高校轉(zhuǎn)型背景下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關問題探析

摘 要：在我國新時期“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略號召下，國內(nèi)高校也處在轉(zhuǎn)型的重要階段，構(gòu)建具有高水平的創(chuàng)新技術型高校進程開始全面落實，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力也成為當前人才培養(yǎng)的重要方向。文中首先對鼓勵高校學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的必要性進行了簡要論述，其次再針對當前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)中存在的問題進行了深入淺出的分析與探索，并給出了一些行之有效的應對策略，旨在提高我國大學生的核心競爭力。

關鍵詞：高校轉(zhuǎn)型;大學生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

一、緒論

習近平主席在十九大的報告中著重強調(diào)了：“我們要把發(fā)展重心轉(zhuǎn)移到教育上，只有構(gòu)建現(xiàn)代化的教育機制和全新的學習型社會體系，才能夠培養(yǎng)出大量具有創(chuàng)新能力的高級技術人才，保障國家與社會的可持續(xù)發(fā)展?！痹凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的時代趨勢下，全球范圍內(nèi)的所有國家都把如何提高科學技術水平放在首位，國家和國家之間的競爭也變成了科學技術水平與綜合實力的競爭。而科學技術水平的提升與發(fā)展是以創(chuàng)新力進行驅(qū)動的。因此想要在競爭中立于不敗之地，就需要培養(yǎng)大量的高素質(zhì)創(chuàng)新型技術人才。

二、鼓勵高校學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育的必要性

（一）提高大學生的綜合素質(zhì)

在2019年二月份出臺的《中共中央高等教育委員會關于全面落實素質(zhì)教育（試行）》中提到：“高校在對學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力進行培養(yǎng)的過程中，除了要做好學生專業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)之外，還要加大對大學生創(chuàng)新意識的提升。”隨著社會競爭的日益激烈，構(gòu)建創(chuàng)新型國家和創(chuàng)新型社會主義經(jīng)濟模式離不開大量具有創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)的應用型人才。而通過高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能夠在短時間內(nèi)強化大學生的綜合能力，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新探索和冒險實踐精神。

（二）是構(gòu)建創(chuàng)新型國家的需要

“創(chuàng)新能力不僅是整個民族前進的核心，還是整個國家工業(yè)發(fā)展和社會進步的動力源泉。”自習近平主席提出“中國夢”的偉大理想之后，構(gòu)建創(chuàng)新型國家就成為重要戰(zhàn)略目標。而構(gòu)建創(chuàng)新型國家的基礎就是要具備強大的科技，科技發(fā)展則是以擁有大量的創(chuàng)新型人才為前提，因此高校在這一過程中發(fā)揮著極為重要的作用。構(gòu)建創(chuàng)新型國家和社會模式，提升我國的科學技術實力，需要有大量專業(yè)水平高、創(chuàng)新能力強的高級應用型人才作為支撐，而這項艱巨而偉大的使命則只能夠由高校承擔并實現(xiàn)。

三、當前大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)存在的問題

（一）高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導與服務工作存在問題

在新媒體主導的社會背景下，高校學生在創(chuàng)業(yè)就業(yè)知識的獲得途徑也變得更加多元化。但是依據(jù)當前高校在大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的教學現(xiàn)狀來看，高校方面所設置的課程仍然只有職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程，教學的模式陳舊、單一，缺少創(chuàng)新性實踐和創(chuàng)業(yè)就業(yè)技能的相關內(nèi)容，甚至教學過程中所引用到的例子也是好幾年前的，導致大學生對于就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程的參與熱情低下。此外，高校傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學模式主要是以理論內(nèi)容為主，無法調(diào)動學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)積極性;在課后也沒有為學生設置相應的實踐性內(nèi)容;學校與所在地區(qū)的企業(yè)沒有進行深入交流與合作，無法為學生提供到企業(yè)內(nèi)實踐的機會，學生的專業(yè)能力和實踐操作水平無法得提高。這些問題的出現(xiàn)說明了高校在對學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作，以及為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導提供服務的針對性和創(chuàng)新性不足。

（二）政策法規(guī)不健全導致大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)困難

隨著大學生擴招人數(shù)的持續(xù)增加，大學生就業(yè)難的問題也受到了社會各界的重視。國家以及各個地方的政府部門出臺了大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關的幫助性政策，以及相關的法規(guī)條文，雖然這些法規(guī)和政策在落實的過程中產(chǎn)生了一些效果，但所取得的成效并不明顯。主要原因是由于支持大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策核心有待完善，缺乏大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的權(quán)益保障機制，同時政府方面也沒有發(fā)揮出自身的職能優(yōu)勢，未能夠幫助大學生提供一個能夠與企業(yè)進行信息交流的高效、完善、功能全面的信息化平臺，無法為大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供條件。此外，在新媒體技術普及的今天，大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)信息化的優(yōu)勢不能夠被體現(xiàn)出來，信息交流的渠道較為狹隘，不能夠準確、及時地了解到創(chuàng)業(yè)就業(yè)的信息資訊，給大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)造成困難。

（三）傳統(tǒng)的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)觀念給大學生造成了錯誤的認知

由于我國長時間的受到計劃經(jīng)濟模式的影響，導致許多人的思維中對“鐵飯碗”的觀念概深蒂固，許多大學生及其家長都認為只要考上了公務員，就能夠獲得穩(wěn)定的工作并保障一生衣食無憂，因此考取公務員就成為許多大學生眼中最重要的事。而這些錯誤、落后的思想給大學生對于未來自身發(fā)展的定位以及對自我的認知造成了嚴重的阻礙，影響了大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)熱情并破壞了對于未來職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，大學生的個人潛力和專業(yè)技能無法被發(fā)揮出來，思維能力和創(chuàng)新意識變得更加局限。

