班主任教學(xué)管理技巧策略探究

賀凱

摘要：“班級(jí)”是學(xué)校教學(xué)組織中充滿活力的細(xì)胞，也是各項(xiàng)工作的起始和落腳點(diǎn)，班主任是班級(jí)管理中最重要的部分，如果沒(méi)有班主任的有效管理，很難形成有序的班集體。高中是中國(guó)教育的重要階段，肩負(fù)著為高等院校選拔、培養(yǎng)、輸送人才的重要使命。鑒于此，本文對(duì)高中班主任教育管理工作進(jìn)行探討，并尋求有效教育管理的策略方法，以期對(duì)高中班主任工作進(jìn)行有益參考。

關(guān)鍵詞：高中班主任;教學(xué)管理;策略

作為一名班主任，不僅需要有耐心，還要細(xì)致、認(rèn)真、負(fù)責(zé)地對(duì)待每一位學(xué)生，班主任既是學(xué)生日常行為的管理者，也是班級(jí)活動(dòng)的組織者，更是思想的傳播者和引導(dǎo)者。特別是在高中這一學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，班主任的有效教導(dǎo)可以促進(jìn)學(xué)生的德智體美等全面健康發(fā)展。高中班主任在落實(shí)教育管理工作時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面入手：

一、加強(qiáng)教師自身素質(zhì)的建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和推廣，現(xiàn)代高中生獲取知識(shí)的渠道變得越來(lái)越廣，教師傳授早已不是學(xué)生習(xí)得知識(shí)的唯一方法。在這種社會(huì)環(huán)境下，班主任若想博得學(xué)生的信任和尊重，就必須不斷豐富知識(shí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，只有博學(xué)廣知才能真正讓學(xué)生信服，除了自己本專業(yè)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)外，班主任還要對(duì)其他學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行補(bǔ)充，努力將自己打造成具有較高綜合素質(zhì)的復(fù)合型教育工作者。同時(shí)，不斷學(xué)習(xí)貫徹新課改下的教育理念、轉(zhuǎn)變教育觀念、創(chuàng)新教育方法、促進(jìn)班級(jí)管理工作有序進(jìn)行。

二、制定科學(xué)有效的教育管理目標(biāo)

制定科學(xué)有效的教育管理目標(biāo)可以提升全體學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，實(shí)踐結(jié)果表面，班主任教師的目標(biāo)制定和管理能力對(duì)班級(jí)同學(xué)的凝聚力、戰(zhàn)斗力有著直接的影響。同學(xué)的凝聚力、戰(zhàn)斗力有著直接的影響。新課改背景下，班主任教師亟須轉(zhuǎn)變觀念，明確教學(xué)管理的思路，通過(guò)制定統(tǒng)一的目標(biāo)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)管理目標(biāo)制定應(yīng)注意以下三點(diǎn)：第一，尊重學(xué)生的整體意愿。每一個(gè)學(xué)生個(gè)體都是班級(jí)集體的一個(gè)分子，只有充分顧及每一個(gè)學(xué)生的感受，才能獲得學(xué)生認(rèn)可，促進(jìn)教育管理工工作的長(zhǎng)期有效進(jìn)行;第二，從實(shí)際出發(fā)，注重集體利益和個(gè)人利益的有機(jī)結(jié)合;第三;有效分配，責(zé)任到人。教師要將教學(xué)管理的整體目標(biāo)分解成若干個(gè)小目標(biāo)，并授予學(xué)生一定的權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生的積極參與，以提高教學(xué)管理的科學(xué)性和可操作性。

三、愛(ài)心拉進(jìn)距離，與學(xué)生增進(jìn)情感交流

愛(ài)作為教育的靈魂，滋養(yǎng)著學(xué)生與教師成長(zhǎng)為良師益友。愛(ài)是師德的體現(xiàn)，是教書(shū)育人的不竭源泉，是敞開(kāi)心扉的窗戶，也是增進(jìn)友誼的催化劑。偉大的教育家冰心女士曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)在左，情在右，在生命路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途點(diǎn)綴得花香彌漫。”

