校行企深度融合視野下高職財經(jīng)專業(yè)群創(chuàng)新發(fā)展路徑研究

摘 要：在高職教育產(chǎn)教融合迅速發(fā)展的背景下，從校行企業(yè)深度融合的視野，探索校行企深度融合的現(xiàn)實價值，且在明確當前高職經(jīng)財專業(yè)群人才培養(yǎng)存在問題的基礎(chǔ)上，從構(gòu)建多元共享人才培養(yǎng)模式、校企共建專業(yè)發(fā)展體系、打通“三師”素質(zhì)教師培訓(xùn)路徑、培育專創(chuàng)融合育人項目、推進國際化雙主體育人合作等方面，探索財經(jīng)專業(yè)群推行校行企“三位一體”合作共建模式的實現(xiàn)路徑。

關(guān)鍵詞：高職院校;產(chǎn)教融合;財經(jīng)專業(yè)

廣西“十三五”規(guī)劃明確提出要大力發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，重點發(fā)展現(xiàn)代物流、信息服務(wù)、金融服務(wù)、電子商務(wù)、商貿(mào)會展等生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)，著力打造服務(wù)“一帶一路”、面向東盟國家、輻射西南中南地區(qū)的區(qū)域性國際航運中心、商貿(mào)物流中心、金融服務(wù)中心、信息交流中心。在此背景下，高職教育需要面向區(qū)域經(jīng)濟社會，培養(yǎng)一批能夠精準對接地方產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才。在高職教育產(chǎn)教融合發(fā)展的時代，要以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力為目標，聚焦財經(jīng)發(fā)展新形勢，面向“一帶一路”，探索學(xué)校、行業(yè)協(xié)會和企業(yè)（簡稱校行企）聯(lián)合培養(yǎng)具備國際視野、熟悉“一帶一路”沿線制度文化、掌握專業(yè)國際化知識、熟悉行業(yè)國際通用慣例、善于外語溝通外向型經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)鏈所需的財經(jīng)類復(fù)合型人才路徑，以逐步形成基于校行企深度融合協(xié)同創(chuàng)新的財經(jīng)類專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)體系。

一、高職院校推進校行企深度融合的現(xiàn)實價值

1.落實高職教育產(chǎn)教融合文件政策的要求

2014年5月，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，要求“健全企業(yè)參與制度”，首次提出要“發(fā)揮企業(yè)重要辦學(xué)主體作用”;2017年12月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》，提出“深化產(chǎn)教融合，促進教育鏈、人才鏈和產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，是當前推進人力資源供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的迫切要求”;2018年2月，教育部等6部門聯(lián)發(fā)《職業(yè)學(xué)校校企合作促進辦法》，指出“產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，是辦好職業(yè)教育的關(guān)鍵所在”，建立了校企合作的基本制度框架。國家對產(chǎn)教融合的重視度越來越高，支持力度越來越大，制度政策配套越來越完善。高職院校要結(jié)合實際落實產(chǎn)教融合文件政策，以推動教育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展。

2.適應(yīng)“一帶一路”戰(zhàn)略對財經(jīng)人才培養(yǎng)的要求

2013年，我國提出“一帶一路”國家級頂層合作倡議，隨著這一戰(zhàn)略實施，地方區(qū)域都大力推動經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整和創(chuàng)新發(fā)展模式，積極發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，這給主要依托第三產(chǎn)業(yè)進行專業(yè)建設(shè)布局的財經(jīng)類專業(yè)帶來了前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，需要在“一帶一路”的框架下，圍繞人才培養(yǎng)目標、專業(yè)課程體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系等環(huán)節(jié)，積極探索更加符合新時代需要的人才培養(yǎng)模式，以提升財經(jīng)類人才供給的匹配性和適用性，提高專業(yè)服務(wù)國家戰(zhàn)略的水平與能力。

3.高職財經(jīng)專業(yè)群對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)群協(xié)調(diào)發(fā)展的要求

