提高中職計算機課堂教學效率的策略探討

鄭曉穎

摘要：中職計算機教學的目的是為了培養(yǎng)能夠適應社會發(fā)展的計算機創(chuàng)新型人才，但是由于一些主觀因素和客觀因素，導致了現(xiàn)階段的中職計算機課堂教學的效率相對低下，從而對教學目標的實現(xiàn)起到了一定的阻礙尼作用，因此中職計算機教師應該切實提高課堂效率。本文主要闡述了提高中職計算機課堂教學效率的可實施策略。

關鍵詞：中職計算機;課堂效率;可實施策略

眾所周知，中職學校的教學環(huán)境、教學設備資源、師資力量以及學生綜合素質水平都與普通中學存在著一定的差距，中職學校計算機專業(yè)的學生通常是因為中考成績不合格無法在普通高中入學而選擇在中職學校就讀，部分同學還存在著在學?；膹U度日的學習態(tài)度，除此之外，計算機老師的教學觀念也相對傳統(tǒng)，按部就班地給學生講解計算機基本知識，學生在沉悶的課堂氛圍中無法獲取學習的熱情，從而降低了中職計算機課堂教學的效率，制約了學生計算機綜合水平的發(fā)展與提升。

一、轉變傳統(tǒng)的教學觀念

中職學校的學生不同于普通中學的學生，中職計算機專業(yè)的學生在中職學校畢業(yè)之后將直接面臨就業(yè)，因此高效的計算機教學課堂應該體現(xiàn)在計算機老師具有先進的教學理念，能夠在教學過程中普及就業(yè)知識。但是在傳統(tǒng)的中職計算機教學模式中，計算機老師首先會為學生講解教材中的內容，然后按照教材中內容為學生們演示計算機的具體操作過程，學生再根據(jù)老師操作過程進行模仿學習，因為計算機知識通常包含一定的代碼，計算機操作過程也是有一定繁瑣的步驟，因此本身具有一定的抽象性的教學內容再在單一流程化的課堂上呈現(xiàn)給學生，從而不利于激發(fā)學生對計算機的探究欲和學習興趣。因此，為了激發(fā)學生對計算機的學習興趣，從而提高計算機課堂教學的效率，計算機老師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，不僅僅要局限于計算機教材中的內容，要從培養(yǎng)學生能夠適應社會發(fā)展的計算機技能的角度來進行計算機教學，計算機老師要關注一切關于計算機的行業(yè)發(fā)展趨勢，并且研究計算機行業(yè)所需的人才類型，并且根據(jù)研究內容制定詳細的教學目標與教學計劃，學生在老師的教學課堂中也可以獲取到社會就業(yè)信息，也有利于學生能夠樹立學習目標以及健全職業(yè)規(guī)劃，從而為學生在中職畢業(yè)之后能夠順利就業(yè)奠定堅實的基礎。

二、創(chuàng)設計算機教學情境

隨著新課程的改革，在教學課堂中也不斷衍生出新的教學方式，其中情景教學法就是新興的教學方式之一。筆者認為，情景教學法不僅適用于小學、初中以及高中的課堂教學，只要計算機老師能夠創(chuàng)設符合中職學生的年齡、性格以及綜合計算機水平的情境，同樣可以構建高效的計算機教學課堂。例如講解《power point的制作過程》時，因為PPT作為一種常見的辦公軟件，不僅應用于計算機領域，在金融、銷售等各大行業(yè)都被廣泛應用，為了讓學生能夠掌握PPT的制作過程以及軟件中工具欄、菜單欄等工具的使用功能，計算機老師可以創(chuàng)設一個“××商貿公司2019年第二季度業(yè)績匯總”的教學情境，在第一頁幻燈片中插入藝術字“××商貿公司2019年第二季度業(yè)績匯總”這幾個藝術字來學生講解如何插入藝術字，并且通過插入4月份、5月份、6月份的業(yè)績表格來為學生講解如何插入超鏈接，在所有的幻燈片制作完成后，計算機老師可以為學生演示放映的過程，從而為學生講解如何設置動畫。通過創(chuàng)設教學情境，不僅為計算機教學課堂增添了趣味性，從而激發(fā)了學生對計算機的學習興趣，而且學生也可以感知到計算機與社會生活的緊密聯(lián)系，從而有利于激發(fā)學生要學好計算機的斗志與激情，在老師的正確引導下學習計算機理論知識與計算機操作技能，從而提高了中職學校計算課堂的教學的效率。

三、為學生提供展示自我的平臺

上文已經(jīng)提到，中職學校計算機的專業(yè)的學生在學校畢業(yè)之后將直接面臨就業(yè)問題，因此，為了讓學生增強計算機的綜合實踐能力，從而保障學生能夠順利就業(yè)，計算機老師在課堂教學時就要注重突出學生的主體地位，充分挖掘學生的計算機實踐潛力，為學生提供更多的展示自我的平臺，從而鍛煉學生學習以及應用計算機的自信心。例如在學習Photoshop時，計算機老師可以讓學生以圣誕節(jié)為主題制作一張海報，學生可以充分發(fā)揮自己的想象力，尋找制作海報的靈感，計算機老師可以引導學生把自己想象成平面設計師，充分挖掘自身的設計能力，制作完成后可以打印出來，張貼在教師的黑板報區(qū)。學生通過這樣的方式可以找到自己在計算機領域的定位，從而為畢業(yè)后的就業(yè)提供了方向，也有利于增強學生計算機學習與應用的自信心，并且能夠發(fā)現(xiàn)和了解到自己在計算機方面的優(yōu)勢與劣勢，從而進行揚長補短，提高了中職計算機課堂教學的效率。

結束語

綜上所述，中職學校計算機的教學目標與教學任務應該緊扣學生的就業(yè)與社會發(fā)展方向，不僅要讓學生掌握計算機教材理論知識，更要培養(yǎng)學生的計算機操作技能，計算機老師要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，不斷豐富教學形式與課堂活動，重點突出學生的主體地位，通過創(chuàng)設情景教學激發(fā)學生的學習興趣，并且也為學生提供展示自我的平臺，從而培養(yǎng)學生的計算機學習與應用的自信心，鍛煉學生的計算機操作能力，從而為學生今后的順利就業(yè)提供有利的保障，即提高了中職學校計算機課堂教學的效率與質量。

參考文獻：

[1]楊建光.提高中職計算機課堂教學效率探研[J].成才之路，2018（35）：50.

[2]張曉莉.如何提高中職計算機課堂教學效率[J].學周刊，2016（06）：7.

[3]周永忠.提高中職計算機課堂教學效率探析[J].電子制作，2015（03）：113.

[4]徐曉.提高中職計算機課堂教學效率的策略[J].中國信息技術教育，2014（04）：16.

[6]劉國強.淺析提高中職計算機課堂教學效率的策略[J].計算機光盤軟件與應用，2012，15（23）：217+224.