中職體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神

王艷蕊

摘 ?要：中職體育教學(xué)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，還能保證學(xué)生身心健康發(fā)展。在新課改下，對(duì)中職體育教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，能夠展現(xiàn)體育魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其在活動(dòng)中能夠增強(qiáng)身體協(xié)調(diào)能力，并潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。本文從不同的維度提出在中職體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的有效建議，旨在為中職體育教學(xué)老師培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神提供參考。

關(guān)鍵詞：中職體育教學(xué) ?中學(xué)生體育 ?團(tuán)隊(duì)精神

中圖分類號(hào)：G633.96 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（a）-0120-02

Abstract： Physical education in secondary vocational schools can not only cultivate students' sports spirit， but also ensure their physical and mental health development. Under the new curriculum reform， the innovation of secondary vocational physical education teaching can show the charm of sports， improve students' interest in learning， and fully mobilize students' learning enthusiasm， so that they can enhance their physical coordination ability in activities， and subtly cultivate students' team spirit. This paper puts forward effective Suggestions from different dimensions to cultivate students' team spirit in PE teaching in secondary vocational schools， aiming at providing reference for PE teachers to cultivate students' team spirit.?

Key Words： Secondary vocational physical education; Sports for middle school students; Team spirit

團(tuán)隊(duì)精神是服務(wù)意識(shí)、協(xié)作精神及大局意識(shí)的集中體現(xiàn)，也是整體利益與個(gè)人利益的統(tǒng)一。團(tuán)隊(duì)精神對(duì)學(xué)生而言，既能夠提高學(xué)習(xí)效率，還可拋開個(gè)人主義，為團(tuán)隊(duì)或班集體的利益貢獻(xiàn)一份力[1]。體育活動(dòng)則是最能體現(xiàn)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神，如何開展體育教學(xué)培養(yǎng)中職學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神是教師需要深刻思考的問題。

1 ?中職學(xué)生缺乏團(tuán)隊(duì)精神的原因

大多中職學(xué)生均為獨(dú)生子女，家庭成長環(huán)境容易使其產(chǎn)生強(qiáng)烈的個(gè)人主義，也導(dǎo)致學(xué)生缺乏分享意識(shí)與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，不愿為團(tuán)隊(duì)犧牲個(gè)人利益。此外，學(xué)生的性格差異會(huì)導(dǎo)致在團(tuán)體合作用發(fā)生爭執(zhí)與矛盾，也有些學(xué)生不善于表達(dá)，在談?wù)撨^程中會(huì)自我束縛，無法與人溝通和交流;有的學(xué)生思維跳躍，難以服從集體的安排，進(jìn)而會(huì)降低參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的積極性。

2 ?培養(yǎng)中職學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的策略

2.1 設(shè)置小組競爭，增強(qiáng)學(xué)生的大局意識(shí)

中職體育教學(xué)要改變以往教學(xué)形式，更注重于組織學(xué)生進(jìn)行合作與互動(dòng)，從而能夠在小組合作中，增強(qiáng)學(xué)生的大局意識(shí)，為集體榮譽(yù)貢獻(xiàn)自己的智慧與勞動(dòng)力。因此在教學(xué)中需以學(xué)生為課堂主體，設(shè)置小組競爭教學(xué)模式，讓學(xué)生以小組的形式完成學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成以爭取小組利益為目的，經(jīng)過競爭的考驗(yàn)不僅讓學(xué)生的身體得到鍛煉，磨練自我意志，還可培養(yǎng)學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中的相互配合，為團(tuán)隊(duì)爭奪榮譽(yù)。

以“快速跑”教學(xué)課堂為例，教師首先向?qū)W生明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容為途中跑上下肢擺蹬協(xié)調(diào)配合動(dòng)作，其課堂活動(dòng)形式則為迎面接力比賽，教師演示主要?jiǎng)幼髦?，合理安排學(xué)生分組。其次，教師將每一組對(duì)應(yīng)的選手安排比賽順序，并在50m跑道上快跑需要注意的事項(xiàng)，學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位進(jìn)行頻繁的、開放式的、制度化的交流;體育教師并設(shè)置評(píng)分制度，根據(jù)每個(gè)人的表現(xiàn)與動(dòng)作的準(zhǔn)確性評(píng)價(jià)小組成績，小組的成績與個(gè)人的成績相掛鉤，目的是讓學(xué)生能夠拋棄個(gè)人主義，將團(tuán)隊(duì)利益放在第一位，在活動(dòng)中顧及大局，形成良好的團(tuán)結(jié)意識(shí)。如此一來，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)意識(shí)上逐步達(dá)成共識(shí)，從而在小組活動(dòng)中保持持久的穩(wěn)定性。

2.2 設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)游戲，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神

