基于農(nóng)村中小學(xué)開展足球運(yùn)動(dòng)途徑

趙生龍

摘 ?要：就足球運(yùn)動(dòng)來講，其深受中小學(xué)生的喜愛。然而，由于受到場地等因素的限制，使得其并不能隨時(shí)隨地開展。近年來，隨著教育改革的逐步深入，我國農(nóng)村體育教學(xué)的受重視程度也有了明顯地提升，多樣性是其實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)的重要目標(biāo)。足球運(yùn)動(dòng)雖然在農(nóng)村體育教學(xué)過程中容易開展，但是依然需要將教學(xué)方式多樣化和學(xué)生運(yùn)動(dòng)品質(zhì)和精神的培養(yǎng)作為著重關(guān)注的內(nèi)容，從而使其學(xué)習(xí)能力和身體素質(zhì)得到充分地提升。本文主要圍繞農(nóng)村中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)的開展途徑進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué) ?足球運(yùn)動(dòng) ?途徑

中圖分類號(hào)：G843 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（a）-0170-02

Abstract： As far as football is concerned， it is very popular among primary and secondary school students. However， due to the limitations of the site and other factors， it can not be carried out anytime and anywhere. In recent years， with the gradual deepening of education reform， the importance of rural physical education in China has also been significantly improved. Diversity is an important goal of its teaching activities. Although football is easy to carry out in the process of rural physical education， it still needs to focus on the diversification of teaching methods and the cultivation of students' sports quality and spirit， so as to fully improve their learning ability and physical quality. This paper mainly discusses the way to carry out football in rural primary and secondary schools.

Key Words： Rural primary and secondary schools; Football; Ways

1 ?農(nóng)村中小學(xué)開展足球運(yùn)動(dòng)具有的優(yōu)勢

1.1 土地資源豐富，場地靈活性較強(qiáng)

足球運(yùn)動(dòng)對場地面積要求要高，然而，對于寸土寸金的城市來講，一個(gè)能夠滿足學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的綠茵場是非常難得的[1]。對于中小學(xué)來講，通常是一個(gè)學(xué)校配備了一個(gè)操場，這也使得足球活動(dòng)安排不夠靈活。而反觀農(nóng)村來講，其土地資源較為豐富，且場地面積較大，可以為學(xué)校足球場地合理設(shè)計(jì)奠定重要基礎(chǔ)。此外，即便沒有足球門等足球必備設(shè)施，但是在寬闊的、平整的土地中學(xué)生也能盡情享受足球帶來的樂趣。此外，在與自然融合的過程中對學(xué)生身體鍛煉和情感熏陶也具有重要意義。

1.2 學(xué)生思想淳樸，為足球教學(xué)提供了有利條件

農(nóng)村孩子具有淳樸等特點(diǎn)，無論是其思想還是品行方面也更加有毅力、更加能堅(jiān)持、更有擔(dān)當(dāng)。加之，農(nóng)村孩子之間彼此熟悉，能夠使其快速進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)等集體氛圍中，提升了其在足球運(yùn)動(dòng)中的適應(yīng)性。也正是基于農(nóng)村孩子上述特點(diǎn)下，為足球運(yùn)動(dòng)的順利開展提供了保障。

2 ?足球運(yùn)動(dòng)對農(nóng)村教學(xué)具有的重要意義

2.1 有利于學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的進(jìn)一步培養(yǎng)

成人是成才的基礎(chǔ)，優(yōu)秀品質(zhì)是人才的基本要素。就農(nóng)村學(xué)生來講，其比城市學(xué)生接受的磨練更多，基于家庭生活下其更有擔(dān)當(dāng)。足球運(yùn)動(dòng)的開展從本質(zhì)來講是人與人之間、人與球之間的互動(dòng)，不僅能夠使參與者獲得身心的放松，深刻體會(huì)運(yùn)動(dòng)具有的快樂，促進(jìn)學(xué)生心理素質(zhì)的全面提升，而且在與人互動(dòng)、合作的過程中也能逐步培養(yǎng)和提升學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.2 促進(jìn)了學(xué)生身體素質(zhì)的提升

