基于“1+X”證書(shū)制度創(chuàng)新中職物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式

金正華

一、中職物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求及問(wèn)題

隨著國(guó)家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的進(jìn)一步落實(shí)，打造粵港澳大灣區(qū)物流樞紐，促進(jìn)重要基礎(chǔ)物流設(shè)施互聯(lián)互通，加快推進(jìn)跨境物流電商發(fā)展等的任務(wù)，都要求廣東省物流產(chǎn)業(yè)必須加快轉(zhuǎn)型升級(jí)，這項(xiàng)艱巨的任務(wù)使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)力急需從主要依靠資源和低成本勞動(dòng)力等要素投入轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。而以創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)為核心的發(fā)展方式，急需通過(guò)教育提供高素質(zhì)勞動(dòng)者和具有創(chuàng)新精神和能力的專(zhuān)門(mén)人才作支撐。但傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模與新經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下物流行業(yè)對(duì)人才標(biāo)準(zhǔn)的要求不相匹配，學(xué)生職業(yè)核心能力有所欠缺，無(wú)法滿足區(qū)域行業(yè)對(duì)人才的需求，導(dǎo)致供需矛盾日益突出。

二、人才培養(yǎng)與“1+X”證書(shū)制度融合的必要性分析

（一）共同的目標(biāo)

中職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)符合行企需求，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的復(fù)合型技能型人才為目標(biāo)。而“1+X”證書(shū)制度充分體現(xiàn)職業(yè)教育是一種類(lèi)型教育，它既實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的宗旨，又進(jìn)一步完善培訓(xùn)體系。通過(guò)“1”夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，通過(guò)“X”完成學(xué)生技能的提升，拓展就業(yè)渠道，實(shí)現(xiàn)按需就業(yè)、精準(zhǔn)就業(yè)。

（二）共同的職業(yè)需求

隨著企業(yè)對(duì)用人要求的不斷提高，只具備單一職業(yè)能力的一線工作者越來(lái)越難以找到生存和發(fā)展的空間。當(dāng)今職業(yè)教育不斷發(fā)展進(jìn)步，它越來(lái)越體現(xiàn)對(duì)人才供給，對(duì)服務(wù)就業(yè)，對(duì)滿足行企需求的影響，因此職業(yè)教育越來(lái)越重視產(chǎn)教融合，注重人才培養(yǎng)品質(zhì)，促進(jìn)更好就業(yè)。這恰與“1+X”證書(shū)制度不謀而合，“1+X”證書(shū)制度就是強(qiáng)調(diào)學(xué)校學(xué)歷教育與市場(chǎng)用人需要的融合與統(tǒng)一，以展現(xiàn)人才培養(yǎng)活動(dòng)的一般性規(guī)律，就是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德技并修，提高勞動(dòng)者就業(yè)能力的有力保障。

國(guó)務(wù)院2019年2月21日印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》（國(guó)發(fā)〔2019〕4號(hào)）明確指出：在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“1+X”證書(shū)制度試點(diǎn)，職業(yè)院校必須加大人才培育力度，改革教育教學(xué)體系，適應(yīng)快速增長(zhǎng)的人力資源需求。由此可見(jiàn)，“1+X”證書(shū)制度是中職物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的重要支撐與關(guān)鍵制度，從現(xiàn)實(shí)層面來(lái)說(shuō)就是借助校外力量推行多元協(xié)同人才培養(yǎng)，將中職教育人才培養(yǎng)與“1+X”證書(shū)制度相融合，兩者目標(biāo)理念一致，共同服務(wù)于企業(yè)需求和學(xué)生發(fā)展，相輔相成，相互促進(jìn)。

