劉燕玲 鄧向榮
摘要:隨著社會(huì)的進(jìn)步,各行各業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需求變大,職業(yè)院校是培養(yǎng)社會(huì)需求人才的實(shí)踐地方,得到很好發(fā)展。在新時(shí)代背景下,為了更好滿(mǎn)足產(chǎn)業(yè)改革需求,高職改變教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)模式,進(jìn)行產(chǎn)教融合,改革課程體系,加強(qiáng)師資建設(shè),真正實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)。基于此,本文首先簡(jiǎn)要分析了在高職教育教學(xué)中,開(kāi)展產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì),接著分析了在產(chǎn)教融合下,高職教育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的措施,以此來(lái)供相關(guān)人士交流參考。
關(guān)鍵詞:產(chǎn)教融合;高職教育;教育教學(xué);創(chuàng)新思路
隨著我國(guó)科技的進(jìn)步,對(duì)人才的需求也逐漸提高,高職院校在發(fā)展中,必須及時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新,積極培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)人才,滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需要,開(kāi)展產(chǎn)教融合發(fā)展。
一、在高職教育教學(xué)中,開(kāi)展產(chǎn)教融合的優(yōu)勢(shì)
隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展,我國(guó)綜合實(shí)力有了很大提高,經(jīng)濟(jì)水平也得到很好提高和發(fā)展。同時(shí),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也遇到一定挑戰(zhàn),面臨各個(gè)方面的轉(zhuǎn)型,如發(fā)展結(jié)構(gòu)、動(dòng)力、速度等。高職院校主要目的就是培養(yǎng)社會(huì)需求的人才,這種教育機(jī)構(gòu)密切聯(lián)系著社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步、提高、發(fā)展,所以必須要了解市場(chǎng)變化趨勢(shì),跟隨時(shí)代發(fā)展潮流,有效開(kāi)展職業(yè)教育,設(shè)置現(xiàn)代化相關(guān)體系,加快高職院校發(fā)展。在目前高職教育教學(xué)中,發(fā)展主流之一就是產(chǎn)教融合[1]。同時(shí),在目前社會(huì)各界快速發(fā)展的背景下,高職院校也得到了很大的發(fā)展,其數(shù)量有很大增加,同樣也會(huì)有發(fā)展不穩(wěn)定的問(wèn)題。所以要想很好做到順利發(fā)展、健康發(fā)展、平穩(wěn)發(fā)展,轉(zhuǎn)變教育理念是非常有必要的,還要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。高職院校首先就要從自身著手,提高教師教育教學(xué)水平,提高學(xué)生素質(zhì),有一定職業(yè)意識(shí),在未來(lái)就業(yè)時(shí),可以很好符合社會(huì)人力需求。高職院校通過(guò)開(kāi)展產(chǎn)教融合,很好提供了發(fā)展目標(biāo)、發(fā)展途徑、發(fā)展方向,推動(dòng)教育改革,使院校競(jìng)爭(zhēng)力得到有效提高,而且可以很好促進(jìn)其平穩(wěn)、健康發(fā)展。
二、在產(chǎn)教融合下,高職教育教學(xué)進(jìn)行改革創(chuàng)新的措施
隨著社會(huì)的快速進(jìn)步,各個(gè)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)也在不斷進(jìn)行改革,以求能更好轉(zhuǎn)型產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。在這樣的發(fā)展趨勢(shì)下,如果高職院校仍用以前的教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)模式,是無(wú)法滿(mǎn)足時(shí)代需求的,對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)也無(wú)法符合人才需求,長(zhǎng)期下去,院校競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)逐漸變?nèi)?,所以高職院校必須提高認(rèn)識(shí),教師必須提高認(rèn)識(shí),轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,及時(shí)改革創(chuàng)新教學(xué)模式,從而在高職院校教育教學(xué)中,有效落實(shí)開(kāi)展產(chǎn)教融合。
(一)密切聯(lián)系教學(xué)與生產(chǎn)
