幼兒園課程游戲化與園本特色如何進行有機結(jié)合

葉劍萍

【摘 要】隨著教育體制的不斷發(fā)展，在幼兒園的教育中，是需要結(jié)合其自身的一些特征及發(fā)展現(xiàn)狀，來創(chuàng)設(shè)出備本園特色的一些課程，以此來贏得家長的些許信任。在對幼兒園的一些教育文件中，其也明確的提出要將游戲作為活動的一個基本形式。因此，在幼兒園的教育中，是需要將課程的游戲化與本園的一些特色結(jié)合在一起。而怎樣更好的將游戲化與園本特色相結(jié)合，是廣大幼兒教師急需思考的問題。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;課程游戲化;園本特色;結(jié)合

對幼兒園的課程而言，家長更加重視的是，幼兒園的一些特色辦學，簡而言之也就是希望幼兒園可以按照自身的特色，來創(chuàng)設(shè)一些具有個性化的課程教學內(nèi)容。此種具備園本特色的課堂教學內(nèi)容，是可以讓幼兒更好更健康的成長。此外，我們還希望可以將幼兒園的一些園本課程與游戲有機結(jié)合在一起，以此來增強課堂的趣味性，充分吸引幼兒的學習興趣。為此，就需要將課程的游戲化與園本特色文化有機結(jié)合起來，基于此，本文也著重分析了一些結(jié)合的策略，僅供參考。

一、幼兒園課程游戲化教學的重要性

不管是對哪個年齡層次的學生而言，游戲都可以充分調(diào)動起他們的學習積極主動性，且還可以讓學生感受到學習的趣味性，對他們自己的發(fā)展也是有著良好的幫助。游戲化的教學方法，即以游戲的形式來展開教學，也可以說是讓學生在一種輕松、愉快的過程中，學習和掌握到課堂中的內(nèi)容知識。簡而言之，游戲教學法，也就是將游戲和教學有機的結(jié)合在一起，進而高效推動學生對學習的興趣以及積極性。此外，在開展游戲教學法的過程中，同時是需要堅持一定的靈活性、多樣性、目的性以及啟發(fā)性等原則[1]。

二、課程游戲化和園本特色有機結(jié)合的策略分析

（一）將家鄉(xiāng)特色文化與園本的課程有機相結(jié)合

為了可以更好的制造出，具有個性化的一些園本課程，是可以利用當?shù)匾恍┨厣奈幕源藖懋斪鰣@本課程中所建設(shè)的一項內(nèi)容。中國的文化是非常歷史悠久的，不同地區(qū)的文化，其內(nèi)涵是有著一定的差異，為了可以充分呈現(xiàn)出當?shù)氐囊恍┨厣幕?，幼兒園是完全能夠借助當?shù)匾恍┘亦l(xiāng)的特色文化來展開教學。對于不同生長地區(qū)的學生而言，家鄉(xiāng)文化是他們的一些根基，這也就致使幼兒把家鄉(xiāng)文化變?yōu)樽陨碚J識的一種必要條件。幼兒園想要使自身的教學與其它地方幼兒園的教學區(qū)分開來，那么就可以從家鄉(xiāng)特色文化入手，以此來提升園本課程的一個辨識度。

比如，一些城市是有著非常悠久的歷史文化，那么幼兒園就可以借用這些特色的文化，在園區(qū)內(nèi)創(chuàng)辦有關(guān)的一些課程，使幼兒可以學習一些比較傳統(tǒng)的思想及經(jīng)典的國學，然后還可以還原一些國學故事的情景，利用游戲教學法，讓幼兒扮演著其中的一些角色。如此是可以充分引起幼兒的注意力，同時還可以得到家長的認同。此外，還可以將南北方的文化相結(jié)合，讓幼兒可以在課堂中了解到，更多一些南北方文化的差異性，充分提高幼兒的一個體驗感。

（二）將生活體驗與園本的課程有機相結(jié)合

對幼兒進行教育的一個主要目標，是為了幫助他們更好的掌握到基本生活的常識，可以形成良好的一些生活習慣，增強幼兒自身自理的能力。而經(jīng)過游戲化的園本課程，是可以更好的滿足這一教學的目標。幼師在設(shè)計園本課程內(nèi)容時，是可以把幼兒實際生活中會遇見的問題，或能看見的一些內(nèi)容，有機的融入到課程中，充分引導幼兒積極主動的參與及積累，進而豐富他們的生活體驗。如此才可以讓幼兒更好的投入到課堂的學習中，收獲到真實的一些體驗，這對提高幼兒自身各方面的能力，是有著十分重要的一個意義。

比如，老師在設(shè)計游戲時經(jīng)常把小兔子或小雞當成主要的一個角色，但由于很多幼兒在城市中生活，所有他們對這些動物的認識還停留在圖片或視頻上面。為了可以讓幼兒得到更好的感知，老師就可以創(chuàng)設(shè)一個與動物面對面的教學課程，讓幼兒可以近距離的觀看和觸摸小雞，如此才會使幼兒真實的體驗到生命及生活的一些奇妙之處，進而就可以得到一個良好的教學效果[2]。

（三）將民間游戲與園本的課程有機相結(jié)合

隨著現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，幼兒從出生就開始接觸到一些手機或者是平板等電子設(shè)備，他們的一些玩具基本上也都是一些高科技的玩具，這些也確實是可以帶給幼兒很多的樂趣。但為了可以創(chuàng)設(shè)出一個，具有個性化的一個園區(qū)課程，老師應(yīng)該要充分的去挖掘民間的游戲，把其合理的融合進現(xiàn)代化的元素中，進而創(chuàng)設(shè)出適合幼兒游戲的一些新活動。如最簡單的一個跳房子游戲，對不同的幼兒，老師可以設(shè)計不一樣的游戲要求，有些需要雙腿跳、有些則需要單腿跳等等。此外，還可以在園區(qū)內(nèi)創(chuàng)設(shè)一些丟沙袋，或跳皮筋等游戲活動。讓幼兒在此類的活動中，可以充分感知到和同伴玩耍的樂趣，讓幼兒的活動充滿著樂趣，得到更好更多的一些收獲。

三、結(jié)語

游戲化與園本課程相融合，是一所幼兒園發(fā)展的一個重要的措施及方向。因此，幼兒園的老師應(yīng)該要充分意識到課程游戲化的一些重要性，也要善于創(chuàng)造具有園本特色的一些有關(guān)課程。老師還要可以合理結(jié)合生活中的資源來展開教學，以此來豐富幼兒的課程。把園本資源與游戲有機結(jié)合起來，找到二者間的最佳進入點，如此才可以為幼兒提供更多的一些優(yōu)質(zhì)課程內(nèi)容，增加幼兒的發(fā)展途徑，讓幼兒可以積極健康的成長。

參考文獻：

[1]潘琴.課程游戲化背景下幼兒園園本特色建設(shè)探索[J].才智，2019（30）：207.

[2]施亞芳.基于兒童問題導向抱團成長——常州市天寧區(qū)深入推進幼兒園課程游戲化項目建設(shè)的實踐探索[J].江蘇教育研究，2019（Z4）：73～75.