堅(jiān)守閱讀之道，靜觀百花齊放

鄭艷玲

2013年11月遼寧省大石橋市中興小學(xué)承擔(dān)了遼寧省下發(fā)的《基礎(chǔ)教育課程改革背景下小學(xué)語(yǔ)文“大閱讀行動(dòng)”推進(jìn)實(shí)施研究》的子課題《學(xué)生閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、方法和能力養(yǎng)成的研究》。在倡導(dǎo)全民閱讀的當(dāng)下，我們深知此項(xiàng)教學(xué)研究的責(zé)任之重、影響之大、意義深遠(yuǎn)。因此我校課題組全體成員披掛上陣、蓄勢(shì)待發(fā)，在閱讀之路上探尋花開之機(jī)，靜待花開之時(shí)！

1 統(tǒng)一認(rèn)識(shí)——為了走得堅(jiān)實(shí)

閱讀不是“不務(wù)正業(yè)”，不是游離于教學(xué)外的事情，閱讀可以提高師生的生命維度，充實(shí)空洞的大腦，豐盈單薄的靈魂。數(shù)年后，效益將會(huì)凸顯，教師與學(xué)生的文化成長(zhǎng)，將成為學(xué)校一筆巨大的精神財(cái)富，師生們讀書越多，學(xué)校發(fā)展的潛能就越大，師生們精神成長(zhǎng)越快，學(xué)校飛躍的概率就越大。閱讀是在儲(chǔ)存能量，進(jìn)行一種永不停息的文化升值！

因此課題組總結(jié)一個(gè)思路：自由閱讀，培養(yǎng)興趣。好讀書，不求甚解。精選圖書，取法乎上。只獎(jiǎng)勵(lì)，不強(qiáng)求。多讀書，少動(dòng)筆，循序漸進(jìn)。

2 回歸原點(diǎn)——為了滋養(yǎng)沃土

我校從2013年的春學(xué)期，再度回歸原點(diǎn)，重新審視，以自由閱讀、培養(yǎng)興趣和能力為主，開始了課外閱讀的再次起飛。

1）組建兩個(gè)團(tuán)隊(duì)——師生閱讀團(tuán)隊(duì)。（1）組建20人的教師閱讀團(tuán)隊(duì)。陽(yáng)光、快樂的她們酷愛讀書，有思想、愛思考。她們經(jīng)常開展閱讀沙龍活動(dòng)，在閱讀中碰撞理想、探討教育的真諦。（2）組建百名學(xué)生閱讀團(tuán)隊(duì)。這是一群“視書為命”的“小書蟲”，每天書不離手，有個(gè)性、會(huì)思考、愛創(chuàng)作、陽(yáng)光快樂。在我校的各項(xiàng)閱讀活動(dòng)中成為領(lǐng)軍人物，他們的閱讀能力不可小覷。

2）設(shè)書架、建書吧。為了便于孩子們閱讀，除了每班教室圖書角建立精美書架，每周更新圖書一次，供全班學(xué)生閱讀外，我校建立了四個(gè)走廊開放式書吧——“陽(yáng)光書吧”、“交換書屋”、“快樂書吧”和“階梯書吧”。孩子們?cè)跁芍辛鬟B忘返，自由取閱，隨性閱讀，拓寬視野，豐富人生。

