核心素養(yǎng)視域下初中思想政治教育方式探究

郭秀麗

【摘 要】初中階段屬于學(xué)生三觀形成較為重要的時期，對其日后發(fā)展產(chǎn)生直接影響，故而初中思想政治教育工作擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生正確三觀的重要任務(wù)，教師應(yīng)該在核心素養(yǎng)的視域之下創(chuàng)新教學(xué)方式，打破傳統(tǒng)教學(xué)工作的局限性，全面提升初中思想政治教育工作質(zhì)量，為后續(xù)工作的實施與發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)視域;初中思想政治;教育方式創(chuàng)新

初中思想政治教師在教學(xué)工作中，應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，制定完善的教學(xué)方案，強(qiáng)化學(xué)生對時事政治的了解，加深學(xué)生對自我的認(rèn)知程度，在合理培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的情況下，提升初中思想政治教育工作效果，達(dá)到預(yù)期的工作目的。

一、核心素養(yǎng)視域下初中思想政治教學(xué)方法創(chuàng)新的重要意義

核心素養(yǎng)，指的是技能、知識與態(tài)度的集合體，具有多元化與多功能的特點，屬于可遷移的素養(yǎng)，也是實現(xiàn)個人發(fā)展的重要條件。在初中思想政治教學(xué)工作中，教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，可引導(dǎo)學(xué)生形成良好的認(rèn)知能力、正確的情感態(tài)度，使得學(xué)生樹立正確觀念意識，并提升思想政治專業(yè)素養(yǎng)，形成優(yōu)秀品質(zhì)。由此可見，在初中思想政治教學(xué)工作中，教師培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)方式，具有重要意義，有助于提升學(xué)生的思想道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生形成完善的人格，應(yīng)該予以足夠重視。

二、核心素養(yǎng)視域下初中思想政治教學(xué)方式的創(chuàng)新對策

（一）采用生活案例培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在初中思想政治教學(xué)工作中，教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，制定出較為完善的教育計劃方案，將其作為基礎(chǔ)篩選出最佳的案例。所選擇的案例必須要與學(xué)生年齡特點相符合，且具有正能量，并和實際生活貼近，將其具有時代特點的思想體現(xiàn)出來。

如：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版初中思想政治《法律為我們護(hù)航》課程知識，可為學(xué)生搜集一些日常生活中關(guān)于“貪污受賄入獄”“構(gòu)成人身傷害受罰”等真實案例，并作相應(yīng)的指導(dǎo)，這樣學(xué)生可以真切地了解到法律為人們護(hù)航、維護(hù)人們合法權(quán)益的相關(guān)知識，并使得學(xué)生形成遵紀(jì)守法的觀念意識，充分認(rèn)識到遵紀(jì)守法的重要性。初中思想政治教師在教學(xué)工作中，應(yīng)該將課堂教學(xué)與實際生活相聯(lián)系，將現(xiàn)實生活中的案例融入到教學(xué)工作中，引導(dǎo)學(xué)生成為講道德、遵紀(jì)守法的好公民，這也是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必然要求[1]。

（二）采用時政知識培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的初中思想政治教學(xué)工作中，受到應(yīng)試?yán)砟畹挠绊?，教師易一味地要求學(xué)生背誦與記憶理論知識，此類教學(xué)方式很容易導(dǎo)致學(xué)生對政治知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生錯誤認(rèn)知，認(rèn)為只要可以提升考試成績，就能夠達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。而從本質(zhì)上來講，理論知識的考試，只能對學(xué)生理解與掌握知識的程度進(jìn)行評價，雖然具有一定的重要性，但絕非是教學(xué)的主要目的。在此情況下，初中思想政治教師就應(yīng)該改變學(xué)生的錯誤認(rèn)知，在教學(xué)期間為學(xué)生全面解析“思想政治”的學(xué)習(xí)目的，并利用時政知識引導(dǎo)學(xué)生形成正確的觀念意識，使其可以通過對思想政治知識的學(xué)習(xí)，提升思想品質(zhì)與能力。

如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版初中思想政治知識的過程中，可以指導(dǎo)學(xué)生分析生命的韌性，并提出問題：“人為什么會有好人與壞人的分別？其本質(zhì)區(qū)別到底在哪里呢？”，然后為學(xué)生搜集一些社會中的相關(guān)時政知識，并將這個問題作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生意識到，學(xué)習(xí)思想政治知識可以了解到如何能夠做一名好人、被尊重的人，這樣在一定程度上可以使得學(xué)生正視對思想政治知識的學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的過程中，形成良好的核心素養(yǎng)與政治素養(yǎng)[2]。

