基于工匠精神的高職藝術(shù)素質(zhì)教育研究

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很多人可能對(duì)高職藝術(shù)素質(zhì)教育不是很了解，其實(shí)，高職藝術(shù)素質(zhì)教育實(shí)際上指的就是通過(guò)某種方法或者手段，使得學(xué)生具備對(duì)于美的感知能力和創(chuàng)造能力，在對(duì)藝術(shù)知識(shí)進(jìn)行傳授的過(guò)程當(dāng)中，也能尊重并發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的價(jià)值，從而實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。在進(jìn)行高職教育的總體過(guò)程當(dāng)中，藝術(shù)素質(zhì)教育其實(shí)是一個(gè)非常重要的部分，它是和課程教學(xué)以及課外藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)相掛鉤的，形式通常是比較具體的。不過(guò)，工匠精神缺乏支撐性，二者之間存在一種分離的狀態(tài)，因而很難統(tǒng)籌兩者之間的關(guān)系。因此，本文針對(duì)工匠精神下的高職藝術(shù)素質(zhì)教育進(jìn)行了探究，目的就是促進(jìn)高職藝術(shù)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。

一、工匠精神的含義

實(shí)際上，對(duì)于工匠精神的理解往往很難有一個(gè)準(zhǔn)確的定義。所謂的工匠精神，實(shí)際上指的是：對(duì)于自己制作的作品有一種追求完美的精神境界，把生產(chǎn)創(chuàng)造更好的作品作為自己的目標(biāo)和追求。然后，隨著人們理解的進(jìn)一步深化，這一內(nèi)涵有了更為廣泛的含義，演變成了一種不懈追求的創(chuàng)造精神，注重品質(zhì)的生產(chǎn)精神，或者是顧客至上的服務(wù)意識(shí)。從整個(gè)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)上來(lái)看，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)的周期在日益縮短，市場(chǎng)上無(wú)時(shí)無(wú)刻都有企業(yè)被淘汰，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力成為主要競(jìng)爭(zhēng)因素。在這種狀況下，一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)應(yīng)該明確的是，生產(chǎn)的數(shù)量不是保持競(jìng)爭(zhēng)力的唯一因素，品質(zhì)才是最為關(guān)鍵的，只有注重品質(zhì)，才有可能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中保有自己的優(yōu)勢(shì)。要想具備這種工匠精神，應(yīng)該從兩個(gè)方面出發(fā)，一方面就是關(guān)注細(xì)節(jié)，另一方面就是態(tài)度要嚴(yán)謹(jǐn)端正。

二、高職院校藝術(shù)素質(zhì)教育對(duì)于打造工匠精神的主要價(jià)值

（一）符合時(shí)代發(fā)展特征

目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處在一個(gè)關(guān)鍵的發(fā)展節(jié)點(diǎn)上，供給側(cè)改革成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方面，要想使其在改革的進(jìn)程中能夠獲得正常、順利、穩(wěn)步的推進(jìn)，就必須要對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在的各種阻礙性因素進(jìn)行有效的處理，解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要矛盾，比如：如何處理眼前利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益之間的關(guān)系，以及處理更高的需求和生產(chǎn)的產(chǎn)品質(zhì)量之間的關(guān)系，這都是我們要具體進(jìn)行考慮的內(nèi)容。因此，可以看出，當(dāng)前人們的需求變得越來(lái)越豐富，要求也變得越來(lái)越高。針對(duì)這種局面，工匠精神就變得非常必要，它能夠有效地提升高職院校學(xué)生的審美能力以及水準(zhǔn)，這十分符合時(shí)代的要求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。

（二）有利于學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

藝術(shù)素質(zhì)教育是需要通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)實(shí)踐的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這個(gè)過(guò)程需要工匠精神作為依托。這主要是因?yàn)?，?duì)于藝術(shù)素質(zhì)教育活動(dòng)而言，如果只是通過(guò)單純的說(shuō)教、枯燥的教學(xué)方式，無(wú)法實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素質(zhì)教育這個(gè)過(guò)程，也不會(huì)產(chǎn)生非常良好的效果。因此，工匠精神就變得非常必要了。我們完全可以通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到工匠精神對(duì)于高職藝術(shù)素質(zhì)教育的重要價(jià)值，幫助學(xué)生增強(qiáng)他們的創(chuàng)造性以及理解能力。這對(duì)高職院校學(xué)生的未來(lái)發(fā)展能起到一定程度的積極作用，助力他們自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

（三）有利于學(xué)生深入理解工匠精神內(nèi)涵

高職院校的教學(xué)非常注重對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐精神以及創(chuàng)造精神的養(yǎng)成。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，審美能力是非常重要的一項(xiàng)技能。工匠精神的實(shí)質(zhì)是一種精神，其傳輸以及發(fā)展通常都需要借助一定的物質(zhì)載體才能夠?qū)崿F(xiàn)。在對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，他們的藝術(shù)素質(zhì)就可以充當(dāng)這樣一種物質(zhì)載體。通過(guò)對(duì)于高職學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，可以幫助他們深入地理解工匠精神的內(nèi)在價(jià)值，進(jìn)而把它轉(zhuǎn)化為自己的一筆精神財(cái)富。