團(tuán)隊(duì)活動(dòng)首先是需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)中，只有提高學(xué)習(xí)興趣才能夠讓課堂教學(xué)事半功倍，提高教學(xué)效益。團(tuán)隊(duì)游戲則是能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的喜愛之情，感受到體育活動(dòng)的樂趣，從而有效提高學(xué)生的參與性，有利于學(xué)生在團(tuán)隊(duì)游戲中培養(yǎng)協(xié)作精神。此外，教師在教學(xué)中應(yīng)該給予學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，滿足學(xué)生的心理需求，從而使每位學(xué)生都能夠主動(dòng)、積極參與實(shí)踐活動(dòng)與團(tuán)隊(duì)互動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生主體作用[2]。

以“貼膏藥”為例，對(duì)團(tuán)隊(duì)游戲進(jìn)行創(chuàng)新，例如增加刺激性項(xiàng)目“抓人”，由2人一組變成6人一組，一組學(xué)生站成圓圈成為追人者，另一組學(xué)生則成為被追者，用于圍成的圈子套住對(duì)方，根據(jù)每個(gè)小組抓到的人數(shù)，且符合游戲規(guī)則，即可作為游戲成果。教師設(shè)置第一名、第二名、第三名等獎(jiǎng)勵(lì)，提高學(xué)生的積極性，學(xué)生在2組PK時(shí)都能夠戰(zhàn)略性地套住對(duì)方，這說明小組的成員都會(huì)相互協(xié)作，讓全組組員都能勝利。由老師進(jìn)行計(jì)時(shí)，統(tǒng)計(jì)在一定時(shí)間內(nèi)抓到的人數(shù)，輸?shù)年?duì)伍需要進(jìn)行一輪“傳球游戲”，在傳球過程中能夠一次性通過則結(jié)束懲罰。這樣不僅能夠促使不愛運(yùn)動(dòng)的學(xué)生通過體育游戲鍛煉身體，還可以與他人培養(yǎng)默契與情感，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)之間的友誼與凝聚力，從而潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。

2.3 增設(shè)拓展訓(xùn)練，提高學(xué)生的服務(wù)意識(shí)

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是在體育教學(xué)內(nèi)容上延伸訓(xùn)練內(nèi)容，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，素質(zhì)拓展訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生促進(jìn)全面發(fā)展，鍛煉學(xué)生的自信心、耐心、溝通能力，甚至在團(tuán)隊(duì)合作中能夠使其主動(dòng)幫助別人，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。因此在中職體育教學(xué)中增設(shè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練是樹立學(xué)生相互支持、相互配合的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑[3]。

以“孤島求生”這一項(xiàng)目為例子，教師首先將學(xué)生隨機(jī)分組，分為盲人、啞巴及健全者3個(gè)小組，并根據(jù)擬定的順序（盲→啞→健全）將組員分別帶上模擬的島嶼（盲島、啞島及安全島）中，島嶼之間相距一定的距離。在活動(dòng)過程中，需要根據(jù)規(guī)定盲人必須戴眼罩，啞巴用膠布封閉嘴巴，然后在島嶼上放置物品，擬定任務(wù)單，由小組的指揮人員根據(jù)任務(wù)單找到相應(yīng)的物品完成任務(wù);如盲人尋找球體，并將球放置垂直距離（10～20m）的水桶中，全部組員完成后才可到達(dá)安全島，否則在30min內(nèi)盲島沉沒，挑戰(zhàn)失敗;而啞巴只能在25min內(nèi)幫助盲人移動(dòng)尋找木桶，而健全者在安全島上口語指揮或給予提示，說的字?jǐn)?shù)不能超過10個(gè)字。教師則詳細(xì)觀察和記錄每組學(xué)生的表現(xiàn)，訓(xùn)練結(jié)束后，發(fā)表個(gè)人的心得體會(huì)，都表示活動(dòng)中都能夠懂得幫助他人，意識(shí)到互幫互助的重要性。

2.4 注重教學(xué)總結(jié)，培育學(xué)生集體榮譽(yù)感

任何的教學(xué)形式都需要教師和學(xué)生不斷總結(jié)與反思，這也是教師開展教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的環(huán)節(jié)，才能夠確保教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，提高課堂效益。另外，也能夠促進(jìn)師生之間的交流與合作，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

例如在分組時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)男生一組和女生一組的情況，這樣會(huì)造成學(xué)生存在性別歧視意識(shí)，男生認(rèn)為女生的力氣小，不愿與其一組;女生則認(rèn)為男生不夠細(xì)心，排斥與男生組隊(duì)。教師則需要對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)和反思，讓其逐漸理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意義，并使學(xué)生主動(dòng)為團(tuán)隊(duì)作出努力。

3 ?結(jié)語

綜上所述，在中職體育教學(xué)中設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)教學(xué)模式，圍繞團(tuán)隊(duì)精神開展體育活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用與主觀意識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中不斷感受團(tuán)隊(duì)帶來的利益與成長經(jīng)驗(yàn)，充分理解團(tuán)隊(duì)與個(gè)人之間的關(guān)系，使學(xué)生在參與活動(dòng)中潛移默化形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。

參考文獻(xiàn)

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