在產(chǎn)教融合下,其重要參與者就是高職教學(xué)、企業(yè)生產(chǎn),重要過(guò)程就是兩者的密切聯(lián)系和有效對(duì)接,從而可以有效實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果。當(dāng)然在教學(xué)過(guò)程中,院校教師不能把控課堂,主導(dǎo)者需要為企業(yè)技術(shù)人員,更好提高學(xué)生實(shí)踐知識(shí)[2]。在教學(xué)對(duì)象的設(shè)置上,可以是企業(yè)的某個(gè)項(xiàng)目,將實(shí)際項(xiàng)目和課堂結(jié)合,使學(xué)生可以更加直觀體會(huì)職業(yè)的真實(shí)流程,通過(guò)對(duì)工作過(guò)程的參與鍛煉實(shí)踐能力。在此過(guò)程中,學(xué)生要有效參與進(jìn)去,并且身份為準(zhǔn)員工,可以有效樹(shù)立職業(yè)意識(shí),培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。高職院校要落實(shí)這種教學(xué)方式,在產(chǎn)教融合下,促進(jìn)院校發(fā)展。
(二)重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
在產(chǎn)教融合下,對(duì)于職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)必須重視,不能像傳統(tǒng)教學(xué)一樣,只強(qiáng)調(diào)單一技術(shù),只訓(xùn)練技術(shù)素養(yǎng),這樣的教學(xué)模式,非常不利于學(xué)生全面發(fā)展,也不利于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。高職院校主要就是培養(yǎng)就業(yè)人才,學(xué)生在未來(lái)的就業(yè)中,需要具備各個(gè)方面的素質(zhì)內(nèi)容,才能有效提高職業(yè)能力,在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人力資源中處于優(yōu)勢(shì)地位。學(xué)生具備很好綜合素質(zhì)后,對(duì)未來(lái)崗位工作能更好適應(yīng)[3]。
(三)重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能
高職院校要有效采取新的教學(xué)模式,落實(shí)產(chǎn)教融合,在這樣的教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì),其中尤其要重視培養(yǎng)他們的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能,這是非常重要的。教師在開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),也要針對(duì)這兩個(gè)內(nèi)容,設(shè)置一定培養(yǎng)要求,從而更好落實(shí)職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能這兩者的教育教學(xué)。在傳統(tǒng)高職院校教育教學(xué)中,理論和實(shí)踐兩者往往沒(méi)有很好的聯(lián)系,是相互分開(kāi)的,所以在產(chǎn)教融合下,要有效改變這種教學(xué)模式,可以在所辦企業(yè)中、所在工作中、所在車(chē)間中設(shè)置一定課堂,通過(guò)這種創(chuàng)新的方法開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng),很好鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生在這樣的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí),接受教師的教導(dǎo),很好感受了企業(yè)工作的真實(shí)環(huán)境,有效培養(yǎng)職業(yè)意識(shí)和素養(yǎng)。通過(guò)有效的實(shí)踐,學(xué)生的技術(shù)技能也可以得到很好提高,真正做到理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)[4]。
結(jié)語(yǔ)
綜上分析,在新時(shí)代背景下,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)有了很好轉(zhuǎn)變,對(duì)人才需求也進(jìn)行一定提高。所以高職院校要通過(guò)密切聯(lián)系教育與生產(chǎn)、重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、重視培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)技能等措施,實(shí)現(xiàn)在產(chǎn)教融合下,對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新改革的新思路。
參考文獻(xiàn):
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作者簡(jiǎn)介:
劉燕玲(1986年-),女,漢族,湖南株洲人,碩士研究生,講師,研究方向:職業(yè)教育,教師成長(zhǎng);
鄧向榮(1963年-),女,漢族,湖南株洲人,本科,副教授,主要研究方向:職業(yè)教育。
基金項(xiàng)目:
本文系2019年度湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目《一帶一路”戰(zhàn)略背景下有色金屬行業(yè)高職院校產(chǎn)教融合實(shí)踐研究》(項(xiàng)目編號(hào):ZJGB2019396)。