淺談高校慕課制作

張旭森

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和影視技術(shù)的發(fā)展，慕課在高校教學(xué)中逐漸普及。高校教師合理運用校內(nèi)資源，制作慕課，利用慕課提高教學(xué)質(zhì)量已成為一種教學(xué)手段。慕課在教學(xué)創(chuàng)新，交流互動等方面的優(yōu)勢，使得它成了在線教育的重要形式，成了翻轉(zhuǎn)課堂的重要載體。因此，探討在高校教學(xué)環(huán)境中如何制作慕課，以供相關(guān)人士參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：慕課;慕課形式;慕課制作

中圖分類號：G642.421 文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）15-0192-02

慕課即MOOC，指大規(guī)模在線開放課程。隨著近幾年網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的成熟，大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用，以及錄像設(shè)備、剪輯軟件的普及使用，慕課迎來了前所未有的發(fā)展。目前，國內(nèi)已經(jīng)有很多平臺上線了慕課，如超星爾雅、網(wǎng)易公開課等。

高校自2012年起陸續(xù)引進慕課，對傳統(tǒng)課堂產(chǎn)生了極大沖擊，同時也帶來了新鮮活力。然而在高校慕課制作中，也面臨著諸多難題。如制作經(jīng)費不足，錄制設(shè)計不合理，這在很大程度上影響了慕課在高校教學(xué)中作用的發(fā)揮。這就要求慕課在制作中不斷改進、提升，本文就是對高校慕課制作展開研究。

1慕課形式

依筆者所見，慕課的錄制形式主要分為兩種：“隨堂”錄制、“精修”錄制。這兩種錄制形式都需要進行后期剪輯，只不過剪輯的程度會有所不同。同時，這兩種錄制形式，教師都應(yīng)作為慕課的靈魂，貫穿其中。

“隨堂”錄制顧名思義，教師一邊上課，一邊進行錄制。此種錄制方式，優(yōu)點是教師不用另行準(zhǔn)備，后期剪輯工作少，制作成本低，能夠呈現(xiàn)最原始的課堂形態(tài)。缺點是由于場地、燈光、聲音等方面的限制，不能呈現(xiàn)最好的效果。

“精修”錄制，是目前主流的錄制方式。需要教師在錄制前將課程內(nèi)容進行提煉，一般會有專門的錄制場地，時長限制在15分鐘左右，后期剪輯的內(nèi)容相對也比較多，對于上鏡的教師也會有儀表、著裝方面的要求。一般有教師單獨的畫面，也會有教師加PPT、加動畫等場景。優(yōu)點是畫面精致，學(xué)生接受度高。相對而言，對課前準(zhǔn)備、拍攝剪輯技術(shù)、場地?zé)艄獾确矫娴囊蟊容^高。

2慕課錄制前準(zhǔn)備

常言道“工欲善必先利其器”。錄制前需要準(zhǔn)備的內(nèi)容：編寫腳本、攝影器材、場地及燈光、授課教師儀表、著裝、講授內(nèi)容的PPT等。由于“隨堂”錄制需要準(zhǔn)備的內(nèi)容較少，一般只是進行錄制，本章節(jié)就不再詳細(xì)說明，只針對“精修”錄制進行解讀。

編寫腳本也就是課程設(shè)計，有很多人對腳本的編寫不重視，認(rèn)為教師講授的內(nèi)容已經(jīng)很熟練了，實則不然。由于慕課的時間與傳統(tǒng)課堂時間不同，教師要對課程中所涉及的知識點進行整體劃分，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況整理重點、難點。同時，每個知識點要實現(xiàn)轉(zhuǎn)承啟合，既要獨立存在，又要密切聯(lián)系。這就要求教師對講授內(nèi)容進行提煉，在有限的時間內(nèi)使學(xué)生接收，理解。最后，腳本設(shè)計的好，不僅可以大大提升拍攝效率，同時也能為后期剪輯提供便利。

拍攝器材一般選擇主流攝影機即可，目前市場上的主流攝像機都支持4K高清格式，可以根據(jù)需求來決定是否采用4K格式錄制。需要注意的是后期剪輯所用的機器，能否“跑”起來4K素材，也是很重要的因素之一。

