高中生物課堂教學(xué)“生活化”有效性的探究

【摘 要】生物教學(xué)應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際和社會(huì)發(fā)展，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生物現(xiàn)象，并培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。教師在生活課堂教學(xué)中聯(lián)系生活中的生物現(xiàn)象，做好課堂導(dǎo)入，提高教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】高中生物;課堂教學(xué);生活化;有效性

相對(duì)來(lái)說(shuō)，多數(shù)高中的教學(xué)資源是匱乏的，高中生物教師如何在現(xiàn)有的教學(xué)資源條件下，開展具體工作，是我們要研究的主要問(wèn)題。我們不再只是培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力，而是要讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中有良好的體驗(yàn)，逐漸建立對(duì)生物學(xué)習(xí)的興趣，樹立科學(xué)的求知態(tài)度。教師如果讓學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)生物知識(shí)，但是學(xué)生對(duì)最基本的知識(shí)體系沒(méi)有自己的理解和認(rèn)識(shí)。我們應(yīng)該讓學(xué)生有一定的創(chuàng)新實(shí)踐能力，讓學(xué)生建立起對(duì)生物學(xué)習(xí)的終身興趣，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中有自己的方法。

一、高中生物教學(xué)現(xiàn)狀

我們通過(guò)了解現(xiàn)有的生物教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在高中生的思維比較活躍，容易接受新的事物?，F(xiàn)有的信息技術(shù)給我們學(xué)生帶來(lái)的影響是巨大的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果能夠通過(guò)信息技術(shù)來(lái)認(rèn)識(shí)生物知識(shí)，那么學(xué)生將會(huì)合理利用信息資源。但是部分學(xué)生課下癡迷于電子小說(shuō)、電子游戲等內(nèi)容，使得學(xué)生上課注意力不集中，無(wú)法全身心的投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。高中生應(yīng)該學(xué)會(huì)利用生物資源，提高自己的學(xué)習(xí)能力。還有部分學(xué)生表示對(duì)教師的教學(xué)方法和方案不感興趣，特別是不敢與教師進(jìn)行知識(shí)的溝通學(xué)習(xí)。生物學(xué)習(xí)是和生活相關(guān)的，特別是它是與日常生活、學(xué)習(xí)、人生觀建立相關(guān)的一個(gè)過(guò)程。學(xué)生學(xué)好生物，就會(huì)加快它對(duì)世界認(rèn)知的速度，能夠?qū)W會(huì)用前瞻性的思維看待世界。由此可見，教師的高中生物教學(xué)方案在一定程度上也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。生物教學(xué)所涉及的內(nèi)容是極其多的，教師如何凝練知識(shí)點(diǎn)并進(jìn)行形象的教學(xué)講解是一項(xiàng)十分重要的工作。我們也可以對(duì)高中生的生物素養(yǎng)進(jìn)行分析，主要就高中生的思辨能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓高中生能夠在相對(duì)愉快的氛圍下參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。如果教師能夠結(jié)合學(xué)校情況，采取翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間參與到具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地探究生物知識(shí)，并在生物學(xué)習(xí)中收獲更多求知的樂(lè)趣。同時(shí)，如果教師可以借助現(xiàn)有的教學(xué)資源和教育技術(shù)，讓學(xué)生利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在課下時(shí)間觀看慕課、微課等學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行基本生物知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，那么教學(xué)效果就會(huì)有明顯的提升。

二、培養(yǎng)策略

高中生物“生活化”教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生生物探究能力的培養(yǎng)相對(duì)來(lái)說(shuō)是容易的。學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以和生物教學(xué)有完美的結(jié)合，讓學(xué)生利用各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)線上、線下的生物知識(shí)學(xué)習(xí)。

