梔子花開(kāi)

薛彬

我從小就喜歡梔子。記憶里，院墻外的梔子每到夏天都開(kāi)得灼灼絢爛，花香漫溢，吸引著左鄰右舍的孩子們。

清晨，奶奶常采上幾朵梔子花，悄悄放進(jìn)我的書(shū)包，于是一路香氣隨我進(jìn)入學(xué)校?？諝馕?，花香從書(shū)包的側(cè)縫里偷偷溜出來(lái)，似乎故意向大家炫耀著這公開(kāi)的秘密。于是，這些潔白美麗的精靈，有的成了小伙伴窗臺(tái)的裝點(diǎn)，有的成了老師們桌角的芬芳，而有的成了我純美的記憶。

在我的書(shū)櫥中間也有兩朵這樣的梔子，雖然顏色不再潔白，香氣不再馥郁，但我一直珍藏著它們——看到它們，便想起我們。

那時(shí)剛剛分班，我與他還不熟悉。一次，我運(yùn)動(dòng)受了傷，是他扶著我到醫(yī)務(wù)室，陪我清理包扎傷口——早上剛送的兩朵梔子花，竟換來(lái)這么及時(shí)的援手。就這樣，我們因花結(jié)緣，成了朋友。

知道他也喜歡梔子，我便邀他來(lái)家里賞花。空氣微微有些悶熱，但梔子在這樣的環(huán)境下反而顯得更加誘人：葉片墨綠中泛著微黃，在陽(yáng)光的照射下，幾乎能發(fā)出光來(lái)，而花朵在這些綠葉的襯托下更加絢麗動(dòng)人?；ò旰馨?，有點(diǎn)玉樣的潤(rùn)，又有些絲般的滑;花邊微微泛青，更給它增添了幾分嬌嫩嫵媚;四五層花瓣疊加著，像母親一樣呵護(hù)著中間嫩黃的蕊。湊近，香氣直撲你的鼻腔，向你發(fā)動(dòng)猛烈的進(jìn)攻，直沁入你的肺腑，融入你的神經(jīng)，讓你想躲也躲不掉。

我摘下一大捧送他，有的含苞待放，有的已然盛開(kāi)。他面帶羞澀道：“摘這么多，影響樹(shù)的風(fēng)景哩！”他將這些花捧到水池邊，小心地清洗，認(rèn)真地分裝。有的放入玻璃瓶，有的放入塑料杯，有的甚至裝入薯片盒……而我則忙著將一些含苞待放的梔子，用紙包起來(lái)，再用膠帶裹住，放在陰暗干燥處，以待過(guò)些時(shí)日制成所謂的干花——雖顏色漸黃，香氣日淺，但將一兩朵放在抽屜里，夾在書(shū)頁(yè)間，別有一番淡淡的清香與雅趣。他看著我這一波神操作，對(duì)我的“學(xué)問(wèn)”一臉的羨慕。

臨別，我拿來(lái)一把修花大剪，咔咔剪下幾段茁壯的枝條慷慨相贈(zèng)。他有些吃驚，不明所以。我告訴他，梔子生命力極強(qiáng)，只要找個(gè)濕潤(rùn)的地兒，將這些枝條稍微去葉，然后扦插下去，過(guò)些日子它就自己生根成活了。

時(shí)光清淺，轉(zhuǎn)眼小學(xué)畢業(yè)了。那年我們做的梔子干花積攢不少，將其送給各自要好的朋友。而我也收到了他送我的兩朵——那是從我家移民又在他家生根的友誼之花呀！

畢業(yè)聚會(huì)那天，得知我們將奔赴不同的學(xué)校，但我們沒(méi)像女生們那樣動(dòng)情地哭別。因?yàn)槲覀兿嘈牛菏篱g的純潔美好，都曾經(jīng)、也終將與我們息息相關(guān);就像我們互贈(zèng)的干花禮物，雖然各處一方天地，卻終究是同根相生。我們已經(jīng)見(jiàn)證：暫時(shí)的分別，是為了他日更好地相遇。

望著書(shū)櫥中這兩朵梔子，已不復(fù)昔日光彩，香氣已淡，顏色已黃，有一天它終將會(huì)碎在風(fēng)塵里;但我并不傷感，因?yàn)樗缫亚げ逶谖覀兦啻旱耐恋厣?，永遠(yuǎn)盛開(kāi)在我們的記憶中，潔白如雪，馥郁芬芳……

【點(diǎn) 評(píng)】

《梔子花開(kāi)》是一篇將傳統(tǒng)的友誼素材寫(xiě)出了新意與詩(shī)意的文字。文章能有此效果，源于作者的兩點(diǎn)成功做法。一是巧用梔子，雙線并行。梔子花，是本文行文敘事的物線與明線，隨著帶花交友、邀友賞花、臨別贈(zèng)花，作者與朋友的感情加深這條情線與暗線，與之巧妙交融，由此全文串成一段美麗的花事人情。二是語(yǔ)言清新，素雅唯美。全文語(yǔ)言純?nèi)鐥d子，雖不華麗，自散芬芳。比如賞花的一段描寫(xiě)，葉片、花瓣、花蕊，色澤、質(zhì)地、幽香，描寫(xiě)細(xì)膩而靈動(dòng)。再如結(jié)尾贈(zèng)花惜別的感慨——純潔、美麗、堅(jiān)韌的友誼之花，“早已扦插在我們青春的土地上，永遠(yuǎn)盛開(kāi)在我們的記憶中，潔白如雪，馥郁芬芳……”這樣的點(diǎn)睛之筆，在淡淡的詩(shī)意憂(yōu)傷中生出一番豁達(dá)灑脫，讓人多么喜歡。

（指導(dǎo)教師：王俊杰）

[作者通聯(lián)：江蘇南通市通州區(qū)新聯(lián)中學(xué)伊夢(mèng)文學(xué)社]