慕課錄制一般都會設(shè)置專門的錄制室。室內(nèi)提供不同顏色的背景，方便后期摳圖及特效制作。提供燈光等設(shè)備，確保拍攝主體在背景上無投影。盡量做到隔絕外界聲音。

建議教師在拍攝過程中注重形象儀表，著正裝進行拍攝。教師上鏡前應(yīng)化淡妝，注意臉部保持清爽，否則會反光影響拍攝。其次，面對鏡頭，教師應(yīng)微收下巴，切記偏頭和仰頭。坐姿或者站姿保持標(biāo)準(zhǔn)，讓人看起來精神飽滿。不躲避鏡頭，將鏡頭當(dāng)作學(xué)生。學(xué)生在后期觀看的時候，也會有現(xiàn)場感和代人感。

PPT按課程需求進行準(zhǔn)備即可。拍攝前對PPT目標(biāo)，內(nèi)容邏輯、顏色字體等進行檢查，達到架構(gòu)清晰，易于學(xué)生理解。還應(yīng)注意PPT內(nèi)所使用的圖片的版權(quán)問題。

3慕課的錄制拍攝

在錄制拍攝過程中，除應(yīng)注意前文所述教師的形象儀表問題外，還應(yīng)注意教師的錄制狀態(tài)，這關(guān)系到拍攝過程能否順利完成。拍攝人員與教師就拍攝過程中可能出現(xiàn)的狀況進行溝通，如卡殼、口誤等情況。這些情況可提示教師繼續(xù)進行，通過后期制作進行剪輯。如有提詞器，也應(yīng)注意教師眼神在提詞器和鏡頭間來回切換問題?？稍谡脚臄z前，在鏡頭前多練習(xí)幾次，避免表情生硬，讀詞痕跡比較明顯的狀況。

在錄制拍攝過程中，一般會使用單機位或者多機位進行拍攝。單機位拍攝多用于“錄制室”內(nèi)，也適用于有PPT或者動畫內(nèi)容較多的拍攝。多機位拍攝對“隨堂”錄制中的提問環(huán)節(jié)，以及講授內(nèi)容較多、時間較長的錄制適用。這樣可以避免畫面單一，學(xué)生觀看產(chǎn)生厭倦。同樣，多機位也可以應(yīng)用到“錄制室”內(nèi)，拍攝前要與教師溝通好哪個場景需轉(zhuǎn)身，切換機位的同時，切換眼神。

在錄制拍攝過程中，“隨堂”錄制是屬于受限比較多的錄制形式嘲。由于場地?zé)o法選擇，光線會隨著時間推移會有明暗，場地內(nèi)也無法控制室外噪聲。拍攝人員需通過提前踩場了解場地情況。準(zhǔn)備補光設(shè)備，使用無線麥克風(fēng)對教師進行收聲，使用專業(yè)的場地收聲設(shè)備，對學(xué)生提問環(huán)節(jié)進行收聲。盡量避免教師和學(xué)生音量不一致的問題。

4慕課的后期制作

在完成準(zhǔn)備工作和錄制過程后，便需要開展慕課的后期制作工作。整個編輯的過程分為：素材導(dǎo)人、粗剪、組接鏡頭、精剪、添加特效、添加字幕等，最后進行編碼轉(zhuǎn)換進行輸出。目前可用于慕課后期制作的軟件比較多，主要分為以下幾大類：素材剪輯、錄屏軟件、幻燈片制作、動畫特效制作、字幕添加軟件等。

素材剪輯目前使用較多的是非線性編輯軟件Premiere和EDIUS。Premiere軟件是Adobe公司開發(fā)的，與家族內(nèi)的軟件通用性強是優(yōu)勢，例如PS、AE等，這些在慕課的后期制作過程中都可能會用到。EDIUS輸出速度和質(zhì)量較好。使用哪款軟件進行剪輯可按個人使用習(xí)慣。

