幼兒環(huán)保意識增強與環(huán)保習(xí)慣養(yǎng)成的措施分析

徐燕

摘要：因為生活優(yōu)渥，現(xiàn)在的很多孩子對于我們生存的環(huán)境毫不了解。如此，怎么去談環(huán)保？為了幼兒的環(huán)保意識的加強和環(huán)保行為習(xí)慣的養(yǎng)成。本文針對孩子現(xiàn)今的一些行為習(xí)慣，談?wù)動心男┮蛩赜绊懼⒆迎h(huán)保意識的加強和環(huán)保習(xí)慣的養(yǎng)成，作為教師的我們又該如何去培養(yǎng)他們？

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識;環(huán)保行為;幼兒

一、問題的提出

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)在科技越來越日新月異，然而我們多生存的環(huán)境卻一天不如一天，甚至農(nóng)村的生態(tài)環(huán)境污染也日趨嚴重。在這個人與生態(tài)環(huán)境這個不平衡的生存條件下，如何把我們的環(huán)境逐漸改善。提高全民族的環(huán)保意識，提高人才素質(zhì)，環(huán)境教育必須從幼兒抓起。幼兒環(huán)保意識是在幼兒社會化發(fā)展過程中逐步形成的，它隨著認知水平以及自我意識的不斷增強開始發(fā)展，在有了這樣的環(huán)保意識，幼兒的環(huán)保行為才會隨之發(fā)展并養(yǎng)成。但是，現(xiàn)在的幼兒缺乏主動性，環(huán)保意識差，個別幼兒意識到了，卻不付儲于行動，使之言行不一致。因此，用教育和訓(xùn)練的方法，可以增強幼兒環(huán)保意識，提高幼兒素質(zhì)。

二、幼兒環(huán)保意識和行為薄弱的影響因素

（一）家庭環(huán)境因素

現(xiàn)在幼兒在家里，倍受父母的嬌寵，想干什么就干什么，導(dǎo)致養(yǎng)成了諸多不良習(xí)慣。家長對于幼兒環(huán)保意識的培養(yǎng)更是無從談起，現(xiàn)在很多的家長在意的是孩子的學(xué)習(xí)能力，孩子接受知識面多廣方面，對于孩子的一些行為習(xí)慣視若無睹，認為只要孩子學(xué)習(xí)好，對于這些不好的習(xí)慣長大了自然就會改掉了。其實一個孩子在關(guān)鍵期養(yǎng)成的習(xí)慣是很難改正的，即使要改正，在后期也會要付出更多的努力去督促孩子改正，與其要花更多的時間在習(xí)慣的糾正上，倒不如從一開始就做好孩子的榜樣，讓孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。后期就不必再去花更多的時間在孩子的行為習(xí)慣上周旋。

（二）社會環(huán)境因素

現(xiàn)在的成年人環(huán)保意識普遍比較的低，對于我們生活的這個環(huán)境還沒有意識到已經(jīng)遭到的嚴重的破環(huán)，對于環(huán)保也不夠重視，繼續(xù)“殘害”我們生活環(huán)境。我們的孩子就生活在這樣一個社會環(huán)境中，社會本身就不是一個有著環(huán)保意識的環(huán)境，還能指望著孩子會有高度環(huán)保意識嗎、會有良好的榜樣引領(lǐng)孩子形成良好的行為習(xí)慣嗎？答案當(dāng)然是不會。所以我在平時教學(xué)活動中更多的滲透著環(huán)保教育，讓幼兒形成環(huán)保意識，讓幼兒的環(huán)保行為慢慢的建立。

三、幼兒園環(huán)保行為習(xí)慣養(yǎng)成策略

（一）在一日活動中滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

幼兒時期是人生的起步階段，是孩子行為習(xí)慣形成的最佳時期，而幼兒良好的行為習(xí)慣不是天生就有的，而是在長期的生活里逐漸形成的，環(huán)保教育貫穿于幼兒的一日生活活動中的各個方面。我們充分利用幼兒在園一日生活活動的各個環(huán)節(jié)，加強對幼兒日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)。如：桌椅、玩具擺放整齊，保持室內(nèi)外的清潔衛(wèi)生;在日常生活中餐前、便后洗手時，引導(dǎo)幼兒節(jié)約用水。如：餐后散步，不踩踏草坪、不摘花朵、樹葉，自己有垃圾要扔進附近垃圾桶等。再如：自然角養(yǎng)殖動植物，知道關(guān)愛和愛護動植物。

