方毅 高麗紅
摘 要:校企一體模式強(qiáng)調(diào)校企的絕對(duì)融合,校企雙方成為一個(gè)命運(yùn)共同體。企業(yè)可以將職工培訓(xùn)任務(wù)完全交給具有專業(yè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)校來(lái)完成,同時(shí),學(xué)校作為企業(yè)的一部分,能夠深入企業(yè)內(nèi)部,找準(zhǔn)企業(yè)痛點(diǎn),更加具有針對(duì)性地為企業(yè)服務(wù)。校企共同努力,著力于開展產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教育模式,著重保證“雙師型”教師資源,強(qiáng)調(diào)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地的資源共享,共同制定企業(yè)人力資源培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)計(jì)劃、課程體系及教學(xué)方法,保證師資水平,強(qiáng)化校企之間的緊密合作。
關(guān)鍵詞:校企一體;職工培訓(xùn);職業(yè)教育;文化品牌
基金項(xiàng)目:2018年云南省教育廳科學(xué)研究基金項(xiàng)目“基于校企一體化的職業(yè)院校職工培訓(xùn)運(yùn)營(yíng)模式研究”(項(xiàng)目編號(hào):2018JS589)。
1 現(xiàn)代企業(yè)職工培訓(xùn)的重要性
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步完善,企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,究其本質(zhì),企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)是人才的競(jìng)爭(zhēng),因此企業(yè)的職工培訓(xùn)對(duì)其參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)至關(guān)重要。對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō),職工培訓(xùn)方式直接影響著企業(yè)職工的參與度,關(guān)乎著企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的提升和發(fā)展的好壞,尤其是國(guó)家近年來(lái)對(duì)校企合作的重視,更是促進(jìn)了職工培訓(xùn),打開了企業(yè)職工能力提升的便利通道。
1)員工培訓(xùn)是增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)是“人才”的競(jìng)爭(zhēng),隨著知識(shí)和技術(shù)的更新速度加快,企業(yè)需要不斷創(chuàng)新和引進(jìn)新技術(shù)和新理念,這就要不斷地對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)。通過(guò)培訓(xùn)可以增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)決策的理解和執(zhí)行能力,使員工掌握企業(yè)的管理理念和先進(jìn)的管理方法,不斷搞自身素質(zhì),不斷提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
2)員工培訓(xùn)可提升全員綜合素質(zhì)。通過(guò)培訓(xùn),可向員工灌輸企業(yè)的價(jià)值觀,培養(yǎng)員工的行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣,能夠自覺(jué)地遵守各種規(guī)章制度,從而形成良好、融洽地工作氛圍,增強(qiáng)工作滿意度和成就感,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新來(lái)提高效率。通過(guò)培訓(xùn),可以增強(qiáng)員工對(duì)組織的認(rèn)同感,增強(qiáng)員工與員工、員工與管理人員之間的凝聚力及團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)培訓(xùn),可提升員工技術(shù)、能力水準(zhǔn),達(dá)到人與“事”相匹配的有效途徑。
3)員工培訓(xùn)是激勵(lì)員工工作積極性的重要措施。建立一個(gè)能夠充分激發(fā)員工活力的人才培訓(xùn)機(jī)制,讓員工看到他們發(fā)展的愿景。員工培訓(xùn)是一項(xiàng)重要的人力資源投資,同時(shí)也是一種有效的激勵(lì)方式,這種激勵(lì)方式要長(zhǎng)期,持久的實(shí)施下去,因?yàn)樗麄兏粗氐氖峭ㄟ^(guò)工作得到更好的發(fā)展和提高。
