罪這一環(huán)節(jié)進行情境教學(xué)。教師讓各個小組自主去準備和制作道具并布置場景，然后從小組中各選派兩名代表來排練廉頗向藺相如負荊請罪的場景。在各小組完成排練后，讓其在全班同學(xué)面前進行“角色扮演”，將課文的內(nèi)容進行真實的情境再現(xiàn)，從而活躍課堂的氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性及參與性，讓學(xué)生在快樂的氛圍中輕松掌握課文內(nèi)容。由此不僅完成了知識的掌握，還突出了學(xué)生的實踐能力、表達能力及表演能力，對學(xué)生的全面發(fā)展起著重要作用。

（三）在課堂教學(xué)外應(yīng)用小組合作學(xué)習模式

若僅僅只是依靠課堂教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，那么語文教師所要取得的教學(xué)成果也是十分有限的。除了在小學(xué)語文課堂上進行知識教學(xué)之外，課堂外的很多獨立時間也需要語文教師進行不斷探索。在校園中教師可以通過多種途徑來加強學(xué)生的語文學(xué)習意識，幫助學(xué)生進行自主學(xué)習深入。讓學(xué)生通過自我意識提高進行主動學(xué)習，此時教師就可以通過營造一些良好的語文環(huán)境或者開發(fā)周末的語文活動時間來促使學(xué)生進行自主學(xué)習。例如在課堂上教師就可以小組模式要求班級內(nèi)部的學(xué)生進行板報制作，給予學(xué)生相關(guān)主題。讓學(xué)生在小組內(nèi)進行明確分工，擔任相關(guān)角色。此時一些學(xué)生負責資料收集，而另一些學(xué)生則負責樣式設(shè)計以及板報內(nèi)容書寫。這樣的不同分工模式能夠鼓勵學(xué)生更為積極主動地投入到學(xué)習過程中，它也能夠進一步提高學(xué)生的學(xué)習效率?？偠灾谀壳暗恼Z文課堂上，教師應(yīng)該促使學(xué)生完成自我成長。以小組合作學(xué)習模式提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，發(fā)揮出自我教學(xué)的引導(dǎo)作用。做好教學(xué)引領(lǐng)，讓學(xué)生在語文課堂學(xué)習過程中了解目前的新型動態(tài)，最終完成有效成長。

三、結(jié)束語

小組合作學(xué)習模式是小學(xué)語文改革教學(xué)的一種有效應(yīng)用策略，而它也體現(xiàn)了目前教學(xué)改革的重要趨勢。這是一種在新環(huán)境下誕生的新型教學(xué)模式，為促使語文課堂得到真正效益，在小組合作學(xué)習模式下教師也要注重學(xué)習小組的合理搭建。在課堂教學(xué)過程中合理運用小組合作學(xué)習模式，在課堂外抓住學(xué)生的自主學(xué)習時間。將小組合作學(xué)習模式融入學(xué)生的日常生活中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)進行合理設(shè)置，這也是需要教師感悟的一大重要教學(xué)責任。

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