浸入-關(guān)懷-融入：思想政治教育模式探究

林泓宇 施翊飛

摘? 要：思想政治教育關(guān)系到黨和國(guó)家的未來(lái)，有效的思想政治教育模式能夠提升思想政治教育的深度和廣度，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。以浸入式教育、關(guān)懷式教育和融入式教育為切入點(diǎn)，構(gòu)建“浸入-關(guān)懷-融入”的思想政治教育模式，通過(guò)開(kāi)展浸入式思想政治課堂教學(xué)、將關(guān)懷式教育貫穿到思想政治教育之中、將思想政治教育融入到專業(yè)教育中，有利于提高學(xué)生的獲得感與幸福感，這是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)要求、也是增強(qiáng)思想政治教育效果的必然要求以及培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義人才的時(shí)代要求。

關(guān)鍵詞：思想政治教育模式;浸入式教育;關(guān)懷式教育;融入式教育

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）19-0175-04

Abstract： Ideological and political education is related to the future of the party and the country. An effective ideological and political education model can enhance the depth and breadth of ideological and political education and improve the quality of personnel training. The ideological and political education model of "immersion-caring-integration" is constructed from the starting point of immersion education， caring education and integrated education. Through carrying out immersive ideological and political classroom teaching， permeating caring education into ideological and political education， and integrating ideological and political education into professional education， it is helpful to improve students' sense of achievement and well-being. This is not only the realistic requirement of implementing the fundamental task of establishing morality and cultivating people， but also the inevitable requirement of enhancing the effect of ideological and political education and the requirement of the times of training socialist talents in the new era.

Keywords： ideological and political education model; immersion education; caring education; integrated education

2016年12月，在全國(guó)思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]?！?019年3月，習(xí)近平總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)的講話中提出“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個(gè)根本問(wèn)題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊[2]。”這兩次會(huì)議體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)于思想政治教育的重視，對(duì)思想政治教育提出了要求和目標(biāo)，因此，構(gòu)建有效的思想政治教育育人模式，對(duì)于增強(qiáng)思想政治教育效果的意義重大。

一、構(gòu)建“浸入-關(guān)懷-融入”的思想政治教育模式的重要意義

（一）構(gòu)建“浸入-關(guān)懷-融入”的思想政治教育模式是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)要求

立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)和中心環(huán)節(jié)。立什么樣的“德”決定了樹(shù)什么樣的“人”，樹(shù)什么樣的“人”體現(xiàn)了立什么樣的“德”，因此，立德是樹(shù)人的基礎(chǔ)和前提，樹(shù)人是立德的目的與歸宿[3]?！敖?關(guān)懷-融入”的思想政治教育模式緊扣立德樹(shù)人根本任務(wù)，始終以學(xué)生為中心，關(guān)懷學(xué)生、關(guān)注學(xué)生個(gè)體價(jià)值，更易于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀、社會(huì)主義社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德和法治意識(shí)，有利于培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

（二）構(gòu)建“浸入-關(guān)懷-融入”的思想政治教育模式是增強(qiáng)思想政治教育效果的必然要求

思想政治教育的育人主體與空間直接影響思想政治教育的效果，在“浸入-關(guān)懷-融入”的思想政治教育模式中，就思想政治教育的育人主體而言，這種育人模式的育人主體不單單是思政課教師、學(xué)生工作隊(duì)伍和學(xué)校工作人員，它也將專業(yè)教師和家庭成員納入到思想政治教育的育人主體范疇，有利于實(shí)現(xiàn)全員育人。就思想政治教育的空間而言，“浸入-關(guān)懷-融入”的思想政治教育模式重視家庭和學(xué)校的深度合作，完成了從學(xué)校-家庭的空間布局，基本上覆蓋了學(xué)生的主要生活與學(xué)習(xí)場(chǎng)所。就思想政治課堂教學(xué)而言，浸入式理念的融入能夠提高學(xué)生對(duì)于思政課的認(rèn)可度和更容易理解思政課的內(nèi)容。通過(guò)進(jìn)一步豐富思想政治教育的育人主體和空間，“浸入-關(guān)懷-融入”的思想政治教育模式有利于增強(qiáng)思想政治教育的效果。

