校企一體助力企業(yè)人才培養(yǎng)，打造企業(yè)職業(yè)教育文化品牌

方毅 高麗紅

摘 要：校企一體模式強(qiáng)調(diào)校企的絕對(duì)融合，校企雙方成為一個(gè)命運(yùn)共同體。企業(yè)可以將職工培訓(xùn)任務(wù)完全交給具有專業(yè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)校來(lái)完成，同時(shí)，學(xué)校作為企業(yè)的一部分，能夠深入企業(yè)內(nèi)部，找準(zhǔn)企業(yè)痛點(diǎn)，更加具有針對(duì)性地為企業(yè)服務(wù)。校企共同努力，著力于開展產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教育模式，著重保證“雙師型”教師資源，強(qiáng)調(diào)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地的資源共享，共同制定企業(yè)人力資源培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)計(jì)劃、課程體系及教學(xué)方法，保證師資水平，強(qiáng)化校企之間的緊密合作。

關(guān)鍵詞：校企一體;職工培訓(xùn);職業(yè)教育;文化品牌

基金項(xiàng)目：2018年云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目“基于校企一體化的職業(yè)院校職工培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)模式研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2018JS589）。

1 現(xiàn)代企業(yè)職工培訓(xùn)的重要性

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步完善，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，究其本質(zhì)，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，因此企業(yè)的職工培訓(xùn)對(duì)其參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)至關(guān)重要。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)，職工培訓(xùn)方式直接影響著企業(yè)職工的參與度，關(guān)乎著企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升和發(fā)展的好壞，尤其是國(guó)家近年來(lái)對(duì)校企合作的重視，更是促進(jìn)了職工培訓(xùn)，打開了企業(yè)職工能力提升的便利通道。

1）員工培訓(xùn)是增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是“人才”的競(jìng)爭(zhēng)，隨著知識(shí)和技術(shù)的更新速度加快，企業(yè)需要不斷創(chuàng)新和引進(jìn)新技術(shù)和新理念，這就要不斷地對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)可以增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)決策的理解和執(zhí)行能力，使員工掌握企業(yè)的管理理念和先進(jìn)的管理方法，不斷搞自身素質(zhì)，不斷提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

2）員工培訓(xùn)可提升全員綜合素質(zhì)。通過(guò)培訓(xùn)，可向員工灌輸企業(yè)的價(jià)值觀，培養(yǎng)員工的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自覺(jué)地遵守各種規(guī)章制度，從而形成良好、融洽地工作氛圍，增強(qiáng)工作滿意度和成就感，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新來(lái)提高效率。通過(guò)培訓(xùn)，可以增強(qiáng)員工對(duì)組織的認(rèn)同感，增強(qiáng)員工與員工、員工與管理人員之間的凝聚力及團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)培訓(xùn)，可提升員工技術(shù)、能力水準(zhǔn)，達(dá)到人與“事”相匹配的有效途徑。

3）員工培訓(xùn)是激勵(lì)員工工作積極性的重要措施。建立一個(gè)能夠充分激發(fā)員工活力的人才培訓(xùn)機(jī)制，讓員工看到他們發(fā)展的愿景。員工培訓(xùn)是一項(xiàng)重要的人力資源投資，同時(shí)也是一種有效的激勵(lì)方式，這種激勵(lì)方式要長(zhǎng)期，持久的實(shí)施下去，因?yàn)樗麄兏粗氐氖峭ㄟ^(guò)工作得到更好的發(fā)展和提高。

2 校企一體職工培訓(xùn)的方式及其特點(diǎn)

校企一體職工培訓(xùn)模式簡(jiǎn)介。校企一體化是指在職業(yè)教育過(guò)程中，職業(yè)院校與企業(yè)在培養(yǎng)高技能人才方面依照各自優(yōu)勢(shì)、遵循平等互利的一種辦學(xué)模式。它以培養(yǎng)適合企業(yè)需要的應(yīng)用型高技能人才為主要目的，其最顯著的特點(diǎn)是及時(shí)吸收最新的技術(shù)成果，把傳統(tǒng)的以課堂傳授知識(shí)為主的教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)快出人才，出好人才，產(chǎn)學(xué)共同發(fā)展的目標(biāo)，滿足企業(yè)人才的需求，促進(jìn)高職院校學(xué)生就業(yè)。[1]

1.1 校企合作方式

1）根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求，合作設(shè)置專業(yè)、研發(fā)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，開發(fā)課程體系、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教材、教學(xué)輔助產(chǎn)品，開展專業(yè)建設(shè)。

2）合作制定人才培養(yǎng)或職工培訓(xùn)方案，實(shí)現(xiàn)人員互相兼職，相互為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師實(shí)踐、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、員工培訓(xùn)、企業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化等提供支持。

3）根據(jù)企業(yè)工作崗位需求，開展學(xué)徒制合作，聯(lián)合招收學(xué)員，按照工學(xué)結(jié)合模式，實(shí)行校企雙主體育人。

4）以多種形式合作辦學(xué)，合作創(chuàng)建并共同管理教學(xué)和科研機(jī)構(gòu)，建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、員工培訓(xùn)、技能鑒定等機(jī)構(gòu)。

5）合作研發(fā)崗位規(guī)范、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。

6）組織開展技能競(jìng)賽、產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)試點(diǎn)、優(yōu)秀企業(yè)文化傳承和社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)。

1.2 職工培訓(xùn)方式

企業(yè)員工培訓(xùn)按方式來(lái)劃分，可以分出八種：

1）講授法：主要方式為老師講，學(xué)員聽(tīng)，屬于最傳統(tǒng)也是最常見(jiàn)的培訓(xùn)方式，優(yōu)點(diǎn)是運(yùn)用比較方便，缺點(diǎn)是屬于單向信息傳遞方式，反饋效果比較差。