職業(yè)教育更是具有教育和經(jīng)濟雙重屬性，在發(fā)展過程中，更要著眼服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展，有機融入政府、行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、企業(yè)、協(xié)會等要素，借助社會力量來促進教育發(fā)展質(zhì)量。高職院校要與時俱進優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，以適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的需求，助力區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群的轉(zhuǎn)型升級，推動區(qū)域經(jīng)濟社會創(chuàng)新發(fā)展。因此，高職教育要以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展要求出發(fā)，基于區(qū)域產(chǎn)業(yè)集群優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，在深化產(chǎn)教融合中創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)人才資源和持久驅(qū)動力。

二、校行企深度融合視野下高職財經(jīng)專業(yè)群建設(shè)存在的問題

隨著高職教育推進“雙高”建設(shè)的持續(xù)推進，按照高水平專業(yè)群建設(shè)的要求，高職財經(jīng)專業(yè)群也在致力創(chuàng)新發(fā)展，不斷尋求產(chǎn)教融合新突破的路徑。但由于一些主客觀原因的影響，從校行企深度融合的角度去看，高職財經(jīng)專業(yè)群推進產(chǎn)教融合工作還存在諸多有待解決的問題。如專業(yè)群對接產(chǎn)業(yè)群不緊密，校行企合作的質(zhì)量不高;校企共建優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源力度不夠;將行業(yè)領(lǐng)域的新技術(shù)、新業(yè)務(wù)、新規(guī)范和技能等級證書培訓(xùn)融入教學(xué)內(nèi)容、推動“三教”改革及開發(fā)專業(yè)群課程標準開發(fā)不足;融入行業(yè)資源要素，校企共建共享開放的校內(nèi)外實踐基地，打造技術(shù)技能創(chuàng)新服務(wù)平臺不夠等等。可以說，當前高職院校在財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)工作，普遍面臨人才培養(yǎng)目標與行業(yè)發(fā)展存在差距、產(chǎn)教融合運行機制不夠健全、課程體系與新崗位群需求匹配度不高、專業(yè)教學(xué)實踐體系不夠完善、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育結(jié)合不夠緊密、國際化高水平師資不足等問題影響高職財經(jīng)類專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展。

三、校行企深度融合視野下高職財經(jīng)專業(yè)群創(chuàng)新發(fā)展路徑

1.依托校行企搭建產(chǎn)教深度融合平臺，構(gòu)建多元共享人才培養(yǎng)模式

高職院校在推進產(chǎn)教深度融合過程中，要抱著共享開放、合作共贏的思想，加強與社會各界有教育情懷、育人擔(dān)當組織單位的緊密合作，整合校內(nèi)、校外資源服務(wù)于教育教學(xué)，發(fā)揮學(xué)校與社會組織雙主體作用，共同致力于專業(yè)的改革創(chuàng)新，形成校企一體化的育人模式。一是要加強與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的協(xié)會、學(xué)會等社會團體合作，挖掘社會團體背后的辦學(xué)資源，拓展專業(yè)發(fā)展的視野與內(nèi)涵。財經(jīng)專業(yè)群可根據(jù)所包含的個體專業(yè)校企合作需要，與報關(guān)協(xié)會、經(jīng)貿(mào)學(xué)會、會計協(xié)會等社會團體合作，擔(dān)任副會長、理事等重要職務(wù)，將社會團體的資源共享到專業(yè)建設(shè)中，如共同開展專業(yè)技能大賽、學(xué)術(shù)論壇、培訓(xùn)服務(wù)等工作，打造專業(yè)建設(shè)的工作品牌;二是要加強與區(qū)域知名企業(yè)的深度合作，拓展專業(yè)育人與社會服務(wù)的通道。財經(jīng)專業(yè)群建設(shè)要面向區(qū)域經(jīng)濟社會，可與銀行、財務(wù)管理公司、審計管理公司建立深度合作關(guān)系，共同構(gòu)建跨境電商產(chǎn)教融合實訓(xùn)區(qū)、大學(xué)生銀行實訓(xùn)中心、會計現(xiàn)代學(xué)徒基地等實體基地，依托這些基地為載體，成立校企協(xié)同創(chuàng)新中心、專業(yè)創(chuàng)新工作室、眾創(chuàng)空間等系列復(fù)合型人才成長平臺，打造產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)一體化育人格局，逐漸形成基于校行企深度融合協(xié)同創(chuàng)新的應(yīng)用型財經(jīng)類專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

