基于核心素養(yǎng)的美術(shù)趣味教學(xué)策略探究

藍(lán)春英

摘 要：美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生健康人格和審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教師要挖掘教材趣味因子，激發(fā)學(xué)生探究欲望;開展美術(shù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情;引導(dǎo)審美感悟，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望;使用幽默語言，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生在愉悅的體驗(yàn)中完成美術(shù)學(xué)習(xí)，提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);核心素養(yǎng);趣味教學(xué)策略;學(xué)習(xí)效率;學(xué)習(xí)質(zhì)量

中圖分類號：G623.75 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）17-0093-02

美術(shù)教學(xué)是一種人文性質(zhì)的教學(xué)，可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。教師要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的眼睛，感受美術(shù)的魅力和奧妙。同時(shí)，教師還要運(yùn)用正確的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極探究，使學(xué)生形成正確的審美價(jià)值觀，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，完善學(xué)生的人格。興趣是最好的老師，學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)有濃厚興趣，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。本文對基于核心素養(yǎng)的美術(shù)趣味教學(xué)策略進(jìn)行探究。

一、挖掘教材趣味因子，激發(fā)學(xué)生探究欲望

藝術(shù)家豐子愷曾說，我教藝術(shù)科主張不求直接效果，不求學(xué)生能作直接有用之畫，但求涵養(yǎng)其愛美之心。美術(shù)課上的一切活動(dòng)，比如畫畫，手工制作等，并不是教師教學(xué)的唯一目標(biāo)，而是要讓學(xué)生通過上美術(shù)課切實(shí)提高審美能力和學(xué)科素養(yǎng)。美術(shù)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，要引領(lǐng)和參與學(xué)生探索知識的過程。為此，教師要緊緊抓住課堂這個(gè)平臺，認(rèn)真研究教材，吃透教材，深入挖掘和探索現(xiàn)行美術(shù)教材中的趣味因子，分析利用學(xué)生的興趣點(diǎn)，把握好課堂的流程和節(jié)奏，有效吸引學(xué)生的注意力。

例如，在教學(xué)“有趣的半圓形”時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生剪一個(gè)半圓形，并引導(dǎo)學(xué)生說：“半圓形像什么呢？老師通過剪一剪、貼一貼、變一變、畫一畫，把它變成了小狐貍、花雨傘、不倒翁……你們可以變出什么呢？”孩子們睜大的眼睛里充滿了崇拜，在孩子們眼里，教師就像魔術(shù)師，能變幻出許許多多好看好玩的東西，神奇極了?！拔乙惨?。”“我也要學(xué)?！薄拔乙蚕胗幸粋€(gè)?！辈挥媒處煻嗾f，學(xué)生們紛紛主動(dòng)地提出要學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)興趣盎然，探究欲望強(qiáng)烈。這時(shí)，教師再帶領(lǐng)他們探索制作方法就水到渠成了。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過看一看，培養(yǎng)了觀察能力;通過想一想，培養(yǎng)了想象能力;通過做一做，培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。

二、開展美術(shù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情

在美術(shù)課堂中，很多教學(xué)任務(wù)需要通過美術(shù)活動(dòng)來完成。諸如，通過欣賞圖片讓學(xué)生認(rèn)識美好事物，通過討論交流探討制作方法，通過作品展示進(jìn)行評價(jià)鑒賞等。在備課時(shí)，教師一般都會考慮怎樣選擇合適的素材讓學(xué)生理解和掌握美術(shù)知識，而往往忽略怎樣選擇更有趣味性的素材，創(chuàng)造富有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)美術(shù)。其實(shí)，所謂備課要備學(xué)生，就是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和喜好選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。

例如，“走進(jìn)春天”一課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表現(xiàn)春天的美，而學(xué)生對春天的理解往往局限于課本中的詞句，對春天的認(rèn)識比較膚淺，僅僅是欣賞幾張春天的圖片，沒太多的觸動(dòng)，無法形成表現(xiàn)力。怎么吸引學(xué)生的注意力，讓他們更愿意參與美術(shù)課堂活動(dòng)呢？筆者從三個(gè)方面進(jìn)行突破。一是帶領(lǐng)學(xué)生到校園內(nèi)外開展“尋找春天”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察樹上的嫩芽、枝頭上的花朵、鳥兒的飛影、農(nóng)田里的云水，人們忙碌春耕的情景、踏春的笑容，充分感受春天。二是上網(wǎng)尋找春天美景（家鄉(xiāng)美景和小動(dòng)物在春天的活動(dòng)），形成春天的美景視頻，教師再為每一張美景圖配上春天的詩句，讓學(xué)生從形、色、聲里欣賞春天，贊美春天。三是開展“我愛畫春天”的競賽活動(dòng)，讓學(xué)生用畫筆把自己對春天的感悟和欣賞、歌頌與贊美，用畫筆描繪出來?；顒?dòng)的開展，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與熱情，使他們樂于表現(xiàn)，不斷創(chuàng)新。

