培智學校生活數(shù)學課堂教學的有效性研究

王娜

摘 要：教育的主要實施過程在課堂，要讓課堂變得有活力，這就要求課堂教學要緊密聯(lián)系實際生活，這樣不僅激發(fā)要學生的興趣，而且要把握課堂學習的內(nèi)容，做到因材施教，教學做合一，使數(shù)學能回歸學生的生活，并且指導學生的生活。

關鍵詞：培智學校;生活數(shù)學;課堂教學的有效性

近年培智學校課程改革的呼聲很高，研究的行動也很多，但可圈可點的研究成果卻不多。培智學校生活數(shù)學課堂有效性研究的現(xiàn)狀既令人興奮，又令人擔憂。而生活數(shù)學就是為了培養(yǎng)學生基本的生存發(fā)展技能而設置的課程，然而，目前很多培智學校的數(shù)學課堂中的教學效果不太理想，難以實現(xiàn)課表的基本要求。這就給教師有效地上好生活數(shù)學課留下了極大的空間，也給教師帶來了挑戰(zhàn)和研究的方向。

一、生活數(shù)學與課堂教學的有效性

生活數(shù)學作為培智學校一般性課程之一，其目的在于幫助特殊兒童掌握基礎知識和基本技能，培養(yǎng)培智學生的思維能力、應用于實踐的技能以及情感、態(tài)度與價值觀，從而促進培智學生的全面發(fā)展，為他們?nèi)谌胝Ｉ鐣於ɑA。課堂教學是培智學校課程實施中的一項必要的措施，課堂教學在培智學校生活數(shù)學課程中如何有效的實施是筆者關注的核心問題。

課堂教學的有效性是指教師通過課堂活動，使得學生在學習中有所收獲，有所進步。只有讓學生將所學的課本知識熟練運用到實際生活中去，這才達到了課堂教學目的，實現(xiàn)了有效果的課堂教育。培智學校的智障孩子們是我國少年兒童中一個特殊的群體，他們更應該跟其他的孩子們一樣有接受義務教育的義務，掌握基本的生存技能。

二、提高培智生活數(shù)學課堂教學的有效性策略

作為特教工作者，在日常教學生活中，更要做到育人為本，就要以生為主體，關注學生，筆者結(jié)合自身教育工作實際，從而讓培智生活數(shù)學課堂更有效。

1.選擇生活性的教學內(nèi)容。新課標中提倡生活化的學習背景，教育的最終目的要讓培智學生最終要走向社會、走向生活，即學校課程真正的本質(zhì)功能就是要反映學生的生活需求，幫助學生走向生活，學會生活。對于每個學生來說，學會生活是最主要的，知識只不過是生活的一部分，起到為生活服務的作用。

2.采用多樣性的教學方法。生活化多樣性教學方式的運用，多樣化教師課堂教學組織形式及教學方法的靈活度，教學中要采用多種教學方法有針對性的，進行學習指導和教育。

（1）創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習動機和興趣。我們都知道興趣是最好的老師，學生的各種活動都是建立在興趣之上的。要讓孩子們自覺地進入學習狀態(tài)，最主要的就是要喚起他們對學習的興趣，吸引注意力。因此，作為教師就要設置合理的、有趣的教學情境，吸引學生的關注和積極性。比如將繪本故事引入生活數(shù)學課堂教學之中，這樣讓學生把有趣的故事帶入到知識中，讓孩子輕松愉悅的在閱讀中學習和理解了數(shù)學。

（2）想讓學生在“好玩”的培智數(shù)學課堂中獲得知識和生活經(jīng)驗，就要巧用游戲。這就需要教師利用生活中“玩”可以用的數(shù)學，尋找學生對生活中感興趣的事物設置游戲。

（3）動手操作也是培智學生學習數(shù)學的一種重要方式。教學具操作不僅能培養(yǎng)培智學生數(shù)學能力，也有助于培養(yǎng)培智學生的思維能力，教師不但要借助現(xiàn)成的教學具，應積極開動大腦自制一些教學具，和學生一起學習一起進步。

3.設置合理性的教學目標

生活數(shù)學課堂教學不僅要考慮到全體學生，還要滿足學生的個別化需求，由于培智學生的身心發(fā)展以及智力水平上都存在著較大差異，因而分層教學在數(shù)學課堂教學中起到了非常重要的作用。備好課是上好一節(jié)課的前提，教師課前必須認真研讀教材，研究學生，緊緊圍繞三圍目標，根據(jù)學生智力障礙程度，合理設置分層教學目標，從而實現(xiàn)培智數(shù)學教學的有效性。

4.運用實用性的教學手段

生活數(shù)學課堂教學活動應采用多種感官一起使用，努力激發(fā)學生學習的興趣，主動調(diào)動其學習積極性，啟發(fā)學生思考，從而使學生理解和掌握基本生活數(shù)學知識與技能，從而達到生活數(shù)學課堂教學內(nèi)容的有效性的效果。

（1）制作趣味實用的教具。生活數(shù)學課堂教學活動中教師要采用多種感官一起使用來激發(fā)學生學習興趣和調(diào)動學習積極性，從而使學生達到理解和掌握生活數(shù)學的知識與技能。例如《認識鐘表》時，教師不僅要選取大小不同的各種鐘表模型給學生看一看，再讓學生們動手一起做一做鐘表，這樣使學生對鐘表的認識更深，從做鐘表的過程中還能讓學生懂得珍惜時間。

（2）多媒體技術(shù)的合理運用。培智學生的發(fā)育比較遲緩，他們的思維方式停留在直觀思維階段。教師可以運用多媒體課件，使教學過程豐富起來，用生動活潑的課件，例如運用可愛的卡通人物形象、簡單的動畫情節(jié)等創(chuàng)設教學情境，用這些直觀的感知材料來啟發(fā)學生的思維，幫助學生理解深層次的數(shù)學知識。

三、結(jié)束語

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活中的關聯(lián)性，從事特殊教育事業(yè)的教師，更應從學生的特性入手，靈活運用多種教學方式調(diào)動學生興趣，充分發(fā)揮其主觀能動性，讓學生融入到生活情景中去思考數(shù)學問題、尋找數(shù)學規(guī)律、學習數(shù)學知識，全面培養(yǎng)其綜合素質(zhì)與核心素養(yǎng)。

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