農(nóng)村孩子會(huì)輔助家庭做一些家務(wù)活，較城市孩子相比來講身體鍛煉機(jī)會(huì)較多，加之平日玩耍時(shí)其場地更大，環(huán)境相對更加安全，這也是農(nóng)村孩子身體素質(zhì)優(yōu)于城市孩子的重要原因。然而，從本質(zhì)來講，上述這些只是生活細(xì)節(jié)方面的幫助，并未真正進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)角色，同時(shí)，沒有相對規(guī)范的運(yùn)動(dòng)過程為支撐，對農(nóng)村孩子熱愛運(yùn)動(dòng)的保持也是不利的。而足球運(yùn)動(dòng)的開展可以使農(nóng)村孩子運(yùn)動(dòng)更加完整，滿足了農(nóng)村孩子熱愛運(yùn)動(dòng)的心愿，增強(qiáng)了其運(yùn)動(dòng)精神，激發(fā)了其運(yùn)動(dòng)興趣，對提升其身體素質(zhì)也大有裨益。

2.3 利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)

農(nóng)村與城市對比來講各方面相對閉塞，無論是接觸到的人還是事物，遠(yuǎn)沒有城市孩子接觸到的豐富，這也會(huì)導(dǎo)致農(nóng)村孩子出現(xiàn)一定的自卑感。因此，要著力打破城市和農(nóng)村存在的這種不平等現(xiàn)象，盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一致的環(huán)境，培養(yǎng)其健康的心理環(huán)境。足球運(yùn)動(dòng)的開展使得農(nóng)村體育運(yùn)動(dòng)更加豐富多彩，獲得與城市孩子同等的教育環(huán)境與內(nèi)容，對學(xué)生自信心的提升具有重要意義。

3 ?農(nóng)村中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)的開展途徑

3.1 以足球游戲?yàn)檩d體，注重足球興趣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)

足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)開展過程中，可以借助足球游戲來切入，以此達(dá)到吸引學(xué)生注意力，并保持長久的運(yùn)動(dòng)欲望的目的。將足球游戲引入到農(nóng)村中小學(xué)足球教學(xué)過程中，一方面可以更好地體會(huì)到足球帶來的快樂，感知?jiǎng)倮推床南矏?另一方面對激發(fā)學(xué)生足球興趣，并養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣具有重要意義。在足球游戲開展過程中，要打破以往注重結(jié)果的方式，將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生運(yùn)動(dòng)過程中[2]。值得關(guān)注的是，在教學(xué)過程中要避免開始就采用運(yùn)動(dòng)或比賽的形式，這對學(xué)生興趣激發(fā)和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的進(jìn)入是不利的，而是要在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上向其講述足球的基本技能，并將其融入到足球游戲當(dāng)中，例如可以讓學(xué)生踢足球越過障礙物或者射門比賽等，這樣不僅可以使不同學(xué)生對足球操控能力得到清晰的展現(xiàn)，而且對快速激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也具有重要意義，利于后續(xù)足球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.2 獲取多方面力量的支持，為足球運(yùn)動(dòng)開展提供重要的精神和物質(zhì)保障