（三）構(gòu)建“浸入-關(guān)懷-融入”的思想政治教育模式是培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義人才的時(shí)代要求

社會(huì)主義教育的目的是為社會(huì)主義國(guó)家建設(shè)提供有用之才，其帶有顯著的政治屬性。知識(shí)是沒(méi)有國(guó)界的，但是教育一定具有政治屬性[4]。在新時(shí)代，高層次的科技人才、軍事人才等人才資源對(duì)于國(guó)家和社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要，國(guó)家和社會(huì)需要具有家國(guó)情懷、扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，“浸入-關(guān)懷-融入”的思想政治教育模式將思想政治教育和專業(yè)教育緊密地結(jié)合在一起，有利于培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代社會(huì)主義人才。

二、“浸入-關(guān)懷-融入”的思想政治教育模式的實(shí)現(xiàn)路徑

“浸入-關(guān)懷-融入”的思想政治教育模式體現(xiàn)了思想政治工作“全程育人和全方位育人”的要求，結(jié)合浸入式教育、關(guān)懷式教育，同時(shí)將思想政治教育和專業(yè)教育融合為一體，從三個(gè)方面和多種角度，以學(xué)生為主體，能夠進(jìn)一步提升思想政治教育的深度和廣度。

（一）開(kāi)展浸入式思想政治課堂教學(xué)

浸入式教育是在加拿大特殊時(shí)代背景下形成的教學(xué)模式，主要應(yīng)用于語(yǔ)言教育，這種教學(xué)模式是主動(dòng)的、自愿的選擇，是以現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)、語(yǔ)言學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的理論為依據(jù)[5]。讓學(xué)生“浸泡”在一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境中，在潛移默化中提高學(xué)生的興趣。浸入式思想政治教育課堂教學(xué)將這種教育理念引入到思想政治課程教育中，這可以顯著提高課程教學(xué)的效果和提升課程教學(xué)的質(zhì)量。開(kāi)展浸入式思想政治課程課堂教學(xué)，主要從營(yíng)造浸入式課程環(huán)境和開(kāi)設(shè)浸入式實(shí)踐教學(xué)入手。

1. 營(yíng)造浸入式課堂環(huán)境

浸入式教育的核心理念是讓學(xué)生身臨其境以更好地獲得知識(shí)，營(yíng)造浸入式課堂環(huán)境就是以學(xué)生為主體，克服灌輸式教育的弊端，讓學(xué)生自己體驗(yàn)到書(shū)本的內(nèi)容。傳統(tǒng)思想政治課程課堂主要是教師講課，學(xué)生聽(tīng)、讀、記為主，營(yíng)造浸入式課堂主要從教室硬件設(shè)備和教師角色兩個(gè)層面進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

首先，在教室硬件設(shè)備方面，思想政治課堂應(yīng)該引進(jìn)多種虛擬仿真設(shè)備，比如增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)，在授課過(guò)程中，讓學(xué)生身處所講內(nèi)容的環(huán)境之中，例如在講授黨史時(shí)，可以通過(guò)增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）技術(shù)以三維立體的效果展現(xiàn)當(dāng)時(shí)的情景，讓學(xué)生置身其中，這能夠使學(xué)生更深刻地體會(huì)到每一個(gè)歷史事件。其次，在教師角色轉(zhuǎn)變方面，教師應(yīng)適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。一是教師要將教學(xué)與課堂緊密聯(lián)系在一起，整合教學(xué)方法，通過(guò)授課與情景結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感和交互感，使得書(shū)本知識(shí)變得更加立體和直觀。二是教師不僅要講授課程內(nèi)容和講解課程重點(diǎn)難點(diǎn)，還要成為教學(xué)場(chǎng)景的解說(shuō)員，引導(dǎo)學(xué)生浸入教學(xué)場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心，從而使學(xué)生更好地理解重點(diǎn)難點(diǎn)。