三、“1+X”證書(shū)制度下中職物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

（一）解放思想，精心設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案

“1+X”證書(shū)制度是指學(xué)生在學(xué)校完成階段教育所獲得的文憑和多項(xiàng)技能等級(jí)證書(shū)，它推動(dòng)了職業(yè)教育的發(fā)展，充分體現(xiàn)了類(lèi)型教育的重要特性，完善和落實(shí)了職業(yè)教育培訓(xùn)體系，是可以充分實(shí)現(xiàn)校企合作的一項(xiàng)重要制度。因此，職業(yè)教育的相關(guān)工作者，應(yīng)首先解放思想，了解“1+X”證書(shū)制度在新時(shí)代職業(yè)教育發(fā)展中的內(nèi)涵、地位和重要性，明確“1+X”證書(shū)制度對(duì)復(fù)合型技能型人才的需求定位，并結(jié)合當(dāng)?shù)匚锪髌髽I(yè)發(fā)展定位及用人需求，學(xué)校自身辦學(xué)目標(biāo)及條件，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具有自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的人才，從而精心設(shè)計(jì)滿足社會(huì)動(dòng)態(tài)、多元化變化的人才培養(yǎng)方案，為本專(zhuān)業(yè)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)育人奠定基礎(chǔ)。

（二）面向市場(chǎng)需求，著力完善課程體系

課程體系是人才培養(yǎng)方案的具體體現(xiàn)?！?+X”證書(shū)制度是通過(guò)“X”對(duì)“1”進(jìn)行補(bǔ)充和擴(kuò)展，它鼓勵(lì)學(xué)生多元發(fā)展，極力打造復(fù)合型人才，這就要求職業(yè)學(xué)校在制定課程體系時(shí)應(yīng)深度剖析主要工作崗位、典型工作任務(wù)對(duì)核心職業(yè)能力素養(yǎng)的要求，將知識(shí)、技能、素養(yǎng)形成系統(tǒng)化、層層遞進(jìn)的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。同時(shí)，以發(fā)展的眼光看待行業(yè)及職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀及趨勢(shì)，不斷完善并修正網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，以此為基礎(chǔ)調(diào)整專(zhuān)業(yè)課程體系，開(kāi)展實(shí)操課、校外實(shí)踐課、第二課堂等，使人才培養(yǎng)更吻合行企需求并能支持學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，

（三）創(chuàng)新培養(yǎng)模式，注重綜合能力培養(yǎng)

政府、教育部門(mén)對(duì)“1+X”證書(shū)制度越來(lái)越重視，使校企深度融合，共建教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教材成為了可能，而“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅速發(fā)展推進(jìn)各種可能變成現(xiàn)實(shí)：通過(guò)共建教學(xué)平臺(tái)，企業(yè)專(zhuān)家可以與教師團(tuán)隊(duì)在線研發(fā)數(shù)字化教學(xué)資源，共同探索信息化教學(xué)方法;通過(guò)共建教學(xué)平臺(tái)，企業(yè)專(zhuān)家可以實(shí)現(xiàn)與學(xué)生“面對(duì)面”的交流，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化流程的在線指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)新技術(shù)、新設(shè)備信息的實(shí)時(shí)共享;通過(guò)共建教學(xué)平臺(tái)，企業(yè)可以及時(shí)掌握在校生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)?？梢匝杆倭私鈱?shí)習(xí)生的工作狀況，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)的有效積累，為進(jìn)一步調(diào)整人才培養(yǎng)方案提供依據(jù)。如此螺旋上升式人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生從實(shí)際工作崗位出發(fā)，在理論與實(shí)踐中，在虛擬仿真與真實(shí)情境中，在知識(shí)學(xué)習(xí)與素養(yǎng)形成中，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高實(shí)際操作能力，逐步培養(yǎng)綜合能力。