（二）在教學(xué)活動中滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣

在教育教學(xué)活動中，也注意將環(huán)保教育滲透其中，然而如何五大領(lǐng)域的各科教學(xué)活動結(jié)合環(huán)保教育，這仍需要我們老師通過平時觀察、了解、掌握第一手資料，然后再有的放矢對幼兒進行提高環(huán)保意識及培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣的教育。

本學(xué)期我們開展了環(huán)保小衛(wèi)士的主題活動，我們結(jié)合健康領(lǐng)域《我真能干》、體育《環(huán)保小衛(wèi)士》，通過身體力行做一些環(huán)保的事。語言領(lǐng)域《山坡哪兒去了》《煙斗薩克斯》;藝術(shù)活動《美麗的小區(qū)》《變廢為?！返然顒咏逃變?，讓幼兒知道，我們要愛護我們的綠化，讓小鳥有一個美麗的家。通過社會活動《我們喜歡的環(huán)境》《我們是環(huán)保宣傳原》等活動，讓幼兒知道我們要生活在良好的環(huán)境下，我們必須時刻保護我們身邊的環(huán)境。通過這些活動讓幼兒在唱唱跳跳剪剪貼貼畫畫玩玩中充分感受到自己是大自然中的一個成員，逐漸明白人與大自然應(yīng)當(dāng)和諧相處的道理。讓幼兒在不知不覺中了解到這些知識，久而久之存在的問題就會迎刃而解了，幼兒的良好習(xí)慣形成了。

（三）在游戲活動中滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)幼兒園良好的行為習(xí)慣

游戲是幼兒最喜歡的活動之一，因而通過游戲向幼兒進行環(huán)保教育幼兒最易接受。從而使幼兒在活動中自然而然地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

在體育游戲《青蛙捉害蟲》，通過讓幼兒在四散追逐活動中，使他們懂得青蛙是益蟲，能夠保護莊稼，我們不能捕殺它們。同樣，“貓捉老鼠”的游戲使幼兒在初步懂得生物鏈的關(guān)系的基礎(chǔ)上懂得不僅我們要愛護貓，從而養(yǎng)成幼兒關(guān)心、愛護動物的習(xí)慣。其次，在我們的手工花藝坊中，我們教師多數(shù)是利用廢舊的材料作為孩子的操作對象，如我們平時做環(huán)境剩下的邊角料、飲料瓶、卷筒紙芯等廢舊材料，在教師引導(dǎo)下進行回收利用。在幼兒游戲的時候，幼兒用的多了，看的就多了，就有了收集這些廢舊材料的習(xí)慣。

（四）在垃圾分類學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的環(huán)保行為

在第（三）點中講述到，美工游戲區(qū)中的一些材料都是廢舊的材料，這其實就是垃圾分類回收中的一部分。為了讓幼兒能更好的了解、認識、掌握垃圾分類的做法，首先，我們在班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，有意識運用一些自然材料和一些可回收的廢舊材料，如：樹枝、樹葉、紙箱、紙板等。讓幼兒了解這些是廢舊材料，是可以被回收利用制作成玩具和布置環(huán)境的。其次，在環(huán)境的布置中，有一塊是垃圾分類的內(nèi)容，通過圖片內(nèi)容的展示，讓幼兒區(qū)分易腐垃圾、其他垃圾、可回收、有害垃圾。最后，在幼兒能夠分清的同時，我們在班中也相應(yīng)投放了其他垃圾和可回收垃圾桶（易腐垃圾和有害垃圾一般班級中不會有），讓幼兒在一日生活中就有意識的做一個給垃圾分類的孩子。教師也根據(jù)幼兒的操作情況給與鼓勵和獎勵，促進幼兒更加積極的做一個環(huán)保小衛(wèi)士。

總之，我覺得教師先要有較強的環(huán)保意識，做個有心人。日常生活中的環(huán)保教育不僅多，而且又往往與幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)有著密切的關(guān)系，通過教育進行環(huán)保行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一個行之有效的方法和途徑，我們將繼續(xù)努力利用這個方法，并不斷探討、摸索，再結(jié)合我園的教研活動，更好的開展各項環(huán)保教育活動。