信息技術(shù)在小學數(shù)學中的妙用

李二花

摘 ?要：信息技術(shù)在課堂上的運用，可以讓課堂教學變得更具吸引力，尤其是對小學階段的學生來說，他們喜歡新鮮事物，也喜歡變化。所以，在小學階段的數(shù)學教學中，教師可以將信息技術(shù)運用在數(shù)學課堂教學的各個環(huán)節(jié)之中，增加數(shù)學教學的趣味性，同時也提升學生進行數(shù)學學習的熱情，促進數(shù)學教學效果的優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;信息技術(shù);教學應(yīng)用;方法研究

在新時期的教育教學中，信息技術(shù)的運用是必然的，不過要想讓信息技術(shù)的運用發(fā)揮出更好的效果，教師還需要進行多方面的考慮。也就是說，對于小學階段的數(shù)學教學而言，教師應(yīng)當在思想上重視信息技術(shù)的運用，并將信息技術(shù)切實地滲透在數(shù)學教學中，從不同的角度進行滲透。并且，教師還應(yīng)當考慮到學生的特點和需求，在此基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)學生能力的角度出發(fā)進行信息化的數(shù)學教學策略設(shè)計，以期給數(shù)學教學帶來新的突破。因此，本文從以下幾個方面入手來對信息技術(shù)在小學數(shù)學教學中的運用方式進行研究。

一、巧用視頻導入

在數(shù)學課堂教學中，教學導入環(huán)節(jié)雖然占用的時間不長，但卻起著非常關(guān)鍵的作用，對教學效果有著直接的影響。所以，教師需要認識到教學導入環(huán)節(jié)的重要性，并提升教學導入環(huán)節(jié)的吸引力。鑒于此，教師可以巧妙地運用視頻進行導入，視頻導入既可以吸引學生的關(guān)注，還可以活躍課堂氛圍。并且，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，視頻內(nèi)容越來越豐富，可以給教學導入提供多種可能性，讓學生感覺到新鮮和好奇。

例如，在進行“小數(shù)除法”中的“精打細算”的教學時，我運用視頻進行了導入。在視頻中，學生會看到兩個他們喜歡的游戲人物，一個人物看上什么買什么，不比較價錢，另一個人物貨幣三家，精打細算，省下的錢買了很多零食。在看視頻過程中，學生非常投入，并且，他們都比較贊同精打細算買東西的方式。鑒于此，我提出問題，大家知道如何進行精打細算嗎？對于這個問題，學生都有自己不同的認識，在學生的交流中，課堂氛圍活躍起來，我趁此引導他們進行了小數(shù)除法的學習。在這樣的視頻導入鋪墊下，學生在正式學習中非常積極，并且學習效果較好。所以，教師需要注重視頻在導入中的運用。

二、豐富教學案例

在數(shù)學課堂教學中，教學案例是必不可少的內(nèi)容，而信息技術(shù)的運用可以豐富教學案例，深化學生的學習效果。所以，在小學數(shù)學教學過程中，教師可以從兩個方面將信息技術(shù)與教學案例進行結(jié)合，即教師可以利用網(wǎng)絡(luò)搜索多樣化的案例，并從中挑選出適合課堂教學的案例，并且，教師可以利用信息技術(shù)來改變案例的呈現(xiàn)形式，給學生設(shè)計多樣化的呈現(xiàn)形式，增加案例對他們的吸引力，進而提升教學案例的效果。

例如，在進行“小數(shù)除法”中的“調(diào)查‘生活垃圾”的教學時，因為生活垃圾與學生的生活息息相關(guān)，所以，我在網(wǎng)絡(luò)上搜索了一些關(guān)于生活垃圾的內(nèi)容，并在挑選之后，將之設(shè)計成了教學案例。比如，我給學生展示了一張生活中常常會見到的垃圾桶的圖片，并給裝不同垃圾的垃圾桶設(shè)計了一些數(shù)據(jù)，便于學生進行生活垃圾的相關(guān)計算。在探索和學習這種案例的時候，學生的計算能力會到很好的鍛煉，同時學生對生活的認知會提升，學生的環(huán)保意識也會得到提升，這對他們的綜合發(fā)展大有幫助。

三、優(yōu)化教學拓展

在數(shù)學課堂教學中，教師需要以數(shù)學教材為主要教學內(nèi)容，但這并不是唯一的教學內(nèi)容。換句話說，小學階段是學生能力與意識培養(yǎng)的重要階段，教師的教學目光不能僅僅放在數(shù)學教材教學中，而是應(yīng)當在教材教學的基礎(chǔ)上，進行一定程度的教學拓展，而信息技術(shù)的運用可以讓教學拓展更加高效。也即是說，教師可以運用信息技術(shù)來豐富拓展內(nèi)容，并且，可以在教材教學過程中進行拓展，也可以在教學結(jié)束之后進行拓展。

例如，在進行“多邊形的面積”中的“比較圖形面積”的教學時，我在教學過程中，運用多媒體設(shè)備給學生進行了教學拓展。具體來說，數(shù)學教材中的圖形比較會有網(wǎng)格的輔助，較為簡單，我用多媒體設(shè)備給學生展示的圖形沒有網(wǎng)格的輔助，并且多是不規(guī)則圖形，意在讓學生據(jù)此學習比較圖形面積的其他方法，比如，找到同一個參照物進行比較，再比如，運用割補法進行比較，等等。在這樣的拓展中，學生可以清晰明確地看到這些比較方法的實施過程以及適用范圍。并且，為了增加拓展的趣味性，我特意在展示圖形的時候設(shè)計了不同的動畫效果。在這樣的拓展學習中，學生既能獲得知識的豐富，又能感受到數(shù)學學習的樂趣，一舉兩得。所以，教師需要在教學拓展上多花心思，將信息技術(shù)與教學拓展進行巧妙的結(jié)合，幫助學生學到多面的知識。

總而言之，信息技術(shù)與數(shù)學教學的融合可以給數(shù)學課堂注入源源不斷的活力，讓學生感受到數(shù)學學習的魅力，進而更加積極地進行數(shù)學學習。所以，教師需要在進行數(shù)學教學時，注重信息技術(shù)手段的運用，提升學生對數(shù)學學習的期待值，并在教學過程中對學生的能力進行充分的鍛煉，促進學生數(shù)學素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

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