（一）結(jié)合生活場(chǎng)景，優(yōu)化生物學(xué)習(xí)環(huán)境

高中生物教學(xué)工作應(yīng)該結(jié)合現(xiàn)有的各項(xiàng)教學(xué)技術(shù)開展，比如微視頻、多媒體、深度學(xué)習(xí)等教學(xué)技術(shù)。通過(guò)運(yùn)用這些教學(xué)輔助工具，讓學(xué)生感觀地認(rèn)識(shí)知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)得到激發(fā)。我們教師完全可以借助現(xiàn)有的教育技術(shù)，讓學(xué)生對(duì)抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，特別是打破時(shí)空限制，了解生動(dòng)有趣的教學(xué)信息。比如我們可以在高中生物教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，選擇不同難度的微課進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后再進(jìn)行合作交流。我們可以給學(xué)生布置幾個(gè)特定主題PPT學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生分組合作設(shè)計(jì)有關(guān)生活中的蛋白質(zhì)相關(guān)的PPT內(nèi)容、模板、形式等內(nèi)容，然后讓學(xué)生分析自己的PPT質(zhì)量，并選出一名代表，對(duì)本組制作的PPT進(jìn)行講解，進(jìn)而提高學(xué)生的交流合作能力。學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂中可以對(duì)蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解和分析，并帶領(lǐng)同學(xué)積極思考分子結(jié)構(gòu)的奧妙，學(xué)生會(huì)共同分析物質(zhì)運(yùn)輸過(guò)程和其他的知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)去主動(dòng)的收集PPT 制作技巧，然后選擇合適的內(nèi)容，在PPT中進(jìn)行展示。最后我們讓組與組之間進(jìn)行互評(píng)，讓學(xué)生的欣賞能力得到提高，同時(shí)，也提高學(xué)生的生物素養(yǎng)。

（二）結(jié)合教育技術(shù)，提高學(xué)生的生物素養(yǎng)

教學(xué)的改革要結(jié)合現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合最新的教學(xué)技術(shù)，開展相關(guān)工作?，F(xiàn)有的教育軟件和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)還是很多的，教學(xué)主要是以高中生的興趣為主，提高高中生的生物素養(yǎng)。教學(xué)一體機(jī)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源庫(kù)、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、名師空中課堂和機(jī)器人教學(xué)等可以在新課改教育理念影響下，在高中生物教學(xué)發(fā)揮最大的效果。具體是生物、技術(shù)、工程等方面的知識(shí)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更深層次的學(xué)習(xí)和理解學(xué)習(xí)。高中生物生活化教育專題研討活動(dòng)也在積極推進(jìn)這一教學(xué)改革工作的實(shí)施，具體是結(jié)合電子白板、智慧課堂、創(chuàng)客教學(xué)等教學(xué)技術(shù)，讓學(xué)生的想象力、合作意識(shí)得到激發(fā)。教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，在尋求可行性方案的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)。

三、結(jié)語(yǔ)

學(xué)習(xí)是一個(gè)自愿的過(guò)程，但是許多高中生根本沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究新知識(shí)的習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高。學(xué)生只有認(rèn)真地參與到生物課堂學(xué)習(xí)中去，才能夠主動(dòng)思考生物問(wèn)題，建立嚴(yán)謹(jǐn)求學(xué)的生物學(xué)習(xí)態(tài)度。高中生物課堂教學(xué)工作應(yīng)該要結(jié)合現(xiàn)有的各項(xiàng)教學(xué)技術(shù)而開展，但是不同的學(xué)校教學(xué)資源是不同的，我們教師在實(shí)際運(yùn)用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)這些技術(shù)是比較陌生的，這就需要教師提高自身的生物素養(yǎng)，為學(xué)生提供更加前沿的知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐志強(qiáng).高中生物課堂教學(xué)“生活化”有效性的探究[J].環(huán)球市場(chǎng)，2017（10）：34～35.

[2]張一鳴.關(guān)于高中生物課堂教學(xué)“生活化”有效性的探究[J].生物與財(cái)富，2016（2）：233.

作者簡(jiǎn)介：鄭娟，女，研究生學(xué)歷，一級(jí)教師。