（四）搭建多學(xué)科教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)復(fù)合型人才

“1+X”證書(shū)是“學(xué)歷證書(shū)+若干職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)”的簡(jiǎn)稱(chēng)，是國(guó)家為了深化復(fù)合型技術(shù)技能人才培養(yǎng)而推出的重要舉措。為了進(jìn)一步落實(shí)復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生“泛”學(xué)創(chuàng)造條件，中職學(xué)校應(yīng)搭建多學(xué)科交叉融合的教學(xué)平臺(tái)，多元化學(xué)習(xí)模式，在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)物流知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，發(fā)散思維，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)延伸課程學(xué)習(xí)的需求，從而以點(diǎn)及面，以興趣和需求為基礎(chǔ)，不斷擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)版圖，使學(xué)生逐步成為“多功能”的一線工作者。

四、“1+X”證書(shū)制度下中職物流專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的保障措施

（一）政府大力支持，學(xué)校高度重視

中職物流專(zhuān)業(yè)是面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)第一線，是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供基礎(chǔ)性技能型人才的重要陣地。隨著社會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)物流人才需求與日俱增，有效提高該專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生精準(zhǔn)就業(yè)，是政府和學(xué)校共同面臨的課題。在“1+X”證書(shū)制度的背景下，政府應(yīng)主導(dǎo)建立激勵(lì)政策，完善行業(yè)發(fā)展規(guī)范，搭建校企合作、交流的平臺(tái)，創(chuàng)建“政府 + 學(xué)校 + 企業(yè)”的合作辦學(xué)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)機(jī)制，有效增強(qiáng)企業(yè)對(duì)職業(yè)學(xué)校的服務(wù)意識(shí)，激發(fā)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)活力，從而為中職學(xué)校緊跟市場(chǎng)步伐，為行企輸送高素質(zhì)技能型人才奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)

與時(shí)俱進(jìn)、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是職業(yè)教育有序發(fā)展的必要保障，是有效深化產(chǎn)教融合、校企合作的重要手段，更是有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，在深入了解教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀的前提下，合理開(kāi)展有針對(duì)性的掛職、進(jìn)修、培訓(xùn)活動(dòng)，并根據(jù)“1+X”學(xué)科特性，圍繞中職物流專(zhuān)業(yè)“1+X”教學(xué)目標(biāo)，形成既相互獨(dú)立又相輔相成的結(jié)構(gòu)性教師團(tuán)隊(duì)，為“1+X”證書(shū)制度下人才培養(yǎng)模式的實(shí)施提供“軟件”支撐。

（三）健全人才培養(yǎng)運(yùn)行和質(zhì)量監(jiān)控體系

為確保中職物流專(zhuān)業(yè)在“1+X”證書(shū)制度下人才培養(yǎng)的質(zhì)量，有必要建立規(guī)范的人才培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制并健全人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，及時(shí)檢測(cè)并發(fā)布人才培養(yǎng)預(yù)警信息，形成統(tǒng)計(jì)分析表，幫助教師分析問(wèn)題，做出決策，調(diào)整糾正，從而圍繞社會(huì)需求， 動(dòng)態(tài)適應(yīng)國(guó)家和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要， 培養(yǎng)社會(huì)認(rèn)可的現(xiàn)代實(shí)用型技術(shù)人才。

結(jié)語(yǔ)

新時(shí)期、新業(yè)態(tài)、新的產(chǎn)業(yè)變革都促使中職學(xué)校不斷思考和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，這是每一個(gè)中職專(zhuān)業(yè)都面臨的迫切需要解決的問(wèn)題。在中職物流專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)中融入“1+X”證書(shū)制度，符合職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，符合校企深度融合的需求，能進(jìn)一步推進(jìn)中職物流專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革，優(yōu)化評(píng)價(jià)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升學(xué)生的就業(yè)能力。因此，該制度的開(kāi)展對(duì)本專(zhuān)業(yè)有效教學(xué)的發(fā)展，對(duì)本專(zhuān)業(yè)更好地服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都具有重要的意義。

[基金項(xiàng)目：廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃2018年度課題 “中職產(chǎn)學(xué)研工作室促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：2018YQJK096）資助。]

責(zé)任編輯朱守鋰