低年級(jí)學(xué)生個(gè)別行為問(wèn)題的反思與建議

段瑩

摘要：低段的小學(xué)生處于形象思維階段，同時(shí)也處于叛逆期，自我意識(shí)開(kāi)始快速的發(fā)展，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些“小問(wèn)題”，其實(shí)這個(gè)階段的孩子生活和學(xué)習(xí)上都非常依賴父母，因此，重視孩子平時(shí)反應(yīng)出的問(wèn)題，知道男孩女孩的發(fā)展有不同，同時(shí)樹(shù)立家長(zhǎng)權(quán)威，家長(zhǎng)與老師以身作則，陪伴孩子健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：低年級(jí);行為問(wèn)題

小學(xué)階段一二年級(jí)是低段，低段學(xué)生才進(jìn)入小學(xué)，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)上都特別需要老師和家長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)。學(xué)期中途我接到完全沒(méi)任教過(guò)的一年級(jí)，說(shuō)實(shí)話我還是有些許底氣的，因?yàn)樽约阂呀?jīng)從教幾年，認(rèn)為一年級(jí)的孩子應(yīng)該比較好教。第一天來(lái)到辦公室，班上班主任老師熱情的給我介紹了班級(jí)的一些基本情況，另一名老師對(duì)我會(huì)心一笑，然后對(duì)我說(shuō)你要注意，這個(gè)班有點(diǎn)皮。這是給我打了一針“預(yù)防針”，我好奇，到底是什么樣的班級(jí)，讓其他老師覺(jué)得孩子們都不太好教。

一、初次見(jiàn)面 感覺(jué)良好

第一次來(lái)到教室，班主任黃老師簡(jiǎn)單的介紹了一下我，我任教班級(jí)的科學(xué)和體育課。第一節(jié)課開(kāi)始了，我給孩子們介紹了一下我自己，并說(shuō)了我課堂上的要求，全部孩子都認(rèn)真的傾聽(tīng)，個(gè)別孩子忍不住想提問(wèn)，在我提醒他舉手后，也能好好地舉手，一節(jié)課下來(lái)讓我感受到：這個(gè)班的孩子還不錯(cuò)，會(huì)傾聽(tīng)，懂禮貌，不像其他老師說(shuō)的那樣，至少是我第一感受是“孺子可教”的那種班級(jí)。

二、小杰身上的“小問(wèn)題”

（一）問(wèn)題小插曲

插曲一：小杰是我班上的一個(gè)孩子，作為安排在第一排。一天，數(shù)學(xué)老師發(fā)下試卷，他考了80分，老師對(duì)我說(shuō)，這個(gè)孩子平時(shí)都考不了這么多，這是第一次。得知這個(gè)消息，我狠狠地夸了他，小杰最近進(jìn)步很大，王老師數(shù)學(xué)考試后成績(jī)不錯(cuò)，值得表?yè)P(yáng)。這一天，他表現(xiàn)的非常的好。

插曲二：一天下午，我負(fù)責(zé)給孩子們念數(shù)學(xué)試卷，孩子們考試數(shù)學(xué)。大家都緊張有序的答題?？墒俏覀儼嗟男〗軈s面帶難色，我一瞧可能是不會(huì)做。我上前小聲鼓勵(lì)他加油！全班第一遍念題完成后，我有抽空去他座位上，看看他試卷完成情況，一看嚇一跳，只做了1小題。我耐心的問(wèn)，孩子你沒(méi)聽(tīng)清段老師念得題目嗎？于是我有輕聲對(duì)他念了一次題目，這一道題他做出來(lái)了。我知道了，他可能是聽(tīng)不到題或者做題速度比別人慢一些。我接著給他再念了幾題，他又一副絞盡腦汁的表情，我猜他可能是遇到困難了，我沒(méi)有急于幫助他，我說(shuō)：“你先思考思考，看看你自己能解決這個(gè)問(wèn)題嗎？”說(shuō)完，我就去檢查其他小朋友的作業(yè)了。突然，同桌小陳大聲的報(bào)告：“段老師，小杰把卷子撕了。”我走上前去，一看卷子撕的稀巴爛。旁邊小陳悄悄告訴我：“段老師，他經(jīng)常撕卷子！”知道這個(gè)情況，我上前去詢問(wèn)小杰：“你為什么撕卷子??？”可是他沒(méi)有回答，只是趴著頭。我知道，他一定是不會(huì)做心里難過(guò)。等過(guò)一會(huì)兒他心情好些了，我再找他聊聊。后來(lái)他告訴我：“他不會(huì)做，心里煩躁，就撕了?！蔽覍?duì)孩子說(shuō)，試卷是自己的，撕掉試卷是不好的習(xí)慣啊。如果你會(huì)不做，等老師評(píng)獎(jiǎng)的時(shí)候就可以學(xué)習(xí)啦，如果試卷都沒(méi)有了，那王老師評(píng)講試卷的時(shí)候，你也沒(méi)有辦法學(xué)習(xí)到試卷上的知識(shí)了，多可惜啊！