三、引導(dǎo)審美感悟，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望

審美心理學(xué)表明，審美快樂是由高級感官的感受一直貫穿到心理結(jié)構(gòu)的各個(gè)不同層次，使整個(gè)意識活躍起來，多種因素發(fā)生自由的相互作用，產(chǎn)生一種既輕松自由，又深沉博大的快樂體驗(yàn)。要形成此類效應(yīng)，需要教師善于展示美術(shù)作品的藝術(shù)美，引導(dǎo)學(xué)生充分感悟作品之美，樂于探索表現(xiàn)方法，積極展示自我，領(lǐng)略成功的喜悅。

一般而言，教師在美術(shù)課堂上常常會展示一些名家名作，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。在教師的評述和學(xué)生自我感悟下，學(xué)生會充分體會到一種發(fā)自內(nèi)心的愉悅，這是一種浸潤心靈的審美快樂。例如，在教學(xué)“聚聚散散”一課時(shí)，筆者為學(xué)生展示了吳冠中先生的名作《江南水鄉(xiāng)》，并配以古箏曲《漁舟唱晚》。學(xué)生在感受作品特有的中國畫技法水墨韻味美的同時(shí)，還能感受疏密有致的構(gòu)圖美、江南水鄉(xiāng)的風(fēng)情美以及畫家對江南水鄉(xiāng)的情感美。在賞圖、觀察、聽講和評價(jià)中，學(xué)生會逐漸體會到這些內(nèi)涵豐富的美，愉悅感縈繞在心頭，從而產(chǎn)生繪畫熱情和創(chuàng)作欲望。

四、使用幽默語言，融洽師生關(guān)系

高效的美術(shù)課堂來源于學(xué)生的參與意識和學(xué)習(xí)興趣，也來源于和諧融洽的師生關(guān)系。教師的人品和才華是吸引學(xué)生的重要因素。在課堂上，教師不妨抓住機(jī)會展示一下自己的特長與才氣，讓學(xué)生驚嘆一把。筆者發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)展示自己創(chuàng)作的作品時(shí)，學(xué)生都紛紛贊嘆，學(xué)習(xí)心情會更加迫切，學(xué)習(xí)熱情會更加高漲。例如，筆者作品《海浪》色彩變化多端，學(xué)生在欣賞時(shí)說，海水的顏色好多??！筆者自評說：“風(fēng)吹海浪卷起層層浪花，太陽是個(gè)高明的調(diào)色師，把海水染成層次豐富，富有明暗變化的色彩。這樣的海浪美得令人著迷。”在點(diǎn)評學(xué)生畫作時(shí)，對一幅構(gòu)圖小氣、內(nèi)容空洞的作品，教師如果直接評價(jià)說“構(gòu)圖小氣，內(nèi)容空洞”，就會挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生產(chǎn)生消極情緒。為此，教師不妨換一種說法：“你的畫作里還有很多空間沒有畫上東西，像空曠無人的大操場，缺乏生氣和活力。你畫的這個(gè)小姑娘再放大幾倍，服飾再添加一些花紋就漂亮了?！边@時(shí)，學(xué)生會露出會心的微笑，心悅誠服地接受教師的建議。

在繪畫過程中，學(xué)生常常懊惱自己的畫沒畫好，涂涂、改改，就撕了、扔了。這時(shí)，筆者會告訴學(xué)生：“失敗是成功之母，畫得不理想很正常，我們?nèi)绻M(jìn)行修改，多裝飾些花紋圖案，多用心上好顏色，就可以把它‘打扮得漂漂亮亮的?！边@樣說過后，亂扔作品的現(xiàn)象不見了，學(xué)生更樂于完成作業(yè)了。

總之，提高學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的方法很多，教師應(yīng)從課堂教學(xué)出發(fā)，通過以“趣”激“趣”的教學(xué)策略，開展富有情趣的美術(shù)課堂教學(xué)，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，積極參與，陶冶性情，培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的想象力，激活學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美能力，提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

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