2.引入行業(yè)企業(yè)標準，對接崗位群核心能力，校企共建專業(yè)發(fā)展體系

依托校行企產(chǎn)教深度融合平臺，參與制定行業(yè)標準和政策，將其整合到專業(yè)群課程中，建設(shè)融入行業(yè)標準的在線開放課程，通過校內(nèi)立項形式建設(shè)中高職銜接課程資源、專業(yè)教學(xué)資源庫、教學(xué)微課等數(shù)字教學(xué)資源。一要積極探索“1+X”證書制度。財經(jīng)專業(yè)群可將智能財稅技術(shù)、會計初級職稱資格、關(guān)務(wù)水平評價、證券從業(yè)資格、銀行從業(yè)資格等認證體系融入專業(yè)核心課程，開設(shè)課證融通課程，提高學(xué)生獲證率;二要注重賽教緊密融合。試點建議發(fā)揮技能競賽對教學(xué)的促進作用，將各類大賽的技能點、競賽點對接兩門以上核心課程，促進賽教融合，提高學(xué)生技能競賽水平;三要重視前沿課程的開發(fā)。在開展行業(yè)發(fā)展趨勢調(diào)研的基礎(chǔ)上，每年修訂一次人才培養(yǎng)方案，發(fā)揮高職教育市場敏感性的特點，人才培養(yǎng)方案陸續(xù)新增“智能財稅”、“財會大數(shù)據(jù)技術(shù)”、“數(shù)據(jù)分析”、“區(qū)塊鏈”等前沿課程;四要建立多元化考評體系。任課教師考核學(xué)生專業(yè)知識掌握程度外，還要結(jié)合學(xué)生參與專業(yè)技能比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、科技項目立項等成績，綜合評價學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.實施專業(yè)教師能力提升工程，打通“三師”素質(zhì)教師提升路徑

一是外引內(nèi)培，不斷優(yōu)化校內(nèi)專業(yè)師資隊伍建設(shè)。積極開展高層次人才引進工作，引進具有高學(xué)歷高職稱且在行業(yè)內(nèi)具有一定影響力的高層次人才，提升專業(yè)群高級職稱人才比例。注重引進具有境外留學(xué)、訪學(xué)、工作經(jīng)歷的國際化人才，拓寬與境外大學(xué)、跨國公司等機構(gòu)之間的交流與合作路徑，開展教師海外進修訪學(xué)，打造國際化教師隊伍。完善教師培訓(xùn)管理制度，指導(dǎo)教師做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，實施專業(yè)教師能力提升工程和“三師”（教師資格證、行業(yè)執(zhí)（職）業(yè)資格證和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師）素質(zhì)提升計劃。鼓勵教師考取職業(yè)資格證書和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師證書。鼓勵教師擔(dān)任相關(guān)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員、擔(dān)任行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)師，擴大教師影響力;二是評聘結(jié)合，完善校外兼職教師隊伍資源庫建設(shè)。重視兼職教師隊伍的建設(shè)，依托校行企產(chǎn)教深度融合平臺，選拔聘請行業(yè)企業(yè)專家、技術(shù)骨干作為專業(yè)兼職教師，優(yōu)先聘請具有國際教育和工作背景的兼職教師，建設(shè)兼職教師資源庫。兼職教師通過開展講座、實訓(xùn)授課、運營指導(dǎo)、頂崗實習(xí)指導(dǎo)、畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方式參與育人。同時要完善兼職教師聘評制度建設(shè)，規(guī)范兼職教師的管理、聘用及考核。