3）規(guī)范常規(guī)閱讀時(shí)段。我們?cè)诓殚喆罅抠Y料后，最后科學(xué)的制定了我校學(xué)生每日常規(guī)讀書時(shí)段：“晨讀十分鐘，午讀半小時(shí)，家庭休閑讀”。（1）晨讀十分鐘。在每天晨讀的十分鐘里孩子們可以大聲朗讀課文、口語(yǔ)秀、講故事、誦讀詩(shī)文，時(shí)事評(píng)論……美不可言！（2）午讀半小時(shí)。每天中午伴隨著午餐活動(dòng)后樂鈴的響起，孩子們進(jìn)入了午讀的時(shí)段，班級(jí)內(nèi)、書吧間處處是孩子們閱讀的身影，有的眉頭緊蹙、有的掩面而笑、有的輕聲交流、有的記下心得，那情景讓人喜在心中……（3）家庭休閑讀。閱讀素養(yǎng)的提升重在閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，形成于幼年時(shí)期，萌發(fā)于親子閱讀。家庭是閱讀啟蒙第一和最重要的場(chǎng)所，為此我校把閱讀的觸角延伸家庭之中，通過微信、校訊通、信件等形式倡議“親子共讀”，老師們利用微信，定期為家長(zhǎng)推薦好書，經(jīng)常嗮自己孩子讀書的照片，引領(lǐng)家長(zhǎng)親子共讀。學(xué)校不定期向家長(zhǎng)做調(diào)查反饋，了解孩子們?cè)诩业拈喿x情況，98%的家長(zhǎng)都很贊同并支持孩子課外閱讀，有76.7%的家長(zhǎng)能做到“親子共讀”。家長(zhǎng)們撰寫的“親子共讀體會(huì)”、“親子閱讀故事”，學(xué)校召開的“親子閱讀交流會(huì)”，這一切一切都在述說(shuō)著親子共讀的那美麗的時(shí)光，述說(shuō)著那溫馨的畫面，述說(shuō)著孩子們語(yǔ)文素養(yǎng)的提升……

4）早迎小書童。在多種機(jī)制的促動(dòng)下，我校的孩子們很快就形成了隨手閱讀的好習(xí)慣，他們的書包里隨時(shí)隨地都可以找到自己喜歡的課外讀物。上學(xué)坐公交的路上、校門前的奶吧里到處是中興孩子們閱讀的身影，在這種閱讀氛圍的感召下，我校又開展了“早迎小書童”的操場(chǎng)閱讀活動(dòng)。讓那些因?yàn)榧议L(zhǎng)上班早而早早到校的孩子們有一個(gè)安靜、安全的閱讀環(huán)境。現(xiàn)在每天清晨校園里一道最亮麗的風(fēng)景線就是孩子們專心閱讀的身影。

3 多軌并行——為了耕耘幼苗

經(jīng)過一年的努力拼搏，我們的收獲是：學(xué)生具有了濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，思考的問題是：學(xué)生在閱讀方法和能力方面欠佳。2014年，我們課題組成員仁者見仁、智者見智，出謀劃策，運(yùn)籌帷幄，攜手并肩，再度起航。

1）“小文筆，大文學(xué)”。學(xué)校成立《春芽文學(xué)社》，倡導(dǎo)閱讀、欣賞、撰寫活動(dòng)，學(xué)生優(yōu)秀作品在市級(jí)、省級(jí)刊物上發(fā)表。

2）“小兒童，大國(guó)學(xué)”。開展經(jīng)典國(guó)學(xué)誦讀活動(dòng)，在《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》等經(jīng)典著作中，感受了濃濃的書香氛圍。

3）“小筆記、大天地”。2014年秋學(xué)期，我校專門為孩子們制作了專屬于我校孩子們的閱讀筆記——《一路書香一路歌》。孩子們把閱讀后的所思、所想流淌筆尖。孩子們自由申報(bào)，領(lǐng)取年段特色的閱讀筆記。

不要擔(dān)心轟炸式的閱讀，到底能讓孩子們記住多少美詞佳句，只要讓孩子們浸泡在語(yǔ)言里，他們的語(yǔ)言思維就會(huì)受到滋養(yǎng)，不斷不膨脹萌芽，最終發(fā)展壯大。

4）“小作品、大智慧”。學(xué)生在閱讀之余創(chuàng)作了大量的作品，例如：讀書卡、手抄報(bào)、好書推薦卡、名人介紹卡、走近詩(shī)人/走進(jìn)春節(jié)小報(bào)、讀寫繪（低年段），這些看似簡(jiǎn)樸的手工作品背后凝聚的是孩子們的大智慧。