四、高校轉(zhuǎn)型背景下大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題的應對策略

在高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的趨勢下，新時期的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育要結(jié)合市場的發(fā)展情況，在我國經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)的基礎上對大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)思維進行培養(yǎng)，并采用一些針對性強的方式來調(diào)動大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識，全面提高大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（一）構(gòu)建完善的大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務機制

高校方面要把高校學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作落到實處，幫助大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)構(gòu)建一個系統(tǒng)化、科學化的信息交互平臺，以此來幫助學生及時地解決就業(yè)創(chuàng)業(yè)中的問題與困難。此外，高校方面也要發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，把現(xiàn)有的社會資源以及教育資源進行整合，邀請一些國內(nèi)外知名度高、影響力大的專家學者到學校內(nèi)為大學生舉行就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導講座。對于高校內(nèi)的信息發(fā)布和溝通體系進行完善與補充，例如學?？梢怨膭顚W生自行組建一些與就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關的社團性的組織，并且安排一些經(jīng)驗豐富的教師為學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)出謀劃策，減少學生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)過程中的風險性。高校在設置大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務部門的時候，還要與所在地區(qū)的知名企業(yè)或者公司、心理健康咨詢部門，以及勤工儉學部門進行深度合作，按照高校學生專業(yè)性質(zhì)的不同為學生提供一些相應的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機會。通過這種貼近學生生活的指導和咨詢服務，不但可以提高學生的創(chuàng)業(yè)就業(yè)積極性，還能夠幫助學生構(gòu)建正確的創(chuàng)業(yè)就業(yè)思維，為學生今后的發(fā)展打下堅實的基礎。

（二）加大政策扶持力度，實現(xiàn)“創(chuàng)新教育+實訓基地”的校企合作目標

政府部門作為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的推動者之一，在大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)過程中起到了溝通學校與社會組織、為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供政策上的幫助等重要作用。政府方面可以在一些職能機構(gòu)（例如工商局辦理營業(yè)執(zhí)照）為大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)開設相關的綠色窗口，或者定期與當?shù)氐闹髽I(yè)合作，為大學生舉行一些大型的人才招聘活動等等。當然了，在面對大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題時，單方面依靠政策扶助遠遠不夠的，高校方面也要主動出擊，主動與所在地區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢相結(jié)合，按照市場發(fā)展的情況，培養(yǎng)一些能夠為當?shù)卣块T或者企業(yè)需要的高級應用型人才，并以此來帶動所在地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平。這樣既能夠培養(yǎng)出更多的個性化人才，同時也可以滿足所在地區(qū)的人才需要，防止出現(xiàn)人才流失的情況，為構(gòu)建高校、政府以及企業(yè)三方為一體經(jīng)濟發(fā)展合作模式提供重要的助力。而在該過程中高校方面要重視學生解決實際問題能力的培養(yǎng)和提高，整合所有資源為學生提供一個具備專業(yè)能力培養(yǎng)、社會實踐能力提升的功能化平臺，這樣就能夠吸引更多的學生加入其中參與到由學校、政府、企業(yè)共同為學生量身定做的社會實踐活動中，這對于強化學生的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)具有重要的意義。

（三）加快高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育教學范式改革的進程

眾所周知，大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育是高校轉(zhuǎn)型階段中人才培養(yǎng)的核心部分，如果要在有的限的時間內(nèi)提高大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力，高校方面就要依據(jù)學生的需求把就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育作為一門獨立的課程，再發(fā)揮出高校教學范式改革的成效，通過“理論知識講授”+“創(chuàng)業(yè)實踐操作”的教學方式幫助廣大高校學生擺脫傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)思維的影響和束縛，在調(diào)動大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)積極性的同時，全面性提高大學生的自主創(chuàng)業(yè)意識。除此之外，高校方面還可以在高校內(nèi)部設置大學生“就業(yè)創(chuàng)業(yè)學分制”，在該套機制的基礎上加入一些激勵性質(zhì)的制度（例如學生在參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中會獲取學分）。運用這種全新的方式能夠迅速地激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)意識，并在校園內(nèi)形成一股創(chuàng)業(yè)就業(yè)風潮。值得注意的是，高校在進行學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的過程中，必須要把“生本理念”作為創(chuàng)業(yè)就業(yè)教學的理論核心，同時還要鼓勵、引導大學生積極地參與到各種社會實踐教學中。通過這種方式能夠幫助大學生快速地轉(zhuǎn)變陳舊的就業(yè)創(chuàng)業(yè)思想，并且能夠在自己最為擅長或者最喜歡的領域里展現(xiàn)自身的潛在能力。

五、結(jié)語

綜上所述，要在高校轉(zhuǎn)型背景下解決大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的相關問題，高校方面要深入了解所在地區(qū)的市場特點，在高校內(nèi)設置出一個完善健全的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導機制，在加快高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育改進程的同時，還要結(jié)合新時期“互聯(lián)網(wǎng)+”模式進行多元化的就業(yè)實踐活動，與各級政府部門以及當?shù)氐闹髽I(yè)進行多方合作，以加大政策扶持力度的方式構(gòu)建“創(chuàng)新教育+實訓基地”創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)出更多創(chuàng)新型和應用型的高素質(zhì)人才。

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作者簡介：翟寅（1983-），男，蒙古族，遼寧興城人，碩士，講師，研究方向：大學生思想政治教育。