農(nóng)村中小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)需要基于廣大農(nóng)村教育者和相關(guān)企業(yè)的大力支持下開展。同時(shí)，農(nóng)村具有土地資源豐富等特點(diǎn)，對其加以利用就可以為足球運(yùn)動(dòng)提供很好的場地。不僅為中小學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)提供了良好的場所，而且也為其他人員的身體鍛煉提供了場地保障[3]。因此，無論是當(dāng)?shù)卣€是當(dāng)?shù)仄髽I(yè)要給予一定的支持，保證農(nóng)村足球場的順利建造。同時(shí)，還可以以冠名方式為路徑開展足球比賽，并設(shè)置相關(guān)的獎(jiǎng)品，以此使中小學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)中的參與積極性得到充分激發(fā)。就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面來講，要堅(jiān)持?？顚Ｓ迷瓌t，并著重發(fā)揚(yáng)自力更生的精神，經(jīng)足球教學(xué)管理向規(guī)范化和細(xì)致化邁進(jìn)，為學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)開展提供良好的環(huán)境。針對部分體育知識(shí)足球運(yùn)動(dòng)知識(shí)缺乏這一現(xiàn)象，可以從外聘請專業(yè)足球教練到校任教，并對現(xiàn)有的足球教師進(jìn)行足球知識(shí)和技能方面的培訓(xùn)，以此帶動(dòng)其專業(yè)教學(xué)能力的提升。

3.3 注重足球教學(xué)方法的開發(fā)，提升其多樣性

3.3.1 實(shí)施多元化練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生足球技能

據(jù)了解，農(nóng)村學(xué)生在以往接觸足球的機(jī)會(huì)并不多，同時(shí)，由于沒有專業(yè)的足球教師對其技能予以指導(dǎo)，因此，學(xué)生對于足球的興趣無法得到長久的保持。為了打破這一現(xiàn)狀，在農(nóng)村足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)開展過程中可以將側(cè)重點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)放在足球技能訓(xùn)練上，從而使學(xué)生對足球知識(shí)和技能有更好的了解與掌握[4]。例如可以借助小組溝通與討論的方式，對弧線球的踢法進(jìn)行探究，探索腳背內(nèi)側(cè)、腳背外側(cè)踢球的方法。或以小組賽方式為依托幫助學(xué)生更好地掌握足球進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)和防守戰(zhàn)術(shù)等。

3.3.2 以多媒體為載體，開展教學(xué)活動(dòng)

通常來講，足球運(yùn)動(dòng)中動(dòng)靜變化較快，不容易把握，僅僅依靠教師口頭講述與示范并不能幫助學(xué)生清楚地了解。這時(shí)，教師可以將多媒體教學(xué)應(yīng)用到其中，將足球運(yùn)動(dòng)過程借助多媒體直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，一方面深化學(xué)生對足球運(yùn)動(dòng)中動(dòng)作變化的理解與把握，另一方面對提升足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)效果也具有重要意義[5]。以傳球動(dòng)作為例，教師可以將正確的動(dòng)作向?qū)W生展示出來，待學(xué)生有一定的了解和掌握后，向?qū)W生在播放幾個(gè)有問題的片段，讓學(xué)生找出問題所在，并予以糾正。如果在播放過程中有學(xué)生反映速度快看不清等問題，還可以借助多媒體的慢放功能，讓學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)觀察。此種方式可以使學(xué)生更好地掌握足球的動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤地動(dòng)作有助于學(xué)生對自身動(dòng)作的反思，是正確動(dòng)作定型得以形成的重要措施。

4 ?結(jié)語

總而言之，想要確保足球運(yùn)動(dòng)在農(nóng)村中小學(xué)的順利開展，就要充分了解農(nóng)村足球運(yùn)動(dòng)開展優(yōu)勢和足球運(yùn)動(dòng)對農(nóng)村教學(xué)具有的重要意義，以此為基礎(chǔ)，加大對其的探索力度，除了要注重游戲教學(xué)法運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣外，還要推動(dòng)教學(xué)方法多樣化發(fā)展，并及時(shí)尋求多方力量的支持，保證農(nóng)村足球教學(xué)的合理規(guī)劃，從而使足球運(yùn)動(dòng)成為農(nóng)村中小學(xué)體育課程中的亮點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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[2] 吳建英.農(nóng)村中小學(xué)開展足球運(yùn)動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查與實(shí)施策略[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（25）：82，84.

[3] 王珂.成都市中小學(xué)足球教師能力素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（29）：240-242，244.

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