半畝花田一個夢

李娜

“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”。時光匆匆，如白駒過隙，又是一年畢業(yè)季。駐足季節(jié)的轉(zhuǎn)口，我這個半畝花田的“園丁”，也像田野里的農(nóng)夫一樣，期盼一季的收成，細數(shù)我和孩子們在一起讀書寫作的日子，給時光一個淺淺的回眸。

最是書香能致遠

一縷陽光喧鬧在教室的窗臺。低頭，《人間詞話》書香淡淡溢滿懷;抬頭，一縷笑意在心頭，和孩子們一起讀書寫作的情景猶如一波波漣漪徐徐漾開。

一場花事，一個春天;一樹繁花，一群少年;一個回眸，一季流年。在“水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香”的蔥蘢之夏，和2011級的那群孩子們一起進行完我們自己開發(fā)的“梅蘭竹菊”“荷花”“二十四孝”的課程，同時，整理出版了2016—2017學(xué)年度的班級師生家長共寫的隨筆《“新”心相印，春暖花開》。然后，讀完泰戈爾的《新月集》《飛鳥集》，畢業(yè)典禮，我把他們送出了三小校園的大門。那群童稚的孩童，六年的時光，長成了小樹般茁壯的少年。

九月的暖陽里，我又迎來了2013級八班的這群花兒和少年。開始了我又一輪的播種和耕耘。那些日子是舒朗的，藍天白云分外明媚。喜歡聽孩子們朗朗的讀書聲，那聲音從窗明幾凈的教室里傳出來，像一縷縷春風(fēng)，染綠了荒原，開滿了五彩繽紛的花兒。喜歡看孩子讀書時忘我的神態(tài)，小臉蛋上泛著淡淡的紅暈，眼睛里射出熱切的光芒。我知道那是真善美內(nèi)化的溫柔之光。于是，我沉浸其中，慢慢地讀、細細地品，讀書，品人，日子過得滿滿當(dāng)當(dāng)。

菊花黃黃，丹桂飄香的十月，孩子們和家長一起成立了“書香少年讀書會”和“家長讀書沙龍”。會員十天一本書，一本一匯報，雷打不動。即使面臨期末大考，我也沒有打亂孩子們讀書的節(jié)奏。

家長一月一匯報，書目皆由我推薦。目前為止，除了學(xué)校要求的必讀書目之外，我班讀書會還讀了《青銅葵花》《小王子》《蘇菲的世界》《手絹上的花田》《九月的冰河》和《王子與貧兒》等十幾本書。

每天晨誦前和午讀二十分鐘，孩子們都快速拿出推薦的好書，一頭扎進文字的海洋。我悄悄抬起頭，從眼鏡的邊緣窺探孩子們的狀態(tài)：有的雙手捧書，目光專注;有的托著腮幫，若有所思;有的雙唇蠕動，如有所語;有的打開讀書筆記，筆尖飛舞……那專注的神情、明凈的眸子，如一汪清澈的溪水，動人心魄。時間在那一刻仿佛停止了，我們師生都沉浸在醉人的油墨芳香里。

由于讀書，孩子們的智慧多了一份靈動，多了一份活躍……我們師生原先的浮躁漸為淡定，內(nèi)心如水般澄凈。我知道，那是書籍的力量改變了我們。

日子如潺潺的河水，靜靜地向前流淌，平靜的生活里蕩漾著一種波瀾不驚的美好。我和孩子們沉浸在讀書的世界里，物我兩忘——春夏秋冬，風(fēng)花雪月，清風(fēng)流水，小橋人家。當(dāng)孩子們吟出唐詩里如水的月光，誦出宋詞中輕柔的細雨，我便擁有了萬紫千紅的春天，也擁有了唯美詩意的冬雪。

種桃種李種春風(fēng)

我經(jīng)常和同事們開玩笑，我的半畝花田里只種兩種莊稼：讀書和寫作。因為我感覺閱讀是在別人的故事里行走，是一種間接體驗。而觀察、觸摸、感受是直接體驗，兩者結(jié)合，才是寫作的源頭活水。