（三）開展主題活動引導(dǎo)學(xué)生形成正確自我認(rèn)知

初中思想政治教學(xué)主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀與價值觀，而教師在引導(dǎo)學(xué)生形成正確觀念、如何做一名合法公民、做一名對社會有貢獻(xiàn)的人之前，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生形成正確的自我認(rèn)知，這樣在一定程度上，可以使學(xué)生在有自我認(rèn)知的情況下，端正心態(tài)，堅定理想信念，了解自身的優(yōu)勢和不足之處，改正自身的不足，挖掘自我的優(yōu)勢，積極參與到學(xué)習(xí)活動和日常生活中，形成良好的自我認(rèn)知核心素養(yǎng)[3]。

如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版初中思想政治《青春的邀約》課程知識時，可引導(dǎo)學(xué)生了解他們自身正處于青春期階段，會遇到多種問題，并將青春期作為切入點來侃侃而談，有效培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使其樹立正確的自我認(rèn)知。在此期間，教師可以將“早戀”作為主題開展討論活動，先引導(dǎo)學(xué)生將對早戀的看法表達(dá)出來，然后進(jìn)行指導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯誤的觀念或者是過激的想法，必須要進(jìn)行正確的疏導(dǎo)，使學(xué)生不再盲目地看待戀愛，而是充分意識到過早有戀愛情愫屬于正常現(xiàn)象，并且正確地對待自身的戀愛情愫，以免對其學(xué)業(yè)與人生的發(fā)展造成影響。在此期間，教師還可以為學(xué)生講解一些因為早戀而影響學(xué)業(yè)的案例，并且為學(xué)生提出在有早戀情愫之后的建議性意見，給予學(xué)生一定的鼓勵與激勵，這樣可以使得學(xué)生樹立正確的觀念意識，形成準(zhǔn)確的自我認(rèn)知，積極參與到學(xué)習(xí)活動中[4]。

（四）以啟發(fā)式教學(xué)重點培養(yǎng)道德素養(yǎng)

在注重核心素養(yǎng)的時代要求下，初中思想政治教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生道德素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用啟發(fā)式的教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，課堂枯燥無味，難以激發(fā)學(xué)生興趣，甚至還會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)知方面的沖突，對學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展造成不利影響。這就需要教師在實際教學(xué)工作中轉(zhuǎn)變講授教學(xué)法，提升課堂教學(xué)的趣味性，將課堂教學(xué)和現(xiàn)實生活、實踐操作內(nèi)容全面整合在一起，為學(xué)生營造出良好的課堂氛圍，引發(fā)學(xué)生思考，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的良好道德素養(yǎng)，提升教育指導(dǎo)的水平。

如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)部編版初中思想政治《肖像權(quán)》課程知識的過程中，可以轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，組織學(xué)生到影樓、照相館中開展調(diào)查活動，調(diào)查櫥窗中所展示的照片是否已經(jīng)征求了當(dāng)事人的同意，明確有無侵犯肖像權(quán)的行為。與此同時還可以引導(dǎo)學(xué)生反思自我，回憶日常生活中是否有未經(jīng)過別人同意就隨便分享照片的情況，從而形成尊重他人肖像權(quán)的良好觀念意識，提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。這樣在趣味性教學(xué)的情況下，可轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育工作機(jī)制與模式，使得學(xué)生在具有趣味性環(huán)境氛圍中學(xué)習(xí)知識，道德素質(zhì)受到潛移默化的影響，形成良好的核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

初中思想政治教師在實際教學(xué)工作中，應(yīng)該重點強(qiáng)調(diào)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育，在教學(xué)期間采用時政知識、現(xiàn)實生活案例等引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀，并提升核心素養(yǎng)，這樣在一定程度上可以打破傳統(tǒng)教學(xué)工作的局限性，使得學(xué)生在形成核心素養(yǎng)的情況下，提升對思想政治知識的學(xué)習(xí)效果，端正自身的學(xué)習(xí)與人生態(tài)度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想政治教育機(jī)制和模式，達(dá)到預(yù)期的工作目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱麗娟.“新紅色電影”，讓政治課燃起來 ——以國家認(rèn)同感的培養(yǎng)為例探索初中思想品德課學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].兒童大世界（下半月），2019，11（8）：217～239.

[2]孫坤麗.對初中思想政治課教學(xué)的思考——基于習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想“三進(jìn)”視角[J].教育實踐與研究，2019，44（29）：21～23.

[3]夏秀英.初中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育[J].散文百家（下），2019，57（4）：155～233.

[4]韓永麗.淺談初中政治學(xué)科學(xué)生核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊，2019，36（36）：108～188.