以愛(ài)心為靈魂，需要班主任真誠(chéng)相待，在腦海中形成正面評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)的意識(shí)。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都給予由衷的表?yè)P(yáng)和贊美，切實(shí)讓他們感受進(jìn)步的喜悅，即使批評(píng)與責(zé)備也要在肯定和贊美后實(shí)施，也要使學(xué)生們明白班主任的良苦用心，拳拳之心便可拉進(jìn)彼此的心靈距離。此外，以愛(ài)心為武器，增進(jìn)彼此友誼的策略中，最重要的原則是換位思考、將心比心，如此才能對(duì)癥下藥，事半功倍。對(duì)具有不良行為的學(xué)生的轉(zhuǎn)化，非一朝一夕，除了具體情況具體對(duì)待、因材施教，又需綜合運(yùn)用多種教育措施，而最重要的是在情感溝通的基礎(chǔ)上，拿捏尺度、有足夠的耐心和真誠(chéng)的愛(ài)心。

四、注重學(xué)生家長(zhǎng)、任課教師的溝通

要想提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，單靠班主任一己之力還是不夠的，這就要求班主任要做好與學(xué)生家長(zhǎng)、任課教師之間的溝通。通過(guò)班主任與家長(zhǎng)及任課教師的共同協(xié)作，最終達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)能力的效果。

（一）班主任要做好與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通工作

學(xué)校是學(xué)生們學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，學(xué)生們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)由老師來(lái)督促完成，在家的學(xué)習(xí)，就需要家長(zhǎng)的督促和監(jiān)督，因此，班主任與家長(zhǎng)之間的溝通也是必不可少的。初中階段的學(xué)生們?cè)谛r(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于在家時(shí)間，每個(gè)家長(zhǎng)都是關(guān)心自己孩子的，都希望更多的了解孩子們?cè)谛５那闆r。因此，班主任也要做好跟家長(zhǎng)的匯報(bào)，不定期的將學(xué)生們的在校情況反映給學(xué)生家長(zhǎng)，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生們?cè)谛５那闆r，這樣更有利于家長(zhǎng)與老師共同配合，更有利于幫助學(xué)生們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高整體素質(zhì)。

（二）在學(xué)生的在校學(xué)習(xí)中，同時(shí)注重各任課教師的幫助

班主任是對(duì)學(xué)生們綜合素質(zhì)的一個(gè)整體培養(yǎng)，各科具體指示理論的學(xué)習(xí)還離不開(kāi)各任課老師的。班主任要做好與各任課老師之間的交流溝通，提高各任課教師的教學(xué)積極性，雙方互相幫助，共同致力于學(xué)生們的成長(zhǎng)成才。

五、注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才是教育教學(xué)的最終目標(biāo)，高中是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的最關(guān)鍵時(shí)期，因此，班主任教師在完成基本教育管理工作的基礎(chǔ)上，還有觀察學(xué)生的興趣愛(ài)好，并因材施教，有針對(duì)性的開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并將創(chuàng)新意識(shí)逐步滲透到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活中去，此外，班主任教師也要積極為同學(xué)打造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)分文，例如，舉辦科技創(chuàng)新比賽，開(kāi)展專題討論，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高創(chuàng)新的積極性，并借此開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維，為其創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供優(yōu)秀條件。

六、結(jié)語(yǔ)

綜合上文分析，我們發(fā)現(xiàn)，高中班主任教育管理工作是一項(xiàng)艱巨而繁瑣的任務(wù)，班級(jí)教學(xué)管理工作能否順利高效開(kāi)展，直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和綜合素質(zhì)的提高，班主任應(yīng)該不斷提升自身能力水平，對(duì)班級(jí)整體進(jìn)行優(yōu)化安排，處處尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，有效引導(dǎo)學(xué)生，使其得到德智體們的全面發(fā)展，進(jìn)而推進(jìn)新課程教育改革順利實(shí)施。

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