2 校企一體職工培訓(xùn)的方式及其特點(diǎn)
校企一體職工培訓(xùn)模式簡(jiǎn)介。校企一體化是指在職業(yè)教育過(guò)程中,職業(yè)院校與企業(yè)在培養(yǎng)高技能人才方面依照各自優(yōu)勢(shì)、遵循平等互利的一種辦學(xué)模式。它以培養(yǎng)適合企業(yè)需要的應(yīng)用型高技能人才為主要目的,其最顯著的特點(diǎn)是及時(shí)吸收最新的技術(shù)成果,把傳統(tǒng)的以課堂傳授知識(shí)為主的教育環(huán)境與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境有機(jī)結(jié)合起來(lái),從而實(shí)現(xiàn)快出人才,出好人才,產(chǎn)學(xué)共同發(fā)展的目標(biāo),滿足企業(yè)人才的需求,促進(jìn)高職院校學(xué)生就業(yè)。[1]
1.1 校企合作方式
1)根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)需求,合作設(shè)置專業(yè)、研發(fā)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn),開發(fā)課程體系、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教材、教學(xué)輔助產(chǎn)品,開展專業(yè)建設(shè)。
2)合作制定人才培養(yǎng)或職工培訓(xùn)方案,實(shí)現(xiàn)人員互相兼職,相互為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、教師實(shí)踐、學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、員工培訓(xùn)、企業(yè)技術(shù)和產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化等提供支持。
3)根據(jù)企業(yè)工作崗位需求,開展學(xué)徒制合作,聯(lián)合招收學(xué)員,按照工學(xué)結(jié)合模式,實(shí)行校企雙主體育人。
4)以多種形式合作辦學(xué),合作創(chuàng)建并共同管理教學(xué)和科研機(jī)構(gòu),建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心及學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、員工培訓(xùn)、技能鑒定等機(jī)構(gòu)。
5)合作研發(fā)崗位規(guī)范、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等。
6)組織開展技能競(jìng)賽、產(chǎn)教融合型企業(yè)建設(shè)試點(diǎn)、優(yōu)秀企業(yè)文化傳承和社會(huì)服務(wù)等活動(dòng)。
1.2 職工培訓(xùn)方式
企業(yè)員工培訓(xùn)按方式來(lái)劃分,可以分出八種:
1)講授法:主要方式為老師講,學(xué)員聽(tīng),屬于最傳統(tǒng)也是最常見(jiàn)的培訓(xùn)方式,優(yōu)點(diǎn)是運(yùn)用比較方便,缺點(diǎn)是屬于單向信息傳遞方式,反饋效果比較差。
2)視聽(tīng)技術(shù)法:是指通過(guò)現(xiàn)代科學(xué)視聽(tīng)技術(shù),如投影儀、網(wǎng)絡(luò)視頻、錄像機(jī)等,對(duì)員工開展培訓(xùn)。優(yōu)點(diǎn)是直觀鮮明。缺點(diǎn)是學(xué)員的實(shí)踐較差,且購(gòu)買和制作的成本略高,內(nèi)容更新?lián)Q代較快。
3)討論法:可分成一般小組討論與研討會(huì)兩種方式。研討會(huì)的主要式是專題演講,會(huì)后允許參培人員與培訓(xùn)師進(jìn)行溝通交流。優(yōu)點(diǎn)是信息能夠?qū)崿F(xiàn)多向傳遞,缺點(diǎn)是費(fèi)用比較高,適用于經(jīng)費(fèi)充足的企業(yè)。小組討論法的優(yōu)點(diǎn)是參培人員參與度高,缺點(diǎn)是容易陷入無(wú)序爭(zhēng)吵。
4)案例研討法:主要方式是向參培人員提供一定的背景材料,引導(dǎo)幫助學(xué)員尋找解決方法。優(yōu)點(diǎn)是費(fèi)用低,反饋效果比較好,能夠有效開拓參培者分析解決問(wèn)題的思維。