2. 開(kāi)設(shè)浸入式實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)是實(shí)踐育人的重要組成部分，是理論聯(lián)系實(shí)際的主要教學(xué)途徑，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的根本舉措。當(dāng)前，因?yàn)檎n程性質(zhì)等原因，思想政治課程的實(shí)踐教學(xué)有一定的局限性，無(wú)法充分利用實(shí)踐教學(xué)讓學(xué)生更好地領(lǐng)悟、思考和強(qiáng)化理論知識(shí)，所以，為了加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，浸入式實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)設(shè)是十分必要的。從傳統(tǒng)的課程實(shí)踐教學(xué)向浸入式實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)變需抓住以下兩點(diǎn)：第一，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)緊扣思想政治課程實(shí)踐教學(xué)。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的考核機(jī)制、實(shí)踐立項(xiàng)、導(dǎo)師篩選等方面應(yīng)對(duì)接思想政治課程實(shí)踐教學(xué)。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和思想政治課程實(shí)踐教學(xué)的資源應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整和整合，實(shí)現(xiàn)相互優(yōu)化，形成在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)思想政治課程所學(xué)理論知識(shí)、在思想政治課程實(shí)踐教學(xué)中為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)奠定基礎(chǔ)的局面。對(duì)學(xué)生而言，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與思想政治課程實(shí)踐教學(xué)的有效對(duì)接就是一種短期的浸入式實(shí)踐教學(xué)。第二，在浸入式課堂中，思想政治課程實(shí)踐教學(xué)要進(jìn)一步推廣小組討論、小班討論的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在浸入式課堂中進(jìn)行的小組討論、小班討論相比較傳統(tǒng)的小組討論、小班討論而言，它能夠?yàn)閷W(xué)生提供虛擬特定的情景和場(chǎng)所，例如五四運(yùn)動(dòng)的情景和工人運(yùn)動(dòng)的情景等等。特定的情景和場(chǎng)所不僅給予學(xué)生更充分的對(duì)話和討論的機(jī)會(huì)，而且會(huì)引起學(xué)生情緒情感的共鳴，使學(xué)生對(duì)討論內(nèi)容的理解也將事半功倍。

（二）將關(guān)懷式教育貫穿到思想政治教育之中

關(guān)懷式教育是德育中轉(zhuǎn)變知識(shí)論范式，回歸對(duì)個(gè)體道德情感、生命價(jià)值關(guān)照的重要突破[6]。在傳統(tǒng)教育模式下，關(guān)懷式教育在思想政治教育中還存在缺失，通過(guò)關(guān)懷式教育關(guān)注學(xué)生個(gè)體價(jià)值、學(xué)生感受、學(xué)生道德素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生關(guān)懷意識(shí)和關(guān)懷能力，將關(guān)懷式教育貫穿到思想政治教育之中，有利于培養(yǎng)有責(zé)任感、道德素養(yǎng)高、個(gè)體全面發(fā)展的新時(shí)代社會(huì)主義人才。

1. 強(qiáng)化教師的關(guān)懷意識(shí)

教師和學(xué)生是思想政治教育的主體，其中，教師是思想政治教育的引導(dǎo)者和主導(dǎo)者。在成長(zhǎng)的各個(gè)階段，學(xué)生可能面臨學(xué)業(yè)、生活、心理等各個(gè)方面的問(wèn)題，學(xué)生會(huì)感到壓力和不適。教師應(yīng)該強(qiáng)化自身關(guān)懷意識(shí)，將只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，教師要傾聽(tīng)學(xué)生心聲、了解學(xué)生需求，在學(xué)業(yè)、生活等各個(gè)方面給予切合實(shí)際的指導(dǎo)。教師關(guān)懷意識(shí)的強(qiáng)化能夠促使關(guān)懷式師生關(guān)系的形成，這種師生關(guān)系能夠讓教師感到被學(xué)生尊重和信任，也使得學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己被理解、被接納和關(guān)懷。

2. 建立“家庭-學(xué)?！标P(guān)懷共同體

家庭是學(xué)生性格、品格養(yǎng)成的主要場(chǎng)所，學(xué)校是促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的重要場(chǎng)所，可以說(shuō)，家庭和學(xué)校是思想政治教育的主要空間。在我國(guó)，家庭和學(xué)校之間的聯(lián)系程度一般隨著孩子的成長(zhǎng)而逐漸松散，實(shí)際上，隨著年齡的增加，學(xué)生對(duì)于家庭和學(xué)校的關(guān)懷是更加需要的，家庭和學(xué)校應(yīng)該連結(jié)為關(guān)懷式共同體。