5）“小圖書、趕大集”。2014年9月28號(hào)我校舉行了“慶十一，首屆圖書交換大集”活動(dòng)?；顒?dòng)整整持續(xù)了一天，孩子們八仙過海，各顯神通，有的制作了精美的圖書推薦卡送給對(duì)方，有的使出渾身解數(shù)，介紹自己圖書的精髓所在，有的使出絕招“以書會(huì)友”……那壯觀的場(chǎng)面，那濃濃的書香美不勝收。最后統(tǒng)計(jì)全校學(xué)生共帶來(lái)圖書5376本，交換成功4850本，交換率達(dá)到90.22%。本次活動(dòng)增強(qiáng)了閱讀興趣，拓寬了借閱途徑，鍛煉了孩子們的交際能力?；顒?dòng)結(jié)束了，但孩子們的友情在傳遞，分享的精神在延伸！

6）“小作業(yè)、大舞臺(tái)”。2014年秋學(xué)期，我們課題組遇到的瓶頸是：孩子們有了海量的閱讀基礎(chǔ)，那我們欠缺的是什么呢？孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力需要再度提高。除了在課堂上重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)能力之外，我們?cè)诤罴俚恼Z(yǔ)文作業(yè)方面做了改革，由原來(lái)的“動(dòng)筆寫”，改為“動(dòng)口說(shuō)”“動(dòng)腦記”。根據(jù)年段孩子特點(diǎn)我們制定了口頭作業(yè)內(nèi)容：一、二年講小故事;三年誦讀春、夏、秋、冬四季片段;四年積累成語(yǔ)接龍;五年背誦毛澤東詩(shī);六年背誦名家名篇。這種口頭作業(yè)深受孩子和家長(zhǎng)的喜愛，假期不管身處何地，隨時(shí)進(jìn)行、隨口吟誦，因此效率很高。

開學(xué)后為孩子們提供了“大舞臺(tái)”，進(jìn)行了年組特色閱讀匯報(bào)活動(dòng)，低年段的小故事講得有聲有色、聲情并茂，引人入勝;三年級(jí)的四季片段背誦精選佳作、各有千秋，讓我們領(lǐng)略了大千世界的四季美景;四年級(jí)口語(yǔ)接龍，口若懸河、環(huán)環(huán)相扣、滔滔不絕，僅一個(gè)假期每班學(xué)生積累成語(yǔ)就達(dá)到180個(gè)，堅(jiān)持下來(lái)這將是多么大的一筆知識(shí)財(cái)富?。∥迥昙?jí)的主席詩(shī)詞吟誦氣勢(shì)磅礴、真是“有心人天不負(fù)三千越甲可吞吳”;六年級(jí)的名家名篇背誦時(shí)而婉轉(zhuǎn)多情，時(shí)而憂國(guó)憂民，時(shí)而鏗鏘有力……我們看到了這些幼苗正在抽枝發(fā)芽，向著更高的天空生長(zhǎng)。

以上我們的“小做法”，有了“大收益”。在這些活動(dòng)開展的同時(shí)我校多效并舉，穿插著開展了：“教師把書讀薄活動(dòng)”、“百名學(xué)生閱讀匯報(bào)活動(dòng)”、“一年一次讀書節(jié)活動(dòng)”、堅(jiān)持“以一本書換千本書的圖書”的漂流活動(dòng)……

所有活動(dòng)重在管理，重在細(xì)節(jié)，重在跟進(jìn)，重在堅(jiān)持！任何事情，只要腳踏實(shí)地的去做，只要我們堅(jiān)持，卓越就在我們手中。

我們堅(jiān)信：同樣是長(zhǎng)大，有良好閱讀習(xí)慣的孩子一定有不一樣的人生！讓我們大手牽小手共同行走在陽(yáng)光的閱讀之路上！