論小學(xué)體育教學(xué)中滲透心理健康教育的策略

姜永勝

摘 ?要：在新時(shí)代的背景下，我國(guó)雖然格外看重對(duì)中小學(xué)生的素質(zhì)教育，但是對(duì)于提高學(xué)生的身體素質(zhì)也是很關(guān)注，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在強(qiáng)調(diào)提升教育的同時(shí)也要提升身體素質(zhì)，在小學(xué)活動(dòng)中大部分學(xué)校都是通過(guò)體育課給學(xué)生分配鍛煉時(shí)間，教導(dǎo)小學(xué)生如何在體育中提高身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。本文擬從小學(xué)體育教學(xué)的角度，分析如何推進(jìn)學(xué)生心理健康教育，促成學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 ?心理健康教育 ?策略研究

中圖分類號(hào)：G623 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）05（a）-0094-02

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越發(fā)現(xiàn)教育事業(yè)中的突出問(wèn)題——學(xué)生心理素質(zhì)的綜合發(fā)展得不到重視，基于這個(gè)現(xiàn)狀許多老師開(kāi)始著重從學(xué)生的心理情感態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，不斷優(yōu)化課堂內(nèi)容和教學(xué)方式，再加上小學(xué)作為一個(gè)對(duì)未來(lái)發(fā)現(xiàn)起著重要奠基的階段，必須要對(duì)學(xué)生的心理健康培養(yǎng)絕對(duì)重視，所以，心理健康融入教育是一種客觀要求。

1 ?小學(xué)體育教學(xué)開(kāi)展的現(xiàn)狀分析

雖然素質(zhì)教育的日益成熟和完善讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師認(rèn)識(shí)到了體育教學(xué)中融入心理健康的重要性，但是根本意義上的問(wèn)題仍然存在，新形勢(shì)下迎合時(shí)代特點(diǎn)做出改革是重中之重。

1.1 教學(xué)重點(diǎn)偏差

現(xiàn)階段中小學(xué)生體育教學(xué)雖然得到了應(yīng)有的重視，但是老師的教學(xué)理念和學(xué)生的受教育觀念仍然存在重點(diǎn)偏離的問(wèn)題，大部分老師都過(guò)于看重學(xué)生在體育課上能不能讓身體動(dòng)起來(lái)，以及每次體育考試之后學(xué)生的成績(jī)體現(xiàn)，老師盲目于用考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生在體育課堂上的表現(xiàn)，這就是教學(xué)理念的最大偏差。當(dāng)今我國(guó)素質(zhì)教育包含體育在內(nèi)都是為了讓學(xué)生能有更好的綜合發(fā)展，而不是為了本專業(yè)的自主發(fā)展。再有就是，老師固執(zhí)地把學(xué)生綁定在教學(xué)活動(dòng)這個(gè)范圍中，嚴(yán)重限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和心理發(fā)展，這樣的被動(dòng)教育很容易引起學(xué)生的厭煩心理，那么小學(xué)體育中的心理健康教育只會(huì)適得其反。

1.2 教學(xué)方法落后沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)

通過(guò)對(duì)我國(guó)體育教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查得出結(jié)論，普遍的大班教學(xué)和籠統(tǒng)式教學(xué)缺少了對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，體育老師在教學(xué)中總是針對(duì)一項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比沒(méi)有創(chuàng)新性的改變，學(xué)生在體育活動(dòng)中無(wú)法得到意志力、情感調(diào)整的鍛煉，而且小學(xué)體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生的心理健康教育并沒(méi)有得到老師和學(xué)生的重要對(duì)待，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中心理健康教育的鏈接活動(dòng)可以說(shuō)沒(méi)有起到一點(diǎn)效果。

2 ?心理健康教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的作用與實(shí)施的必要性分析

在小學(xué)體育教學(xué)中滲透心理健康教育不單單是為了響應(yīng)素質(zhì)教育的口號(hào)，更多的是為了讓學(xué)生在一個(gè)安逸、自由的氛圍中獲得心里情感上的成長(zhǎng)，當(dāng)然也是從小培養(yǎng)學(xué)生健全人格的重要步驟。

2.1 心理健康教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的作用分析

在小學(xué)體育教學(xué)中滲透心理健康教育最直接的出發(fā)點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，通過(guò)心理健康教育的開(kāi)展讓學(xué)生能有更好的發(fā)展，為他們的美好前景做鋪墊，同時(shí)也可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，做一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人才。其次，在小學(xué)體育教學(xué)中滲透心理健康教育可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力，讓他們?cè)诰o急情況下可以練就臨危不亂的心理能力，而且體育教學(xué)是圍繞班級(jí)這個(gè)集體展開(kāi)的，既然是一種教學(xué)活動(dòng)那么活動(dòng)中就少不了沖突，小學(xué)生之間的沖突雖然簡(jiǎn)單卻會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生很大的影響，這個(gè)時(shí)候恰當(dāng)?shù)男睦斫】到逃欠浅１匾?，引?dǎo)學(xué)生朝著疏解矛盾的方向發(fā)展可以保證學(xué)生的心理得到積極的教育。除此之外，心理健康在小學(xué)生的成長(zhǎng)中不能單單作為一種教育技能，它更看重的應(yīng)該是學(xué)生的心理健康發(fā)展對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的促進(jìn)意義，讓學(xué)生遇事更加冷靜，養(yǎng)成一種淡定自如的情感狀態(tài)，能夠合理有效地調(diào)節(jié)自己的情緒。

