高中化學(xué)課堂教學(xué)中對話教學(xué)的研究

劉乃紅

摘要：隨著新課標(biāo)改革的深入發(fā)展，在這教學(xué)背景之下衍生的一種全新的教學(xué)模式：對話教學(xué)，它通過高度集中了新課標(biāo)的教學(xué)精神和理念，不斷地強(qiáng)調(diào)對話教學(xué)的重要性以及互動性。當(dāng)前，對于對話教學(xué)的理論研究較多，然而實際教學(xué)的實戰(zhàn)經(jīng)驗積累較少，尤其針對化學(xué)課程。本文通過對化學(xué)課堂教學(xué)對話進(jìn)行分析，并且針對化學(xué)課堂對話教學(xué)開展的步驟進(jìn)行研究，希望能對當(dāng)下的高中化學(xué)教學(xué)帶來幫助。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué)對話教學(xué)

在化學(xué)教學(xué)的實際領(lǐng)域之中，對話教學(xué)方式和思想已經(jīng)得到大部分的教學(xué)工作者的認(rèn)可和支持，但是由于目前對話教學(xué)的實際經(jīng)驗和理論知識較少，為此，筆者試圖從理論研究及實踐操作兩方面對化學(xué)對話教學(xué)這一教學(xué)思想加以探討，使對話教學(xué)的理論真正應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)實踐中。

一、化學(xué)課堂對話教學(xué)

在高中化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，通過不斷地打破原有的教學(xué)方式，來積極開展師生互動和生生互動的方式生成課堂教學(xué)的主旋律，將傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)的方式，讓教師成為課堂教學(xué)的組織者、對話者、引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、靈感、思考、實踐、興趣參與課堂活動，從而有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動地開展課內(nèi)外的化學(xué)專題研究和化學(xué)調(diào)查，使得學(xué)生能輕松愉悅的環(huán)境中感受和體會到化學(xué)的樂趣，從而發(fā)掘出化學(xué)其獨特的學(xué)科魅力，通過家庭、學(xué)校和社會三者充分地結(jié)合，從而提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

二、化學(xué)課堂對話教學(xué)實施的基本環(huán)節(jié)

2.1積極搭建對話平臺

為了使化學(xué)課堂教學(xué)能夠順利的開展和進(jìn)行，那么在開課的過程中要始終堅持以課堂教學(xué)的基本條件為支撐，通創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)環(huán)境，搭建起對話教學(xué)的學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生能積極主動地參與到對話教學(xué)的過程中來，從而真正發(fā)揮好對話教學(xué)的優(yōu)勢和特長，打造出真正精彩的教學(xué)環(huán)境，完成教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)的對話形式，讓師生之間能形成平等交流的平臺，在彼此交流的過程中，具體可以包含三種含義：第一，平等的交流關(guān)系。只有在平等的交流關(guān)系的基礎(chǔ)上，雙方的產(chǎn)生對話的是最基本的條件，對于平等的關(guān)系具體是指人格平等、知識平等以及權(quán)利平等的關(guān)系。第二，相互信任的關(guān)系。首先學(xué)生應(yīng)該積極主動地相信自己，并且敢于發(fā)表自己的想法，樂于吸收他人的看法，共同創(chuàng)造。第二，學(xué)生要充分相信教師，并且能愿意敞開心扉，對于學(xué)生的創(chuàng)造能力深信不疑，在這次的談話中學(xué)生和教師能共同受益，彼此尊重。第三，在進(jìn)行交流互動的過程中，相互尊重的關(guān)系。也就是在師生之間和學(xué)生之間要相互彼此尊重對方的想法，每個人都有權(quán)利發(fā)表自己的看法，并且在這個過程中要認(rèn)真吸取對方的優(yōu)點，

第一，學(xué)生要信任自己，敢于發(fā)表見解，樂于與他人分享看法、共同創(chuàng)造。第二，學(xué)生要，當(dāng)彼此之間的觀點出現(xiàn)分歧時不能強(qiáng)迫對方接受自己的觀點[1]。

（二）精心設(shè)計對話話題

在開展化學(xué)課堂對話的教學(xué)過程中，所遇到的問題又稱之為“話題”或“主題”，抑或“議題”，對于化學(xué)課堂對話教學(xué)始終是堅持以問題為起點，通過對問題的不斷探索和指引，從而構(gòu)建知識目標(biāo)。為此在開展對話形式是解決問題的核心特點。與教材進(jìn)行對話，可以通過以下幾個方面開展：第一，首先進(jìn)行預(yù)習(xí)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生會自行思考和查閱相關(guān)的資料，在開展教材對話，在這個過程中，學(xué)生能充分發(fā)揮自己的主觀能動性特點;第二，當(dāng)小組開展問題討論的過程中，學(xué)生一般是通過合作形式開展生生對話，由于思想方面的磨合和碰撞，學(xué)生之間可以互相學(xué)習(xí)和吸收彼此的優(yōu)點，如此可以有效解決實際的問題，明確哪些不能解決的共同問題。最后，當(dāng)小組討論完成之后，學(xué)生可以對共同話題進(jìn)行篩選，在開展交流和互動，在這個過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性能充分調(diào)動起來，他們有效將自己的生活經(jīng)驗和實際的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，初步建構(gòu)起了新的個性化認(rèn)矢口[2]。

（三）合理調(diào)控對話過程

為了能使對話教學(xué)順利開展，并且獲得成功，教師在開展對話教學(xué)的過程中，應(yīng)該堅持指導(dǎo)和調(diào)控。對話教學(xué)應(yīng)該建立在民主和開放的環(huán)境中不斷地進(jìn)行深化，在進(jìn)行課堂合作教學(xué)和討論的過程中，由于討論難免會出現(xiàn)喧鬧情景，此時教師應(yīng)弄清產(chǎn)生喧鬧的原因，及時調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，保證對話教學(xué)的有序開展。當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行討論的過程時，教師應(yīng)該進(jìn)行各個小組的巡視，對于遇到難題的小組，教師應(yīng)該及時給予幫助和引導(dǎo)，積極鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，并且調(diào)控好學(xué)生的討論氛圍和情緒。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒對于學(xué)習(xí)而言是非常重要的，因此，教師應(yīng)該積極投入其中，通過自身的行動感染學(xué)生，真正做到“思維活動有高潮，情感交流有激情?！鼻疫@種激情在教學(xué)中長盛不衰。調(diào)控學(xué)生的情緒，還可以運用幽默詼諧的語言[3]。

總結(jié)

在開展化學(xué)課堂教學(xué)的過程中，對話教學(xué)可以有效體現(xiàn)教師對每一位學(xué)生的關(guān)注，通過創(chuàng)設(shè)“對話”教學(xué)，教師可以在生動、真切的交往情境，構(gòu)建了學(xué)生具體、真實的體驗平臺。沒有對話，也就沒有學(xué)生的發(fā)展。但就當(dāng)前實際教學(xué)來看，化學(xué)課堂對話教學(xué)的順利實施還會有一定的困難。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉彩婷.促進(jìn)深度學(xué)習(xí)的高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計與實踐[D].2019.

[2]王暢[1].研究性學(xué)習(xí)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].教育界：基礎(chǔ)教育，2019，000（003）：P.40-41.

[3]呂志華.HPS教學(xué)模式在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].數(shù)理化學(xué)習(xí)（教育理論），2019，000（006）：49-50.