翻轉(zhuǎn)課堂在高中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

蘇圓圓

（江蘇省淮陰中學(xué)教育集團漣水鄭梁梅濱河高級中學(xué)，江蘇 淮安 223400）

一、現(xiàn)階段高中信息技術(shù)教學(xué)的情況

高中信息技術(shù)學(xué)科與其他的科目不一樣，信息技術(shù)教學(xué)具有比較長的時效性以及實用性，其與教學(xué)內(nèi)容的可選擇性有著緊密的聯(lián)系。然而現(xiàn)階段，信息技術(shù)課程還受到傳統(tǒng)計算機課程的影響，教學(xué)的模式?jīng)]有跟上時代發(fā)展的步伐，教學(xué)的思想也太過保守，教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而沒有對信息技術(shù)課程的整體建設(shè)給予足夠的關(guān)注，造成信息技術(shù)課程的教學(xué)資源有所欠缺，同時教學(xué)資源沒有得到科學(xué)合理的使用，這使得信息技術(shù)教學(xué)很難得到有效的踐行。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計

（一）教材準(zhǔn)備

教師在進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計的時候，需要認真仔細的進行教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。第一，精心的設(shè)計內(nèi)容導(dǎo)圖。在導(dǎo)圖中需要明確教學(xué)內(nèi)容的重要思想以及關(guān)鍵理論知識，讓學(xué)生在進行自主學(xué)習(xí)的過程中能夠側(cè)重學(xué)習(xí)重點。在設(shè)計內(nèi)容導(dǎo)讀方面，除了需要關(guān)注到問題設(shè)計的遞進性之外，還需要對知識點的廣度以及深度給予關(guān)注；第二，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的時候，需要注意教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與學(xué)生的實際生活有著一定聯(lián)系。將實際生活中的事例融入到教材內(nèi)容中，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，同時還可以把關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容貫穿到實際的生活中，然后以任務(wù)的形式來引導(dǎo)學(xué)生，讓其能夠獨立的將課前學(xué)習(xí)落實到位。在進行教學(xué)任務(wù)設(shè)計的過程中，需要充分考慮到學(xué)生生活的實際情況，確保問題的全面性以及實用性。比如在學(xué)習(xí)圖片處理的過程中，可以給學(xué)生安排制作電子相冊的任務(wù)，因為大部分學(xué)生都很喜歡自拍，在對圖片進行處理的過程中，應(yīng)用多種軟件工具，可以讓學(xué)生在應(yīng)用過程中就熟悉了軟件的使用方法，這不但讓學(xué)生更加熱愛學(xué)習(xí)，而且教學(xué)效果顯著；第三，實施微課程學(xué)習(xí)。老師可以把教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)讀以及課程中的關(guān)鍵知識等制作成一個微視頻。在微課程中，老師需要對于重要內(nèi)容實施仔細并且詳細的講解，對每一個環(huán)節(jié)做出細致的分析，同時展示操作的步驟，讓學(xué)生在觀看視頻的過程中熟悉使用的技巧，從而將課堂的信息傳遞落實到位。

（二）互動溝通

教師在進行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計的時候，對于安排制作電子相冊的任務(wù)，可以讓學(xué)生分組完成，讓學(xué)生一起解決在制作電子相冊期間存在的問題，讓他們一起互動溝通、交流經(jīng)驗。比如有的同學(xué)在處理圖片的過程中，不會制作背景圖片，而有的同學(xué)不會對文字進行處理，在這種情況下，通過小組合作的方式可以讓學(xué)生一起解決問題。不僅如此，教師還需要對于學(xué)生的制作情況以及討論的結(jié)果給予重視，對于學(xué)生存在的問題需要進行正確的引導(dǎo)，而不是立即給出解決的方式，這樣能夠在很大程度上推動學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，同時培養(yǎng)其獨立思考的能力。

（三）把成果進行分享

每個小組在制作好電子相冊之后，教師可以把不同小組的電子相冊和同學(xué)們進行分享，肯定學(xué)生的作品，同時對其存在的優(yōu)點進行表揚，對其存在的不足之處進行科學(xué)性指導(dǎo)，讓學(xué)生們分享自己的制作方式以及相關(guān)經(jīng)驗，推動小組的合作關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，在根本上優(yōu)化教學(xué)效果。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高中信息技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）通過翻轉(zhuǎn)課堂實施自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)指的是在正式開始教學(xué)之前，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)客戶端實施有關(guān)課程的預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)等。如果想要確保學(xué)生將自主學(xué)習(xí)落實到位，教師需要利用有關(guān)平臺，將教學(xué)的任務(wù)以及目標(biāo)進行明確，采取錄制小視頻的形式，給學(xué)生介紹這次課程的主要內(nèi)容以及學(xué)習(xí)的重點和難點，引導(dǎo)學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)收集與本次課程有關(guān)的資料，以此確保學(xué)生可以更好掌握課程內(nèi)容。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式，對課程內(nèi)容有大致的掌握，同時使用有關(guān)的設(shè)備及軟件實施相關(guān)的操作，可以讓學(xué)生清楚的了解本次課程的基礎(chǔ)內(nèi)容。教師在進行講解的時候，主要對學(xué)生存在疑問以及難度的內(nèi)容進行解決，讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，不但節(jié)省了教學(xué)時間，而且在很大程度上強化了教學(xué)質(zhì)量。

（二）通過翻轉(zhuǎn)課堂實施合作學(xué)習(xí)

采用小組學(xué)習(xí)的方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力以及表達能力。合作學(xué)習(xí)需要建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對所學(xué)到的知識實施相應(yīng)的溝通和交流。老師可以組織學(xué)生在課堂上再一次觀看有關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生對于細節(jié)之處實施全方面整理及分析，通過小組合作的方式讓學(xué)生學(xué)會自己操作，同時對在實踐中出現(xiàn)的問題以及自己對課程內(nèi)容的理解實施相應(yīng)的交流，采用探討的模式解決小組成員存在的問題。通過翻轉(zhuǎn)課堂實施合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生在溝通的時候?qū)W習(xí)到其他小組成員的獨特見解，這不僅可以提高學(xué)生分析問題的能力，同時還可以開闊學(xué)生的思維。

（三）通過翻轉(zhuǎn)課堂來不斷進行拓展練習(xí)

高中信息技術(shù)課程的教學(xué)與其他文化課最大的區(qū)別在于實踐以及動手操作能力方面的教學(xué)，這種區(qū)別在高中信息技術(shù)課程應(yīng)用方面的表現(xiàn)更加明顯。在進行具體的教學(xué)過程中，要求學(xué)生首先要學(xué)好理論知識基礎(chǔ)，然后再進行對應(yīng)的實踐性操作訓(xùn)練，教師再根據(jù)學(xué)生實踐訓(xùn)練過程中遇到的困難進行講解，使得學(xué)生可以應(yīng)用課堂中所學(xué)的理論知識基礎(chǔ)來解決實際問題，提升學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師在進行高中信息教學(xué)的過程中，科學(xué)合理的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂能夠讓學(xué)生充分的利用課余時間進行自主學(xué)習(xí)，同時在教學(xué)過程中有針對性解決問題，對于完成教學(xué)目標(biāo)來說有很好的效果，與此同時強化了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。