2.2 實(shí)施心理健康教育的必要性分析

隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深化心理健康教育在其中的地位日漸顯露，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中想要培養(yǎng)更健全更優(yōu)秀的學(xué)生必須要注重對(duì)其心理健康的教育，這也是我國(guó)培養(yǎng)優(yōu)秀人才儲(chǔ)備的必要步驟。由于我國(guó)家庭教育中部分家長(zhǎng)過(guò)于寵愛(ài)孩子，導(dǎo)致怕吃苦、勞動(dòng)力差、心理建設(shè)不強(qiáng)、沒(méi)有團(tuán)結(jié)意識(shí)等問(wèn)題在小學(xué)生身上頻現(xiàn)，那么想要改善這一現(xiàn)狀就必須依靠學(xué)校來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，在推動(dòng)教育效果不斷發(fā)展的同時(shí)讓學(xué)生的心理素質(zhì)和人格魅力得到有效提升。

3 ?小學(xué)體育中滲透心理健康教育的具體措施

3.1 革新老師的教學(xué)理念，豐富體育教學(xué)方案內(nèi)容

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中都把教師當(dāng)成了發(fā)揮教學(xué)效果的重點(diǎn)，所以過(guò)度注重老師以至于學(xué)生的思維得不到重視和提升，現(xiàn)代教學(xué)方式應(yīng)該改善以老師為中心的教學(xué)理念，在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分融入心理健康教育的內(nèi)容，老師首先要認(rèn)識(shí)到在小學(xué)體育活動(dòng)中滲透心理健康教育的重要性，根據(jù)體育活動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力水平設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)程序，從以注重學(xué)生的體能訓(xùn)練和活動(dòng)參與度適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移一點(diǎn)到學(xué)生的心理教育上，通過(guò)豐富教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容讓學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的意外情況應(yīng)對(duì)措施有一個(gè)大致的了解，同時(shí)在面對(duì)緊張情況的時(shí)候應(yīng)該怎樣調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生做正確的情感態(tài)度培養(yǎng)和心理疏導(dǎo)，更有效地發(fā)揮心理健康教育在體育教學(xué)中的作用。

3.2 充分融合學(xué)生的興趣愛(ài)好構(gòu)造愉悅的教學(xué)環(huán)境

以孔夫子為例，他的教學(xué)方式可以用“知之者，不如樂(lè)之者”來(lái)概括，也就是說(shuō)學(xué)習(xí)的前提是明白學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，因此，體育教師很有必要去營(yíng)造一個(gè)開(kāi)心愉悅的學(xué)習(xí)空間，供學(xué)生們?cè)谑孢m安逸的環(huán)境中學(xué)習(xí)，更有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的心理狀態(tài)。由于小學(xué)生本身就具有年齡和心理的特殊性，他們對(duì)于新事物的接受能力和學(xué)習(xí)能力還是比較差的，所以在體育教學(xué)中滲透心理健康教育要充分考慮學(xué)生的綜合特點(diǎn)，把學(xué)生當(dāng)做課堂的主體，讓他們感受到在課堂上的參與度，感受到被需要。

3.3 結(jié)合小學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，構(gòu)建合理的溝通反饋機(jī)制

小學(xué)生可以說(shuō)處在一個(gè)比較敏感的階段，他們的心中可能沒(méi)有界限鮮明的對(duì)與錯(cuò)，但是對(duì)于表?yè)P(yáng)和懲罰的反應(yīng)卻非常大，在這個(gè)時(shí)期他們更愿意受到表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，但是如果在體育教學(xué)中一味地表?yè)P(yáng)學(xué)生很可能養(yǎng)成一種驕傲自滿的性格，反而在以后受到挫折更容易擊垮他們，所以體育老師在教學(xué)中要建立起一個(gè)合理的溝通機(jī)制，既要給予學(xué)生表?yè)P(yáng)，又要在他們犯錯(cuò)的時(shí)候及時(shí)指出，所以一個(gè)完善的溝通機(jī)制可以讓學(xué)生更加愿意傾聽(tīng)別人，更愿意接受別人對(duì)自己的批評(píng)教育，養(yǎng)成良好的心理素質(zhì)。

3.4 完善教學(xué)主題，創(chuàng)新教學(xué)方法，持續(xù)提升學(xué)生關(guān)注

想要在小學(xué)體育中心理健康教育達(dá)到預(yù)想的成果，首先要讓學(xué)生們自身重視心理健康，把體育課堂上的玩鬧心和注意力適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移到心理健康教育上，但是由于小學(xué)生的注意力和興趣保持并不是專一長(zhǎng)久的，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)中要著重強(qiáng)調(diào)心理健康的教育主題，同時(shí)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的性格特點(diǎn)變更教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)各種資源優(yōu)勢(shì)的利用創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在一個(gè)新奇的教學(xué)活動(dòng)中保持對(duì)心理健康教育的熱情。

4 ?結(jié)語(yǔ)

總而言之，新時(shí)代下的小學(xué)體育課堂再也不是單方面鍛煉學(xué)生身體機(jī)能的課堂，更對(duì)學(xué)生的心理成長(zhǎng)和健康教育起著不可替代的作用，雖然在小學(xué)體育中滲透心理健康教育仍然存在一些問(wèn)題，但是隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步教育界對(duì)素質(zhì)教育工作的不斷完善已經(jīng)在慢慢解決這些問(wèn)題，相信在不久的將來(lái)，在小學(xué)體育教學(xué)中滲透心理健康教育可以取得更好的效果，推動(dòng)我國(guó)人才隊(duì)伍的發(fā)展壯大和社會(huì)進(jìn)步。

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