小學(xué)校園文化建設(shè)的思考與探索

摘 要：校園文化建設(shè)是一項長期的系統(tǒng)的工程，其有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的人格和正確的價值觀念，本文將針對當(dāng)前小學(xué)校園文化建設(shè)工作開展過程中存在的問題進行總結(jié)和分析，并通過多種策略加強校園文化建設(shè)，為小學(xué)生營造一個和諧良好的文化環(huán)境以及氛圍，積極打造本校的特色品牌，致力全面提升廣大師生的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：校園文化、當(dāng)前現(xiàn)狀、有效策略

校園文化凸顯了學(xué)校的辦學(xué)理念，所謂的校園文化是指學(xué)校的精神環(huán)境以及文化氛圍，其代表了學(xué)校的名片，引導(dǎo)著全校師生的生活、學(xué)習(xí)和行事方式，其是一種無形的教育力量，在拓展師生文化視野，培養(yǎng)師生良好品質(zhì)方面，具有至關(guān)重要的推動作用。雖然校園文化是常新的，但是其具有永恒的魅力浸潤著廣大學(xué)生的身心，積極促進其健康成長以及全面發(fā)展。

一、當(dāng)前校園文化建設(shè)工作中存在的現(xiàn)狀

校園文化是師生共建、共享的一種人文精神，當(dāng)前，校園文化建設(shè)成為學(xué)校的一項重要工作，但是在工作具體開展的過程中，依然存在以下問題。首先，校園文化缺乏形成的基礎(chǔ)。一般情況下，校園文化建設(shè)的整體發(fā)展階段，大致分為實體文化、制度文化以及觀念文化，但是小學(xué)校園文化還沒有形成大家公認的，頗具特色的，可以共享的價值和道德理念，這是有效推進校園文化建設(shè)工作的一個重要前提。其次，各個小學(xué)的校園文化的特色千篇一律。從而導(dǎo)致校園人所共享的“學(xué)校人文精神”也最終淪落為一句空話。最后，校園文化建設(shè)缺乏繼承性以及系統(tǒng)性。部分校園活動，一味側(cè)重活動的熱鬧氣氛，而缺乏拓展性和延伸性，沒有將其納入校園文化建設(shè)的長遠規(guī)劃之中，從而在很大程度是上削弱了校園文化的育人價值。部分校園文化活動不能以學(xué)校師生的情感需求為出發(fā)點，不能很好地塑造其精神、品質(zhì)以及靈魂，缺乏一定的繼承性?？傊@文化代表了一個學(xué)校的精神風(fēng)貌，是保障學(xué)校和諧持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，因此一定要作為重點工作進行長期有力的推進。

二、強化小學(xué)校園文化建設(shè)的有效策略

1.打造校園文化墻壁，發(fā)揮熏陶功能

校園的文化墻壁是校園文化重要的組成部分，為了更好地陶冶情操、規(guī)范行為、啟迪心靈，我們要善于打破常規(guī)以及一成不變，結(jié)合廣大學(xué)生的成長需求，賦予文化墻壁強大的生命力，致力打造一面會說話的墻壁，促使校園的每一個角落都能成為小學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的快樂園地，從而為小學(xué)生的成長創(chuàng)造更加廣闊的發(fā)展空間。首先是主題墻壁，其包括樓層、班級、教室等主題墻壁，用不同的文化主體，不同的顏色來充分展示師生的風(fēng)采，體現(xiàn)校園文化的多元化，以及以人為本的教育理念。具體而言，班級的主題墻生動活潑，展示新時代小學(xué)生的精神面貌和才華。辦公室、樓梯等主題墻則彰顯積極的態(tài)度和高尚的追求。各個樓層的文化長廊可以以文明為主題，引導(dǎo)小學(xué)生爭當(dāng)文明小使者，對其進行潛移默化的教育;以科學(xué)為主題，展示科學(xué)、生命以及環(huán)境方面的先進成果，展覽學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)作作品，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)創(chuàng)造精神，鼓勵他們積極地發(fā)展自己的興趣愛好;以文化為主題，將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的種子播灑在學(xué)生的心間，激發(fā)其對文化的熱愛;以藝術(shù)為主題，展示經(jīng)典作品，以及學(xué)生的獲獎作品，帶給學(xué)生美好的享受以及熏陶。在打造校園文化墻壁的過程中，要將廣大師生作為校園文化的建設(shè)者，將教師以及學(xué)生的靈感充分地體現(xiàn)出來，則有利于形成頗具特色的校園文化，同時所有校園文化的參與者也都會由內(nèi)而外地受到其良好的感染與熏陶。