“家庭-學(xué)?！标P(guān)懷式共同體的基礎(chǔ)是家庭和學(xué)校的深度合作。一是要強(qiáng)化家長(zhǎng)的教育責(zé)任感，隨著孩子的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)對(duì)教育投入的精力越來(lái)越少，特別是進(jìn)入高等教育階段后，大部分家長(zhǎng)選擇將孩子完全托付給學(xué)校，只有當(dāng)學(xué)校向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)才會(huì)介入，這往往是解決問(wèn)題，而不是預(yù)防問(wèn)題的出現(xiàn)，如果家長(zhǎng)積極地、主動(dòng)地聯(lián)系學(xué)校方，那么一定能夠防患于未然。二是形成“以學(xué)生為中心”，家庭和學(xué)校合力開(kāi)展關(guān)懷式教育的局面。家庭和學(xué)校創(chuàng)建一致的關(guān)懷式教育環(huán)境，保持教育的連貫性和持續(xù)性，讓學(xué)生感受到家庭的愛(ài)與關(guān)懷，使學(xué)生在學(xué)校引導(dǎo)下不斷發(fā)展自身的道德品質(zhì)。

（三）將思想政治教育融入到專業(yè)教育中

由于思政課教師和學(xué)生工作隊(duì)伍的存在，部分專業(yè)教師忽視思想政治教育，只專注于專業(yè)學(xué)術(shù)研究和科研，這造成了思想政治教育和專業(yè)教育兩者的割裂。只有把思想政治教育課程課堂與專業(yè)教育課程課堂有機(jī)地結(jié)合在一起，將思想政治教育融入到專業(yè)教育中，才能夠充分發(fā)揮課堂作為思想政治教育主陣地的作用。

1. 以思想政治教育為前提，開(kāi)展專業(yè)教育

思想政治教育關(guān)乎“培養(yǎng)什么樣的人”和“為誰(shuí)培養(yǎng)人”兩個(gè)大問(wèn)題，思想政治教育應(yīng)該是所有課程教育的前提。所有課程教育應(yīng)該與思想政治課程同向同行，將思想政治教育與專業(yè)教育緊密融合，形成思想政治教育合力。

在教學(xué)時(shí)間上，專業(yè)教育貫穿在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯，學(xué)生與專業(yè)教師接觸的時(shí)間較多，以思想政治教育為前提的專業(yè)教育能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生更為深刻的影響。一是在教學(xué)內(nèi)容上，將國(guó)情、黨史等融入到專業(yè)課程既是將思想政治教育延伸到專業(yè)課程中，也進(jìn)一步豐富了課程內(nèi)容，增加了專業(yè)課程的吸引力。二是利用專業(yè)課堂將行業(yè)熱點(diǎn)、社會(huì)熱點(diǎn)作為授課的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考行業(yè)道德和責(zé)任[7]。讓學(xué)生以“小德”養(yǎng)成“大德”和“公德”。

2. 以專業(yè)教育成果，體現(xiàn)思想政治教育價(jià)值

專業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)精神、專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能和發(fā)掘?qū)I(yè)潛力的關(guān)鍵，它關(guān)乎“培養(yǎng)什么樣的人”的問(wèn)題，專業(yè)教育的成果體現(xiàn)在學(xué)生的奮斗目標(biāo)、職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平。在思想政治教育層面，專業(yè)教育成果中思想政治教育價(jià)值主要體現(xiàn)在學(xué)生的社會(huì)使命感和職業(yè)道德素養(yǎng)。在專業(yè)教育過(guò)程中，通過(guò)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和職業(yè)道德要求為指引，逐漸引導(dǎo)學(xué)生形成促進(jìn)祖國(guó)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的大局觀，使學(xué)生養(yǎng)成符合職業(yè)要求的道德素質(zhì)。

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中[2]?！敖?關(guān)懷-融入”的思想政治教育模式結(jié)合浸入式教育、關(guān)懷式教育和融入式教育，通過(guò)開(kāi)展浸入式思想政治課堂教學(xué)、將關(guān)懷式教育貫穿到思想政治教育之中、將思想政治教育融入到專業(yè)教育中，有利于提高學(xué)生的獲得感與幸福感，這是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的現(xiàn)實(shí)要求、也是增強(qiáng)思想政治教育效果的必然要求以及培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義人才的時(shí)代要求。

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