如何巧用“四個積極”達成家園共育效果

周潔

摘要：孩子是每一個家庭的未來，他們就像一張無字無畫的白紙，而現(xiàn)在交到我們教師手中。我們作為教師就有責(zé)任在這張白紙上添色加彩，使之鮮活，充滿生命。然而良好的教育離不開有效的家園互動。幼兒園與家庭互相合作、協(xié)調(diào)一致是促進幼兒身心協(xié)調(diào)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。家庭與幼兒園如果在教育觀點上發(fā)生分歧，各自為政，從而導(dǎo)致教育力量相抵消，受害者最終是幼兒。因此，教師和家長之間應(yīng)做到互相尊重，互相依賴，互相諒解，互相支持，互相幫助，共同商討。

關(guān)鍵詞：家園互動;幼兒;教育

一、積極開展豐富多彩的家園活動，拉近三方關(guān)系

拋開教師角色，我也是一名家長。作為家長我相信絕大部分的家長都有著一樣的想法，想看、想知道孩子在園的情況。作為教師角色，充分理解家長的心理，所以希望通過開展不同的家園活動使家長能進一步了解孩子的學(xué)習(xí)及生活情況。在開展活動前會做簡單的家長調(diào)查，了解家長想了解幼兒在園的哪些部分？想與幼兒共同參加怎樣的家園活動？結(jié)合收集到的材料有針對性的開展活動。在這樣的基礎(chǔ)上，實施我們的家園活動才能更有效的直接“觸碰”家長的心理。也在這基礎(chǔ)上我們每學(xué)期都會產(chǎn)生1-2次的家園活動，一次為常規(guī)的半日觀摩：像這樣的家園活動每學(xué)期都有開展，觀摩前教師讓家長明確目的，讓家長了解看什么？怎樣看？幫助家長了解幼兒的學(xué)習(xí)、生活情況。同時也能讓家長知道本班教師的教育水平和工作情況。觀摩后組織家長針對自己孩子與同齡人比較顯現(xiàn)出來的優(yōu)勢和不足，與老師交流，有針對性地采取一致方法，實現(xiàn)家園教育的一致性。一次為“特殊”親子家園活動：這樣的家園活動以“玩、親子互動”為主，讓平時繁忙的家長有充分的時間、空間與幼兒游戲、互動，讓家長感受到幼兒快樂，增進親子關(guān)系。

二、積極利用多種通訊手段，拉近家園之間的距離

我們積極利用“班級網(wǎng)頁”“家校路路通”“熱線電話”“智慧平臺”“面談”等多種形式與家長交流，向家長宣傳科學(xué)育兒的知識，以及每個話題的課程內(nèi)容安排和一些科學(xué)育兒的經(jīng)驗信息，實施家園同步教育。讓他們了解孩子在園的學(xué)習(xí)情況和生活情況，共同體驗孩子進步的快樂，從而做到家園共同配合教育，幫助孩子不斷提高。當幼兒生病時，我們及時與其家長取得聯(lián)系，并主動去看望;孩子沒來園，主動打電話詢問，用實際行動取得了家長的信任和好評。

積極爭取家長資源，豐富主題活動。每個主題活動的正常開展，都離不開家長們的配合。我們通過“家長園地”“班級網(wǎng)站”“家校路路通”及時向家長介紹主題活動的目標和一些主要的活動，使每位家長了解班級正在開展的活動。在每次的主題活動中，我們也鼓勵家長能積極收集與主題相關(guān)的圖片和和各種資料。在家長的大力支持與配合下，我班的主題活動開展得順利有效，而且主題墻也創(chuàng)設(shè)得豐富多彩。

三、積極做好家長工作全面性和提前量，贏得家長認可

在信息時代與家長溝通方式越來越多，“班級網(wǎng)頁”“家校路路通”“熱線電話”“智慧平臺”等。所以三位班級管理者更要做好溝通，拉近家園的距離。

1.力爭班級信息的暢通

班級信息暢通就是說不管是誰接待了家長或者是了解到了班級幼兒的任何消息，都要及時的告知其他班級管理者（搭班和保育員），這樣一來可以在一日活動組織中做好相應(yīng)必要的觀察與準備，還能避免家長詢問孩子相關(guān)情況時出現(xiàn)一問三不知的尷尬場面，讓家長感受到每位班級管理者對孩子的關(guān)注與保教。

2.堅持全面開展的同時，著重針對個別對我們工作存在不滿或不理解的家長開展具體工作

相信很多從事幼教的教師都會有遇到對我們不理解或者是不滿的家長，如何去化解呢。（1）利用不同的信息化手段規(guī)整出對我們工作存在不滿或者不理解的家長，了解家長不理解及不滿的原因;（2）教師理解家長訴求并正視自己的問題，不逃避;（3）做出措施，注意自己的方式方法，密切與他們的聯(lián)系勇于做出改變，如：①教師可以將各類班級信息（各類通知、幼兒作品、配合事項、幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容等）的傳遞確保全面性。這個雖然花費了我們很多的時間（作品拍攝和上傳完整），但是效果是每個家長都能了解自己孩子在園情況，得到家長的認可;②班級幼兒家長溝通確保全面性。我們兩位老師將所有孩子的名單打印好隨身攜帶，將與家長做的各類溝通內(nèi)容做簡單的記錄，這樣就能了解我們工作開展的廣度，提醒我們哪些家長是被我們忽視的，避免家長工作的不全面。同時也能了解與家長溝通的內(nèi)容是否全面，避免溝通內(nèi)容的單一性和重復(fù)性。用實際行動取得了家長的信任和認可。

四、積極爭取家長資源，豐富主題活動與社會經(jīng)驗

每個主題活動即將開展，我們“調(diào)查表”向家長介紹主題內(nèi)容，使每位家長了解班級正在開展的活動，同時引導(dǎo)幼兒一起為主題收集資料、材料，不斷豐富主題活動的內(nèi)容。例如：在主題活動《冬爺爺?shù)亩Y物》中，通過調(diào)查表讓幼兒調(diào)查平時在家中的取暖方式。孩子帶來了調(diào)查表中好多的方法，大部分的孩子還能講出其中使用的方法，在家里是什么時間段用的。同時了解家長的職業(yè)是否能開展“家長進園講課”的活動，如：利用家長是牙醫(yī)的資源幫助正在換牙期幼兒減少擔憂，與滿足他們對牙齒的好奇;利用社區(qū)服務(wù)職業(yè)，幫助幼兒垃圾分類的方法，知道垃圾分類的重要性，甚至組織開展參觀活動，幫助幼兒真實的感受生活中的職業(yè);通過家長不同的職業(yè)，滿足幼兒對社會中各行各業(yè)的好好奇，豐富社會經(jīng)驗。

家長工作不僅僅是靠我們教師或是家長單方面就能做好的，是以幼兒為前提下，家長與教師緊密團結(jié)、共同教育才能使我們的孩子快樂成長，達到更好的家園共育效果。