插曲三：因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生不會(huì)打掃衛(wèi)生，所以學(xué)生不親自掃地，都是有小紙屑自己撿起來(lái)。我經(jīng)常到班級(jí)檢查清潔情況，發(fā)現(xiàn)班級(jí)衛(wèi)生情況不好。表現(xiàn)在鉛筆屑，小紙屑隨處可見(jiàn)，桌面不夠整潔，課本文具到處擺放。在教師的監(jiān)督之下，大部分學(xué)生都能整理好自己的清潔，可是小杰卻不行，他做事比較拖拉，同樣的時(shí)間，同樣的任務(wù)，他不能完成。我仔細(xì)觀察后發(fā)現(xiàn)原因有二：一是自己制造的的垃圾實(shí)在是太多，二是自己不太會(huì)收拾，動(dòng)作太拖拉，三是沒(méi)有整理的習(xí)慣。對(duì)此情況，我對(duì)他做出單獨(dú)要求：一、每天盡可能少的亂扔垃圾，二、自己多抽時(shí)間撿自己座位下的垃圾，三、每天放學(xué)前整理好自己的物品后再放學(xué)。

（二）小杰身上的“閃光點(diǎn)”

雖然小杰平時(shí)習(xí)慣養(yǎng)成上還需要時(shí)間，但是體育課上他卻表現(xiàn)的不錯(cuò)。一天，我們上課練習(xí)跳繩，兩兩同學(xué)一組，他雖然跳的不太快，但是很認(rèn)真。還有，給對(duì)方數(shù)數(shù)的時(shí)候，站姿特別標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)數(shù)特別大聲，我覺(jué)得這是他的閃光點(diǎn)之一。

（三）媽媽眼中的小杰

小杰家長(zhǎng)每天接他回家，我也有機(jī)會(huì)借此跟孩子的家長(zhǎng)溝通，我深深的記得孩子母親對(duì)我說(shuō)的一句話：“老師，請(qǐng)您管嚴(yán)點(diǎn)，孩子在家根本不聽(tīng)我的！”我一聽(tīng)這話，心理一顫，這個(gè)母親都管不住的話，確實(shí)家庭教育就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，這樣也會(huì)影響孩子的一生。其實(shí)我能聽(tīng)得出，這位家長(zhǎng)也很無(wú)奈，自己的孩子那么小都不聽(tīng)，長(zhǎng)大了可怎么辦好啊！另一反面，我認(rèn)為這名家長(zhǎng)也可能處于一種想做好家庭教育而不得法的狀態(tài)，因此我對(duì)她的建議是首先樹(shù)立家長(zhǎng)權(quán)威，然后是逐步培養(yǎng)孩子習(xí)慣。

三、關(guān)于小杰“小問(wèn)題”的反思與建議

（一）了解性別差異，男孩女孩天生不同

據(jù)研究男孩子的發(fā)育受睪丸素、血清素和扁桃體的影響，氣質(zhì)上就不同于女孩子，比較容易沖動(dòng)。男孩子主要用左腦、女孩子左腦、右腦均衡的發(fā)展，而且很暢通的聯(lián)系，所以說(shuō)女孩子語(yǔ)言能力比男孩子強(qiáng)，她思考問(wèn)題比較周全，她發(fā)生危險(xiǎn)的概率小得多。男孩子容易出問(wèn)題，他的語(yǔ)言能力低，發(fā)育晚，他的手部神經(jīng)發(fā)育的也比女孩子晚，所以男孩子很難把子寫(xiě)的端端正正，寫(xiě)的漂亮是很難得。這個(gè)特點(diǎn)決定了什么？比如上課的時(shí)候，老師講課，同樣的課，女孩子聽(tīng)著順心順耳，也坐的住，男孩子聽(tīng)一會(huì)兒就不耐煩了，坐不住了，這個(gè)是性別差異，這個(gè)是根本上講就是一個(gè)特點(diǎn)，不是缺點(diǎn)。

（二）低段孩子父母仍是孩子的“權(quán)威”，要以身作則。

《10歲以前教會(huì)孩子如何做人》的作者文龍鱗說(shuō)，5-7歲這個(gè)階段父母的話就是“憲法”，5歲左右的孩子自我意識(shí)急劇增長(zhǎng)，什么事情都想按著自己的意愿做，此時(shí)的道德教育尤為重要，要教給孩子道德價(jià)值觀——這是孩子將來(lái)道德形態(tài)的決定性因素。給父母的具體建議是：通過(guò)影視、戲劇或書(shū)中的故事情節(jié)讓孩子間接擁有判斷是非好壞的經(jīng)驗(yàn);不要為孩子頂嘴而生氣;教會(huì)孩子區(qū)分“我的”，“別人的”概念，盡可能學(xué)會(huì)分享;讓孩子擺脫以自我為中心得想法。

（三）教育是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的旅行，教育成功貴在得法

成功教育用一句話來(lái)概括就是叫做“變反復(fù)失敗為反復(fù)成功”，成功教育的具體做法就12個(gè)字，叫“低起點(diǎn)，小步子，多活動(dòng)，勤反饋”。這種方法是真正的成功教育，低起點(diǎn)，多考一分就是進(jìn)步就是成功，這誰(shuí)做不到??？低起點(diǎn)，小步子，前進(jìn)一步就有鼓勵(lì);多活動(dòng)，開(kāi)展各種活動(dòng)給孩子各種機(jī)會(huì);勤反饋，讓孩子有很多很多成功的體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林甲針著.從教育到輔導(dǎo)[M].福建教育出版社，2016.