2.組織校園實踐活動，發(fā)揮育人功能

豐富多彩的校園實踐活動，能夠促進學(xué)生的和諧發(fā)展，以及校園文化特色的凸顯。因此，推動校園文化建設(shè)要做到積極開發(fā)和組織校園實踐活動，充分發(fā)揮其育人功能。一方面要開展綜合德育活動，提升小學(xué)生的綜合素養(yǎng)。小學(xué)生的德育活動，要立足其熟悉的日常生活，以主題的形式，強化活動的實踐性、趣味性以及創(chuàng)造性，以小學(xué)生為核心，僅僅圍繞“我”與社會、自然、家庭以及自身四個方面，以班級或是年級的方式組織開展，充分利用傳統(tǒng)的重大節(jié)日，或是寒暑假，精心設(shè)計適合全校師生共同參與的校園實踐活動，從而實現(xiàn)學(xué)生個體的成長與發(fā)展。另一方面，要致力開發(fā)具有特色的校本課程。為了進一步貫徹和落實新課改的精神，我們要加強對學(xué)校資源、社會資源以及自然資源的整合，開設(shè)語言、科學(xué)、藝術(shù)以及信息技術(shù)等方面的校本課程，以此來豐富學(xué)生的業(yè)余生活，發(fā)展興趣、陶冶情操、提高境界和素養(yǎng)，從而有效促進了小學(xué)生身心的和諧發(fā)展。

3.健全校園管理機制，發(fā)揮規(guī)范功能

管理機制亦是校園文化重要的組成部分，其可以規(guī)范小學(xué)生的言行舉止，提升小學(xué)生的思想道德水平，維持學(xué)校的安全、和諧、有序的環(huán)境，其是建立良好校風(fēng)校貌的重要的保障機制。校園管理機制一般包括規(guī)章制度、組織建設(shè)以及落實方式等，在建立校園管理機制的過程中，要充分發(fā)揮廣大師生的主體地位，發(fā)動他們積極地參與進來，廣泛聽取和采納師生的建議和意見，以此來滿足其身心發(fā)展的需求。同時校園管理體制要充分體現(xiàn)其導(dǎo)向性、規(guī)范性以及繼承性的重要特點，以對先進者進行積極鼓勵，對后進者進行積極鞭策，以激發(fā)其進步為目的和出發(fā)點，如此才能真正發(fā)揮校園管理機制的規(guī)范功能。同時還要經(jīng)常利用政治學(xué)習(xí)、晨會，以及家長會的契機，不斷強化教師和學(xué)生的制度管理意識，從而有效保證了學(xué)校各項規(guī)章制度的積極落實和貫徹。總而言之，校園文化在小學(xué)教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用和影響，能夠喚醒學(xué)生的心靈，激發(fā)學(xué)生的激情，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀，有助于學(xué)生樹立高尚的人生追求。因此我們要加強對校園文化建設(shè)的重視，堅持做到與時俱進，利用先進的教育理念，打造具有特色的校園文化，給廣大師生營造一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，從而為培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x接班人和建設(shè)者，而創(chuàng)造良好的條件。

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作者簡介：

符宏志（1969--）男，陜西興平人，陜西省興平市西吳辦中心小學(xué)教師，小教高級。