淺談核心素養(yǎng)理念下的初中道德與法治教學(xué)實(shí)踐

摘 要：道德與法治課程在初中階段是重要的教學(xué)組成部分，初中生在人生的初期階段往往需要教師在人生觀與價值取向等方面進(jìn)行積極正向的指引。為培養(yǎng)初中生形成更好的價值觀，教師應(yīng)圍繞核心素養(yǎng)理念開展道德與法治教學(xué)，從而促使學(xué)生更好地適應(yīng)自身發(fā)展及社會所需的品格與能力。本文從道德與法治課程理念及核心素養(yǎng)的融合著手，而后探討道德與法治課程的實(shí)際意義，并最終提出開展道德與法治教學(xué)的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中階段;道德與法治教學(xué)

1 初中道德與法治的課程理念及核心素養(yǎng)的融合

在初中階段，道德與法治教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品格，還能夠達(dá)到立德樹人的目的，教師在開展道德與法治課程時，應(yīng)注重從教育、道德以及啟發(fā)的方面塑造學(xué)生價值觀及道德觀。同時，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)切合班級學(xué)生的實(shí)際情況，在講述課本理論知識的同時聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，從而促使學(xué)生增強(qiáng)對課堂內(nèi)容的理解與領(lǐng)悟。為了更好地傳授道德與法治課程內(nèi)容，教師應(yīng)積極了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及生活情況，以學(xué)生的視角去設(shè)想問題，當(dāng)教師足夠了解學(xué)生的想法及道德標(biāo)準(zhǔn)時，便能夠更加清晰透徹的為學(xué)生剖析道德與法治教學(xué)內(nèi)容。另外，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在道德與法治課程中可借助多種教學(xué)手段，例如多媒體信息技術(shù)、授課app、音樂及時政視頻等等。教師運(yùn)用創(chuàng)新型教學(xué)手段能夠提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，從而更好地開展道德與法治課程，引導(dǎo)學(xué)生正確對自我、社會、國家以及世界有正確的認(rèn)知。

2 開展道德與法治課程的意義與價值

初中階段開展道德與法治教學(xué)課程對于學(xué)生而言具有重要的意義。教育的根本追求便是促進(jìn)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。學(xué)生擁有較高道德素養(yǎng)不僅對自身與學(xué)校而言極為重要，較高的道德素養(yǎng)也是社會對人才需求的前提條件，同時是國家踐行現(xiàn)代化素質(zhì)教育背景下所需求的。教師應(yīng)幫助學(xué)生區(qū)分是非善惡并促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀、社會觀以及價值觀。良好的個人素養(yǎng)是國家單位、企事業(yè)單位十分看重的，學(xué)生在初中階段形成良好道德品質(zhì)對日后發(fā)展極其有利。從教學(xué)角度看，當(dāng)學(xué)生道德品格得到提升后，學(xué)生的紀(jì)律性便會增強(qiáng)，從而能夠增強(qiáng)教師的課堂教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)生的成長期來看，初中時期的學(xué)生正處于青春叛逆期，同時由于初中升學(xué)壓力的負(fù)擔(dān)，更易在學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生逆反心理，此時若沒有道德與法治課程，沒有及時開展德育工作，學(xué)生甚至有可能誤入歧途。因此，教師在進(jìn)行道德與法治教學(xué)課程時要恪守自身道德標(biāo)準(zhǔn)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活到國家的時政熱點(diǎn)，由小到大地為學(xué)生剖析其中蘊(yùn)含的道德理念及法律約束，讓學(xué)生對德育的重要性有所認(rèn)知。

3 在核心素養(yǎng)下開展道德與法治教學(xué)的相關(guān)措施

在新課標(biāo)改革的背景下，為了更好的開展道德與法治教學(xué)課程，教師需要尋找正確的教學(xué)方法，積極地將核心素養(yǎng)融入到道德與法治課程中。同時，教師應(yīng)將該課程與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活聯(lián)系起來，從而為班級學(xué)生營造良好的道德風(fēng)氣。教師應(yīng)充分使學(xué)生明確自身所背負(fù)的使命感，確保學(xué)生能夠在新時代中樹立良好道德價值觀。以下從具體角度探索相關(guān)教學(xué)措施。

