讓德育之“苗”在數(shù)學課堂“開花結果”

陳玉娟

摘要：近年來，我國在教育方面進行了深入的改革，最主要特色是推行了以人為本的教育教學理念。因此在小學進行數(shù)學課堂的教學時，教師要積極結合德育的方法，使德育滲透到教育教學每個細節(jié)中去，這樣可以對學生的素質方面有很大的提高，對學生今后的發(fā)展，也起到了很積極的作用。

關鍵詞：德育;小學數(shù)學;滲透策略;教育教學

德育的方法有很多，形式也極其豐富，但德育也存在不足，就是教學內容沒有辦法直觀的呈現(xiàn)在學生面前，所以作為教師，在日常的教育教學工作中，要對德育這種教育法進行有效的分析和總結，在實施的時候，要全面滲透到教學課堂中去。此篇文章就是以小學數(shù)學課堂的德育教學法為根本，分析探討德育教育的滲透策略。

一、小學數(shù)學德育滲透現(xiàn)狀

1.德育在小學教育中的重要性

小學生除了家長之外，接觸最多的就是老師這一群體，對于年紀小、心智也未成熟的小朋友來講，老師對他們擁有著強大的影響力，因此老師的行為，就變成了學生模仿的榜樣。老師應當將自身的行為規(guī)范起來，用做學生效仿的對象，以身作則，在嚴格要求行為的同時，也要將自己的思想品德觀念進行完善。老師在講課過程中的行為舉止，會影響學生在課堂及課后的一系列動作，老師的行為舉止良好，學生才能學習到好的生活習慣和良好的學習態(tài)度。最重要的是，老師在日常教育教學工作中，不能將批評教育作為主要的教育方式，應該注重發(fā)展學生的德育，注重思想品德的教育，成為學生在生活和學習兩者上的優(yōu)秀榜樣。

2.教師如何進行德育滲透教育

在教育教學過程中，老師和學生是民主的、平等的，老師可以在課堂上進行一些小游戲，來吸引學生的注意力，引導學生的德育發(fā)展方向。老師和學生一同做游戲時，老師能夠很清楚地了解到學生內心真正的想法和動向，及時反映出學生在學習過程中遇到的問題，然后幫助和引導學生將問題拆分，尋找答案，對學生的疑問做好解答，解決學生的困惑。以這種輕松的方式更能建立起師生之間平等友愛的關系，使得學生能夠在課堂上暢所欲言，盡可能充分的發(fā)揮，將想要表達和傳遞的看法和觀點一一講清楚，有利于老師更快捷更清晰的掌握學生的學醫(yī)情況，預計自己的教學情況。

3.德育在小學數(shù)學教學中的重要性

數(shù)學在學生所學的科目中，有著很強的應用價值。因為數(shù)學這一學科本身具有極強的實際應用風格，老師的教學也是在探索和強化學生對實際發(fā)生問題的處理能力和解決方式。因為現(xiàn)實生活中，我們遇到的很多問題都是與自身的思想品格或者素質有關的，解決問題的方式也與之相關，因此在進行數(shù)學科目教學時，也可以加入德育內容，融合起來，使學生們更好地接受。

二、德育教育在小學數(shù)學教學中的滲透策略

1.將大量生活素材引進德育教育

充分挖掘生活中大量的素材，使德育教育能夠有效的滲透到學生的學習過程中，老師們在進行德育教育教學之前，可以多觀察多發(fā)現(xiàn)一些生活中與之相聯(lián)系的一些事情或素材，再將這些素材進行與教學內容相關的轉化再總結，最后應用到課堂的教育教學中去。這些素材全部來源于生活中，學生在認知方面也有很大的益處，可以更快更直觀地了解和認識。在搜集生活素材的時候，應當盡量避免學生群體未曾接觸過的環(huán)節(jié)，比如較專業(yè)的行業(yè)用語或專有名詞、超出小學生理解范圍的語言或詞組等等，也不要太脫離現(xiàn)實的去選擇一些與小學生生活絲毫無關的事情，因此搜集生活素材也不是一件容易的事，也需要老師具有很好的聯(lián)想和甄別能力。

2.緊抓課本教學內容

數(shù)學教師在教學課堂上運用德育教育教學時，應當按照教材里體現(xiàn)的具體內容進行德育滲透。在實際的教學過程中，想要德育教學工作能夠較為順利地開展，最主要的就是緊抓課本內容，一定要注意數(shù)學教學的特點才是主要的，千萬不要本末倒置，使得德育教學掩蓋住了數(shù)學教學本身的意義。舉個例子，在解答“有關在農(nóng)場種樹，農(nóng)場的周長、面積可以用來種多少科樹”等一些問題時，教師應該以給學生分析講解周長或面積的解題公式為主要教學目標，關于樹木引申出的環(huán)境問題為附加目標，利用題目的關聯(lián)性，為小學生舉出簡單易懂的例子，使其在學會解題技能的同時，也可以在德育上有所提高。

3.教師自身素質提升

小學生的一言一行都是通過效仿潛移默化形成的，教師作為學生的模范標本，良好的學習環(huán)境對于小學生而言是極其重要的，而且小學生接觸最多的就是老師，因此作為人民教師，擁有良好的個人道德素質，是對學生進行德育教育的關鍵。在數(shù)學教學中，教師對數(shù)學這一學科本身具備的專業(yè)素養(yǎng)無疑是最主要的，其次是在課堂上教學時的授課能力以及表現(xiàn)力，這是硬性要求，是影響學生是否對課程產(chǎn)生興趣的關鍵，德育教學能否進行，也與專業(yè)授課能力息息相關。因此，學校應該加強教師本身的素質教育，不論是在數(shù)學教學領域，還是德育教育領域。

三、結束語

在學校開展德育教育，是對老師和學生的雙重要求。讓老師在專業(yè)上領航，在思想品德上滲透，對學生進行全方位立體的良心指導，讓德育之“苗”在數(shù)學課堂上“開花結果”。此種方式也旨在營造文明和諧的學習環(huán)境，使學生能夠愛上數(shù)學、學好數(shù)學的同時，也幫助學生建立良好的思想品德基礎，培養(yǎng)正確的價值觀念，促進學生的全面發(fā)展。因此，德育教育在小學生的教育中不容忽視，應當將其重視，多多分析總結，多多結合創(chuàng)新。

參考文獻：

[1]王四鳳.小學數(shù)學教學中滲透德育的實踐與思考[J].基礎教育研究，2016（8）.