5)角色扮演法:主要方式是個(gè)別參培人員在由培訓(xùn)師設(shè)計(jì)的工作場(chǎng)景中扮演某個(gè)角色,其他參培人員與培訓(xùn)師在觀看表演后作點(diǎn)評(píng)。優(yōu)點(diǎn)是反饋效果比較好、實(shí)用性強(qiáng)、費(fèi)用相對(duì)低。
6)自學(xué)法:主要方式是通過(guò)發(fā)放視頻、讀物等,要求參培人員利用業(yè)余時(shí)間自學(xué)。比較適用于理論性知識(shí)的學(xué)習(xí),是兼顧經(jīng)濟(jì)與實(shí)用的手段,缺點(diǎn)是缺乏事中事后監(jiān)督。
7)互動(dòng)小組法:主要方式是通過(guò)參培人員在培訓(xùn)過(guò)程中的親身體驗(yàn),來(lái)提高其處理人際關(guān)系問(wèn)題的能力。優(yōu)點(diǎn)是可改善人際關(guān)系與溝通的能力,缺點(diǎn)是非常依賴培訓(xùn)師的自身水平。
8)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)法:主要方式是通過(guò)新型的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離培訓(xùn),是一種新型的培訓(xùn)方式,與傳統(tǒng)培訓(xùn)方式有交叉。優(yōu)點(diǎn)是,使用靈活,解決了分散式學(xué)習(xí)的難題,尤其對(duì)集團(tuán)公司尤為適用,節(jié)省參培人員集中培訓(xùn)花費(fèi)的時(shí)間與費(fèi)用。缺點(diǎn)是年紀(jì)較大的人學(xué)習(xí)困難,建立網(wǎng)絡(luò)資金投入較大。[2]
3 校企一體化職工培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)
校企一體模式強(qiáng)調(diào)校企的絕對(duì)融合,校企雙方成為一個(gè)命運(yùn)共同體。企業(yè)可以將職工培訓(xùn)任務(wù)完全交給具有專業(yè)團(tuán)隊(duì)的學(xué)校來(lái)完成,同時(shí),學(xué)校作為企業(yè)的一部分,能夠深入企業(yè)內(nèi)部,找準(zhǔn)企業(yè)痛點(diǎn),更加具有針對(duì)性地為企業(yè)服務(wù)。校企共同努力,著力于開展產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的教育模式,著重保證“雙師型”教師資源,強(qiáng)調(diào)設(shè)備、實(shí)訓(xùn)基地的資源共享,共同制定企業(yè)人力資源培養(yǎng)目標(biāo)、培訓(xùn)計(jì)劃、課程體系及教學(xué)方法,保證師資水平,強(qiáng)調(diào)校企之間的緊密合作。[3]
4 結(jié)語(yǔ)
校企一體辦學(xué)模式的初衷是培養(yǎng)自己的技術(shù)管理人才,現(xiàn)今這種培養(yǎng)模式不僅為滿足企業(yè)內(nèi)部對(duì)高技能人才的需求,更延展為對(duì)投資民辦職業(yè)教育、樹立企業(yè)文化品牌形象等的需要。依靠深厚的行業(yè)背景和經(jīng)濟(jì)實(shí)力,企業(yè)不僅可以在專業(yè)設(shè)置、課程體系構(gòu)建上提供很好的參考意見(jiàn),還可以提供具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資人才及實(shí)訓(xùn)設(shè)備。但校企一體辦學(xué)模式除要求企業(yè)具備合法的辦學(xué)資質(zhì)外,更要求企業(yè)擁有一定的發(fā)展規(guī)模和速度、充足的資金保障、成熟的企業(yè)生命周期和內(nèi)部培訓(xùn)機(jī)制。由于這種模式對(duì)企業(yè)在實(shí)力、行業(yè)特點(diǎn)、規(guī)模、資金、成熟度上要求甚高,因此在具體的實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)用較少,創(chuàng)辦企業(yè)學(xué)校這種模式更適合大中型規(guī)模的企業(yè)。
參考文獻(xiàn)
[1]付琳,祝佰紅.校企一體辦學(xué)模式及特點(diǎn)[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào):理論,2015.
[2]白桂蘭.企業(yè)培訓(xùn)方式淺談[J].商,2015(06):48.
[3]田合燕,呂凡.高技能人才培養(yǎng)及其模式研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2014,000(018):47-47.
作者簡(jiǎn)介
方毅(1987-),男,云南昆明人,理學(xué)學(xué)士,質(zhì)量助理工程師。
高麗紅(1990-),女,云南玉溪人,文學(xué)碩士,中級(jí)經(jīng)濟(jì)師。