3.1 從實(shí)際教材出發(fā)，積極培養(yǎng)學(xué)生的道德價值理念

目前情況下，道德與法治教材良好踐行了教育部對中初中“立德樹人”的教學(xué)準(zhǔn)則，教材的許多編纂內(nèi)容均圍繞核心素養(yǎng)進(jìn)行論述，學(xué)生在學(xué)習(xí)道德與法治課程時，能夠通過實(shí)際學(xué)習(xí)教材掌握許多核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容。教師在開展道德與法治課程時，應(yīng)充分發(fā)揮授課教材的作用，同時，教師需要充分了解教材內(nèi)容背后的內(nèi)涵，唯有如此，教師才能夠更好的通過自己的理解將課本蘊(yùn)含的精神傳給學(xué)生。例如，在九年級第三單元“守望精神家園”這一節(jié)中，教師應(yīng)圍繞中華文化及傳承進(jìn)行教學(xué)，在這節(jié)內(nèi)容中，學(xué)生需要對中華文化的形成、精髓以及蘊(yùn)含的精神文明有所了解。教師在明確教學(xué)目標(biāo)后，便可通過相應(yīng)教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

3.2 增強(qiáng)對時政熱點(diǎn)的論述，引起學(xué)生對時政的關(guān)注

在初中階段，政治作為中考的必考科目是十分重要的，為了幫助學(xué)生更好地在初三打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，教師應(yīng)在課堂增強(qiáng)對時政熱點(diǎn)的論述，在信息便捷化的時代，人們獲取信息的途徑及方法許許多多，學(xué)生若僅關(guān)心眼前的事物，而對于國家大事以及各國的交涉一無所知，那么學(xué)生獲取的信息將十分稀少。道德與法治是一門十分重要的科目，部分理論知識的專業(yè)術(shù)語也較多，為了更好地開展課程教學(xué)，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時政熱點(diǎn)，養(yǎng)成看新聞的好習(xí)慣。

3.3 在新課中適當(dāng)融入舊課，引導(dǎo)學(xué)生形成溫故而知新的意識

在初中階段的道德與法治教學(xué)中，部分教師往往利用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，由此在課堂教學(xué)中便會使學(xué)生感到單調(diào)乏味。在實(shí)際的道德與法治教學(xué)素材中，相關(guān)編寫人員提及了課本的正確使用途徑，在教師進(jìn)行課本講述時，最好能夠通過穿插的形式將本節(jié)課堂內(nèi)容與其他在課堂出現(xiàn)的相關(guān)知識點(diǎn)相聯(lián)系起來，道德與法治教學(xué)內(nèi)容涵蓋的知識點(diǎn)較多，若教師依照課本順著講下去，又不聯(lián)系已講的課堂內(nèi)容，那么在教學(xué)中便會缺少一定的關(guān)聯(lián)度，學(xué)生隨著時間的推移，若不能夠及時復(fù)習(xí)，便會對知識點(diǎn)有所遺忘。

4 結(jié)語

在初中階段，道德與法治的教學(xué)對學(xué)生而言尤為重要，教師應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極地利用現(xiàn)代化科技技術(shù)多媒體、學(xué)習(xí)軟件等展開教學(xué)，同時，為了避免學(xué)生逐漸遺忘已學(xué)知識點(diǎn)，教師可在新課內(nèi)容中加入舊課，將整本教材的內(nèi)容充分關(guān)聯(lián)起來。教師應(yīng)關(guān)注教材的核心內(nèi)容，在明確教材授課內(nèi)容后，有的放矢地為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

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作者簡介：黃麗萍（1984-），女，漢族，江蘇張家港人，本科，中小學(xué)一級，中學(xué)政治教學(xué)。