2）視聽(tīng)技術(shù)法：是指通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)視聽(tīng)技術(shù)，如投影儀、網(wǎng)絡(luò)視頻、錄像機(jī)等，對(duì)員工開展培訓(xùn)。優(yōu)點(diǎn)是直觀鮮明。缺點(diǎn)是學(xué)員的實(shí)踐較差，且購(gòu)買和制作的成本略高，內(nèi)容更新?lián)Q代較快。

3）討論法：可分成一般小組討論與研討會(huì)兩種方式。研討會(huì)的主要式是專題演講，會(huì)后允許參培人員與培訓(xùn)師進(jìn)行溝通交流。優(yōu)點(diǎn)是信息能夠?qū)崿F(xiàn)多向傳遞，缺點(diǎn)是費(fèi)用比較高，適用于經(jīng)費(fèi)充足的企業(yè)。小組討論法的優(yōu)點(diǎn)是參培人員參與度高，缺點(diǎn)是容易陷入無(wú)序爭(zhēng)吵。

4）案例研討法：主要方式是向參培人員提供一定的背景材料，引導(dǎo)幫助學(xué)員尋找解決方法。優(yōu)點(diǎn)是費(fèi)用低，反饋效果比較好，能夠有效開拓參培者分析解決問(wèn)題的思維。

5）角色扮演法：主要方式是個(gè)別參培人員在由培訓(xùn)師設(shè)計(jì)的工作場(chǎng)景中扮演某個(gè)角色，其他參培人員與培訓(xùn)師在觀看表演后作點(diǎn)評(píng)。優(yōu)點(diǎn)是反饋效果比較好、實(shí)用性強(qiáng)、費(fèi)用相對(duì)低。

6）自學(xué)法：主要方式是通過(guò)發(fā)放視頻、讀物等，要求參培人員利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)。比較適用于理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)，是兼顧經(jīng)濟(jì)與實(shí)用的手段，缺點(diǎn)是缺乏事中事后監(jiān)督。

7）互動(dòng)小組法：主要方式是通過(guò)參培人員在培訓(xùn)過(guò)程中的親身體驗(yàn)，來(lái)提高其處理人際關(guān)系問(wèn)題的能力。優(yōu)點(diǎn)是可改善人際關(guān)系與溝通的能力，缺點(diǎn)是非常依賴培訓(xùn)師的自身水平。

8）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)法：主要方式是通過(guò)新型的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離培訓(xùn)，是一種新型的培訓(xùn)方式，與傳統(tǒng)培訓(xùn)方式有交叉。優(yōu)點(diǎn)是，使用靈活，解決了分散式學(xué)習(xí)的難題，尤其對(duì)集團(tuán)公司尤為適用，節(jié)省參培人員集中培訓(xùn)花費(fèi)的時(shí)間與費(fèi)用。缺點(diǎn)是年紀(jì)較大的人學(xué)習(xí)困難，建立網(wǎng)絡(luò)資金投入較大。[2]

3 校企一體化職工培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)

校企一體模式強(qiáng)調(diào)校企的絕對(duì)融合，校企雙方成為一個(gè)命運(yùn)共同體。企業(yè)可以將職工培訓(xùn)任務(wù)完全交給具有專業(yè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)校來(lái)完成，同時(shí)，學(xué)校作為企業(yè)的一部分，能夠深入企業(yè)內(nèi)部，找準(zhǔn)企業(yè)痛點(diǎn)，更加具有針對(duì)性地為企業(yè)服務(wù)。校企共同努力，著力于開展產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教育模式，著重保證“雙師型”教師資源，強(qiáng)調(diào)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地的資源共享，共同制定企業(yè)人力資源培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)計(jì)劃、課程體系及教學(xué)方法，保證師資水平，強(qiáng)調(diào)校企之間的緊密合作。[3]

4 結(jié)語(yǔ)

校企一體辦學(xué)模式的初衷是培養(yǎng)自己的技術(shù)管理人才，現(xiàn)今這種培養(yǎng)模式不僅為滿足企業(yè)內(nèi)部對(duì)高技能人才的需求，更延展為對(duì)投資民辦職業(yè)教育、樹立企業(yè)文化品牌形象等的需要。依靠深厚的行業(yè)背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，企業(yè)不僅可以在專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建上提供很好的參考意見(jiàn)，還可以提供具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資人才及實(shí)訓(xùn)設(shè)備。但校企一體辦學(xué)模式除要求企業(yè)具備合法的辦學(xué)資質(zhì)外，更要求企業(yè)擁有一定的發(fā)展規(guī)模和速度、充足的資金保障、成熟的企業(yè)生命周期和內(nèi)部培訓(xùn)機(jī)制。由于這種模式對(duì)企業(yè)在實(shí)力、行業(yè)特點(diǎn)、規(guī)模、資金、成熟度上要求甚高，因此在具體的實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)用較少，創(chuàng)辦企業(yè)學(xué)校這種模式更適合大中型規(guī)模的企業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]付琳，祝佰紅.校企一體辦學(xué)模式及特點(diǎn)[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)：理論，2015.

[2]白桂蘭.企業(yè)培訓(xùn)方式淺談[J].商，2015（06）：48.

[3]田合燕，呂凡.高技能人才培養(yǎng)及其模式研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，000（018）：47-47.

作者簡(jiǎn)介

方毅（1987-），男，云南昆明人，理學(xué)學(xué)士，質(zhì)量助理工程師。

高麗紅（1990-），女，云南玉溪人，文學(xué)碩士，中級(jí)經(jīng)濟(jì)師。