4.校企共同探索專創(chuàng)融合育人項目，提升專業(yè)服務(wù)社會能力

一是探索建立專創(chuàng)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。不斷優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入專業(yè)人才培養(yǎng)全過程。在專業(yè)教育中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，指導(dǎo)和支持各專業(yè)根據(jù)專業(yè)的特點開設(shè)創(chuàng)新應(yīng)用研發(fā)課程，實施系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，進行差異化訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與所學(xué)專業(yè)知識結(jié)合起來，使學(xué)生更深刻地理解專業(yè)內(nèi)涵;二是構(gòu)建專創(chuàng)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系。依托各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽構(gòu)建專創(chuàng)融合的訓(xùn)練平臺，組織學(xué)生參與各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)效計劃大賽、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等競賽。依托合作企業(yè)的資源和背景，鼓勵學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)開展創(chuàng)新，將競賽平臺訓(xùn)練打造成學(xué)生長才干、出成績的訓(xùn)練平臺。參賽的過程和結(jié)果可以作為優(yōu)選學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、入駐眾創(chuàng)空間的重要標準，真正實現(xiàn)“以賽促學(xué)”和“以賽促訓(xùn)”的目的，通過一系列的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，形成濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，促進學(xué)生全新價值觀和就業(yè)觀的形成;三是搭建專創(chuàng)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系。著力打造以智慧財稅、跨境電商、互聯(lián)網(wǎng)金融為代表的面向“互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代服務(wù)業(yè)”的產(chǎn)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新體系，并為學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)項目培訓(xùn)、技術(shù)、孵化、法律、投融資等方面支持，提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。

5.拓展國際交流與合作，推進國際化雙主體育人合作

廣西的高職院?？梢岳锰幱凇爸袊?東盟自由貿(mào)易區(qū)”和“一帶一路”經(jīng)濟發(fā)展合作協(xié)議節(jié)點雙重疊加的區(qū)位優(yōu)勢，要主動按照國家教育發(fā)展要求，堅持“請進來”和“走出去”原則，與境外高校開展多種形式的國際聯(lián)合辦學(xué)項目，樹立國際化的教學(xué)理念，開展多領(lǐng)域、多層次和高質(zhì)量的人才培養(yǎng)合作，聯(lián)合培養(yǎng)具體有國際視野的技術(shù)技能人才，不斷拓展國際交流的內(nèi)涵與外誕，打造高職教育國際交流的品牌。近年來，一些高職院校與泰國博仁大學(xué)、泰國佛統(tǒng)皇家大學(xué)等國外學(xué)校簽訂了合作協(xié)議，開展專本銜接、文化交流的聯(lián)合辦學(xué)項目，一些會計專業(yè)、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生外出留學(xué)，收到良好的學(xué)習(xí)效果，也體現(xiàn)出專業(yè)國際化探索發(fā)展的成效。同時，一些高職院校與外貿(mào)服務(wù)型的協(xié)會、人才交流服務(wù)公司進行合作，聯(lián)合打造國際育人的新平臺。如一些高職院校與中國國際貿(mào)易學(xué)會簽訂了“國際化人才培養(yǎng)與海外實習(xí)實踐基地建設(shè)戰(zhàn)略合作協(xié)議”，為新型國際化人才培養(yǎng)提供海內(nèi)外實習(xí)與就業(yè)的專業(yè)化服務(wù)，會計、財務(wù)管理等專業(yè)的學(xué)生可到國際知名企業(yè)學(xué)習(xí)和實訓(xùn)。通過開展國際交流與合作項目，實現(xiàn)國際化雙主體育人目標。

總之，財經(jīng)專業(yè)群要契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才需求，以產(chǎn)教融合為主線，整合社會各種辦學(xué)資源，打造校行企深度融合的育人格局，創(chuàng)新“多元共享、德技兼修”的專業(yè)群人才培養(yǎng)模式，多主體培養(yǎng)技能型、復(fù)合型和創(chuàng)新型的現(xiàn)代財經(jīng)人才，打造出精于技能、專于崗位及深于業(yè)務(wù)的財經(jīng)行業(yè)生力軍。

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作者簡介：

張小春（1976--）女，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)學(xué)院院長，高級會計師，碩士研究生，研究方向：財會管理及智能財稅。