慕課錄制過程中可能會有教師在電腦上進行操作的畫面，一般會在后期直接使用錄屏軟件進行錄屏。筆者曾在實際應(yīng)用中使用Camtasia Studio進行錄屏。這款軟件的優(yōu)勢在于對于初學(xué)者比較友好，使用起來容易。同時還可以實現(xiàn)音視頻的剪輯，但是功能性上不及剛才提及的Pr和ED。使用Camtasia Stu-dio進行錄屏的時候，還可以在屏幕上進行畫圖和添加特效，以便標(biāo)記出要錄制的重點內(nèi)容。同樣還可以用該軟件來捕捉PPT。

動畫特效制作一般使用Flash和After Effects。動畫一般分為2D和3D效果。Flash用于制作2D動畫。AfterEffects可用于3D動畫制作。相對而言，這兩款軟件不易上手，需經(jīng)過專門學(xué)習(xí)。

字幕軟件可以使用外部插件，也可以使用剪輯軟件自帶的插件。根據(jù)個人使用習(xí)慣即可。但需要注意的是，字幕一般一行15字或26字，不帶標(biāo)點符號，可用空格來表示停頓。語氣和斷句等地方需要額外注意，要與畫面切合。

同樣，在后期制作過程中還可能會涉及圖片、視頻、音頻等素材的搜集，以及配音等工作。筆者根據(jù)工作經(jīng)驗，整理出一些好用的網(wǎng)站和軟件，提供給大家。剪輯軟件：Premiere、EDI-US;錄屏軟件：Camtasia Studio;動畫制作軟件：Flash、After Ef-fects、萬彩動畫大師;字幕制作軟件：AreTime、網(wǎng)易見外;圖片素材：mixkit、Pixabay;視頻素材：mixkit、coverF。

另外，后期制作過程中，要根據(jù)課程內(nèi)容的不同，使用不同的軟件來提升視頻觀賞性和感染力。例如，計算機編程課程，教師的屏幕操作和PPT內(nèi)容會很多，使用錄屏軟件，課程體現(xiàn)會很直觀。汽車實踐教學(xué)課程，教師實際動手操作的內(nèi)容會很多，所以用錄像和動畫來演示操作過程會非常清晰明了。

為保證慕課質(zhì)量，教師參與后期剪輯這一環(huán)節(jié)也是尤為重要的。由于剪輯人員通常情況下不懂教師所講授的課程，會造成教師講授內(nèi)容與圖片、視頻所表達意思不一致的情況。尤其在粗剪和精剪過后，教師對慕課進行確認(rèn)，若存在問題及時改正。

5關(guān)于慕課制作的幾點思考

（1）慕課制作完成后，能否受到學(xué)生的青睞，取決于課程的腳本編寫。如果腳本設(shè)定僅僅是知識點羅列，忽視內(nèi)容的趣味性，或者趣味性內(nèi)容較多，知識點不夠突出，則不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求。那么慕課就失去了原有的意義。所以，應(yīng)兼顧這兩方面的內(nèi)容。

（2）慕課的制作應(yīng)該說是一個系統(tǒng)而復(fù)雜的過程。單獨讓授課教師去制作慕課也是不現(xiàn)實的?，F(xiàn)有的專業(yè)制作團隊，對于高校而言也是一筆不小的開銷。據(jù)筆者所知，專業(yè)的慕課制作團隊按集收費，單集制作費用高達幾萬元。所以，高校可以集合授課教師，懂得攝像、剪輯技術(shù)的老師，組成拍攝團隊進行錄制。同時給予團隊一定的資金支持，不僅可以激發(fā)團隊活力，還可以提升教師自身的業(yè)務(wù)水平。

6結(jié)束語

高校慕課發(fā)布載體可以依托網(wǎng)絡(luò)中心，組織校內(nèi)力量自建發(fā)布平臺。根據(jù)訪問規(guī)模，合理配置服務(wù)器，提供足夠的帶寬，保證訪問速度。隨著視頻清晰度的提升，視頻占用空間越來越大，所以還應(yīng)對存儲進行合理規(guī)劃。并做好相應(yīng)的備份工作，保證慕課數(shù)據(jù)安全不丟失。