如何提高美術(shù)課堂實(shí)效

季曉紅

新課標(biāo)指出，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的前提。讓美術(shù)課堂充滿趣味性，是低年級(jí)小學(xué)生的心理期待。美術(shù)教師要讓課堂的實(shí)效性充分發(fā)揮，就要立足學(xué)生的實(shí)際心理，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)，讓更多的鼓勵(lì)為學(xué)生帶來(lái)更強(qiáng)的信心，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂(lè)。趣味是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有趣味，學(xué)生就感受不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、 激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生參與

藝術(shù)源于生活。低年級(jí)小學(xué)生對(duì)生活中的事物充滿好奇，教師利用生活中常見(jiàn)的事物來(lái)開(kāi)展課堂教學(xué)，可以使學(xué)生感受到驚喜和愉悅。美術(shù)課堂教學(xué)要讓每個(gè)學(xué)生都參與其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣就是一個(gè)點(diǎn)，以這個(gè)點(diǎn)為基礎(chǔ)，發(fā)散開(kāi)來(lái)，可以使學(xué)生全身心參與到課堂學(xué)習(xí)中，這樣的教學(xué)才是成功的。如何以趣味化的課堂提升學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)效，是每個(gè)美術(shù)教師都應(yīng)當(dāng)思考的問(wèn)題。

例如在教學(xué)《彩泥世界快樂(lè)多》時(shí)，教師就可以采取趣味教學(xué)法來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。生活中很多孩子都對(duì)彩泥情有獨(dú)鐘，教師可以抓住學(xué)生的這種心理，幫助他們找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和自信心。“同學(xué)們，你們平時(shí)在家都玩彩泥嗎？今天我們來(lái)欣賞一下老師手里的小動(dòng)物，你們看，可不可愛(ài)？”學(xué)生們都瞪大眼睛，仔細(xì)觀察教師用彩泥制作的作品?！巴瑢W(xué)們，你們想不想也做出這么可愛(ài)的作品呢？那就拿起你手中的彩泥，與你的小組成員一起來(lái)制作吧！”學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，都開(kāi)心地討論和制作起來(lái)。

在傳統(tǒng)觀念里，師生不重視美術(shù)，認(rèn)為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)才重要，教師在教學(xué)中要扭轉(zhuǎn)這一錯(cuò)誤觀念。上述案例，教師從學(xué)生的生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生得到了美的教育。

二、 運(yùn)用激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生探索

低年級(jí)的小學(xué)生渴望被重視，也渴望得到表?yè)P(yáng)。教學(xué)中的評(píng)價(jià)不可或缺，而積極的教學(xué)評(píng)價(jià)可以促使學(xué)生獲得自信心，也能夠在激勵(lì)下獲得個(gè)性發(fā)展。評(píng)價(jià)是一項(xiàng)重要的課堂活動(dòng)，教師如果沒(méi)有恰當(dāng)評(píng)價(jià)，那么就可能導(dǎo)致整節(jié)課的課堂氣氛陷入沉悶;如果美術(shù)教師能用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)去鼓勵(lì)學(xué)生，那么課堂就會(huì)在一種積極、健康的氛圍中獲得正向發(fā)展。

例如在教學(xué)《畫(huà)出你的想象》時(shí)，教師就要積極為學(xué)生打造一個(gè)適合他們身心發(fā)展的課堂環(huán)境?！巴瑢W(xué)們，今天，我想交給你們一個(gè)任務(wù)。我們來(lái)觀察一下這幅米羅的畫(huà)——《星空》，你有什么感受？它色彩對(duì)比鮮明，而且有線條和圖形，充滿著無(wú)盡的想象力，那么你能用自己的美術(shù)工具，借助自己的想象，畫(huà)出色彩鮮明而又具有神秘感的作品嗎？”學(xué)生們?cè)诮處煹募?lì)下都進(jìn)行了創(chuàng)作。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，特別要注意傾聽(tīng)學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生在講解作品的時(shí)候提升審美情趣，而且教師的評(píng)價(jià)一定要充滿鼓勵(lì)，使學(xué)生更加自信。

教師在上課時(shí)，往往更多關(guān)注學(xué)生的模仿能力，這種錯(cuò)誤的認(rèn)知阻礙了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。教師要尊重每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，使其在寬松和激勵(lì)的課堂中獲得發(fā)展。

三、 引導(dǎo)交流，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作

教師要充分尊重學(xué)生，使學(xué)生在一定的自主空間中獲得前進(jìn)的動(dòng)力。教師應(yīng)該成為一束光，照亮學(xué)生前進(jìn)的方向。每一節(jié)課都應(yīng)該是一個(gè)舞臺(tái)，教師是導(dǎo)演，學(xué)生就是演員，聚光燈照到的應(yīng)該是每一個(gè)學(xué)生，而不是教師。美術(shù)課堂上同樣如此，低年級(jí)的學(xué)生喜歡提問(wèn)，他們總會(huì)嘰嘰喳喳地問(wèn)為什么，有很多教師就會(huì)因?yàn)榕侣闊?，讓學(xué)生課上別講話，不允許學(xué)生提出疑問(wèn)，這樣的課堂，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，課堂也就失去了實(shí)效性。

例如在教學(xué)《腳印的聯(lián)想》時(shí)，教師要積極為學(xué)生打造一個(gè)開(kāi)放的課堂環(huán)境，使他們?cè)谌の缎詮?qiáng)的課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)?！巴瑢W(xué)們，今天你們要幫我偵破一個(gè)案件。昨天晚上，我家進(jìn)了賊，把我的水壺打碎了，你們看，我唯一的線索就是這個(gè)腳印，你們能猜出它是誰(shuí)嗎？”學(xué)生們開(kāi)始了猜測(cè)，有的說(shuō)小貓，有的說(shuō)小狗?！皩?duì)啊，今天我們就來(lái)用腳印創(chuàng)作作品，你想到什么就畫(huà)什么。大家看，我把腳印變成了什么？”教師向?qū)W生展示自己用腳印做的生活中熟悉的物品，接下來(lái)讓學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)作。

只有讓學(xué)生清晰地表達(dá)出自己的內(nèi)心，才能使他們的能力不斷提升。無(wú)論是學(xué)生的審美能力還是學(xué)習(xí)能力，都需要教師去引導(dǎo)，教師要積極參與到學(xué)生的創(chuàng)作中。

總之，在小學(xué)低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中，教師要做一束光，從學(xué)習(xí)興趣、激勵(lì)評(píng)價(jià)和尊重個(gè)性等方面為學(xué)生照亮美術(shù)學(xué)習(xí)的道路，讓學(xué)生在美術(shù)課堂中變得更加自信和快樂(lè)。

（作者單位：江蘇省南通市北城小學(xué)）