在別人眼里，我最大的特點是“多愁善感”，會為一朵春花驚喜，也會因一輪秋月傷悲。

我非常崇尚“感動是一種養(yǎng)分”這句哲言，也總是固執(zhí)的認為，語文老師是多么需要這種養(yǎng)分，因為那是滋養(yǎng)心靈的養(yǎng)分?。∷龝鼓愕男撵`敏感而靈動，她能給你智慧和激情。

我們的學(xué)校是一所花園式校園，四季景色如畫。春來時，我會帶他們?nèi)ビ|摸“柳色黃金嫩，梨花白雪香”，夏日里，去感受薔薇的“不搖香已亂，無風(fēng)花自飛”。秋天，我們一起在葡萄架下觀察，葡萄像結(jié)成串的露珠，晶瑩剔透，那紫瑩瑩的光挑逗著陽光。冬天的操場上，我會和他們堆雪人、打雪仗，用舌尖去感受雪花的溫度和甜香。我也會帶領(lǐng)他們在冬紅果果樹下，去感受生命的律動和倔強。然后，我為他們做下水文，一起書寫歲月的篇章。

一個好的語文老師，只有自己能寫好文章是遠遠不夠的，還要將這本事傳給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生寫出好文章。時常，學(xué)生修改好的優(yōu)秀作文，我們會在班上共同交流。講評課上，我和學(xué)生一起欣賞優(yōu)秀作文，我們像品一道味道鮮美醇香濃郁的湯那樣，琢磨一處特殊的標(biāo)點，推敲一個驚艷的詞語，品讀一句經(jīng)典的句子，賞析一段流暢的文字。

在交流中學(xué)生就慢慢明白，真情的走心的表達方式可以是多樣的，小細節(jié)往往更能表現(xiàn)大主題。我自己的文章網(wǎng)絡(luò)上時有發(fā)表，我也把學(xué)生的作文投稿到校報或報社。當(dāng)學(xué)生看到自己的文章變成鉛字，那種成就感會激勵他們繼續(xù)寫好作文。

在寫作的路上，我們都是探索者，一直摸索著前進，不斷地沉淀。在作文教學(xué)的路上，我們又是播種者，在學(xué)生的心上種桃種李種春風(fēng)。我期待著這些沉淀會變成豐富的財富，成為學(xué)生寫作取之不盡的源泉。我期待著播下的這些寫作的種子，會發(fā)芽、開花、結(jié)出美麗的果實，不僅是在各類考試的試卷上，更是在他們的人生中！

山一程水一程 身向幸福那畔行

自從2014年的春天，與新教育邂逅，三年來和孩子們一起“締造完美教室”“聆聽窗外聲音”“晨誦午讀暮省”“師生共寫隨筆”……搜資料、編教材、寫感悟……忙的不亦樂乎！讀書寫作之幸福，猶如品茗茶、彈素琴、得雅致、亦可抒情懷，我是幸福的。或許是性格使然，現(xiàn)實生活中的我不愛串門，不愛逛街，不愛與人高談闊論。故生活中的朋友并不很多，可以敞開心扉傾訴與傾聽的，更是寥寥無幾。然而，因為新教育，我和孩子們一起讀書寫作、看花賞月，我并沒有感到孤獨，人是孤單的抑或寂寞的，心卻是豐富充實的。伴隨著我的是職業(yè)幸福的花開一路。

一摞摞厚厚的日記本、讀書筆記，還有和孩子們共寫的一本本隨筆……一直塵封素裹著，等老了，翻開看看，無論悲喜甘苦，都是清晰的心路歷程。攜一縷書韻，編制文字的墨香。相信歲月的琴弦，在有新教育相伴的每個季節(jié)，每個日子，都會有美好的彈唱，永遠有寫不盡的精彩。

“桃源至今不可得”，只有“自種桃花于門前”。只要給我一個班級，一群孩子，我就會“半畝花田一個夢，種桃種李種春風(fēng)”，在世界之外，在時間之中，任歲月蹁躚，無問西東。

慢慢抬頭，從書中向窗外投去一瞥。窗外，陽光依舊;室內(nèi)，書香依濃。給時光一個淺淺的回眸，內(nèi)心柔軟的能揉出溫暖來。