三、基于工匠精神提升高職藝術(shù)素質(zhì)教育質(zhì)量的研究

（一）樹(shù)立基于“工匠精神”的藝術(shù)素質(zhì)教育理念

任何的教育都離不開(kāi)教育理念的建立，所以要想提高高職院校學(xué)生的素質(zhì)，幫助他們形成一種內(nèi)在于心且外化于行的工匠精神，這是十分重要的。由此可見(jiàn)，在具體教育實(shí)踐中必須要保證建立起的工匠精神能夠充分體現(xiàn)出藝術(shù)素質(zhì)教育的重要理念，這樣高職院校的學(xué)生在接受藝術(shù)素質(zhì)教育的時(shí)候，能夠在理論上提供其所需的重要支持與保障，然而，要想實(shí)現(xiàn)藝術(shù)素質(zhì)教育理念的建立，還需要采取一些措施。首先，要求高職院校具備一種先進(jìn)的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)到工匠精神本身所具有的重要價(jià)值，這樣才可以為培養(yǎng)工匠精神建立一種良好的校園氛圍。其次，在高職院校內(nèi)部可以開(kāi)展一些相關(guān)的活動(dòng)，比如，與之相關(guān)的交流會(huì)等，這樣有利于提高高職院校教師的教學(xué)水準(zhǔn)，使他們充分認(rèn)識(shí)高職院校進(jìn)行教學(xué)本身具有的一些特殊性，促進(jìn)他們對(duì)于高職院校教學(xué)特點(diǎn)的理解，具有較高的素養(yǎng)和豐富的知識(shí)，這樣就可以結(jié)合高職院校的教學(xué)特點(diǎn)，把藝術(shù)素質(zhì)教育和實(shí)際的教學(xué)理念進(jìn)行高度的融合。最后，要了解教育本身不是一成不變的，它會(huì)隨著社會(huì)形勢(shì)而逐漸發(fā)生改變。面對(duì)這種狀況，不能始終保持固有的教學(xué)理念，而應(yīng)該具有創(chuàng)新精神，能夠?qū)崟r(shí)地對(duì)教學(xué)理念進(jìn)行一定程度的調(diào)整，使其更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求。只有這樣，才能夠始終保持先進(jìn)的教育理念，提高高職院校學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，助力他們未來(lái)實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

（二）將“工匠精神”融入高職藝術(shù)素質(zhì)教育課程體系之中

在高職院校藝術(shù)素質(zhì)教育體系當(dāng)中融入工匠精神也是必不可少的一個(gè)手段，要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程，可以通過(guò)三個(gè)步驟來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，必須要發(fā)現(xiàn)藝術(shù)素質(zhì)教育和工匠精神之間存在的聯(lián)系，也可以說(shuō)是共通的地方。然后，則可以根據(jù)這些相似點(diǎn)，把二者結(jié)合在一起，穿插在課程當(dāng)中，使得學(xué)生增進(jìn)對(duì)工匠精神的理解。其次，要對(duì)藝術(shù)素質(zhì)教育的方法和手段進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，使其與工匠精神之間有一個(gè)完美的契合。我們應(yīng)該明確的是，藝術(shù)是帶有非常大的主觀色彩的，它源于人們內(nèi)心深處的一種感受，會(huì)對(duì)人們的審美產(chǎn)生一定程度的影響。與此同時(shí)，還會(huì)影響到人們對(duì)于事情、對(duì)于世界的一種看法?；诖耍處熢诮逃龑?shí)踐中必須要對(duì)于學(xué)生內(nèi)心的感受加以注重，并能夠?qū)W(xué)生在思想上所發(fā)生的變化善于發(fā)現(xiàn)與理解，強(qiáng)化他們對(duì)于工匠精神的理解和認(rèn)知，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)。最后，充分認(rèn)識(shí)工匠精神。教師應(yīng)對(duì)工匠精神對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展道路所產(chǎn)生的影響有正確的認(rèn)識(shí)。工匠精神需要和參與社會(huì)活動(dòng)聯(lián)結(jié)在一起，才能夠體現(xiàn)出來(lái)。因此，我們必須要認(rèn)識(shí)到工匠精神的這種特點(diǎn)，通過(guò)藝術(shù)素質(zhì)教育活動(dòng)的開(kāi)展，使得學(xué)生在參與勞動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，體會(huì)到參與勞動(dòng)的樂(lè)趣，從而有利于學(xué)生未來(lái)素質(zhì)的養(yǎng)成。

（三）加強(qiáng)校園文化中“工匠精神”的豐富力度

對(duì)高職院校的學(xué)生而言，學(xué)校就是他們參與活動(dòng)的主要場(chǎng)所，很多活動(dòng)都是在校園中開(kāi)展的，所以，校園文化對(duì)于學(xué)生的精神世界也具有非常大的影響力。當(dāng)前階段，這也是一個(gè)很好的切入點(diǎn)和努力的方向，必須要重視校園文化本身具有的重要價(jià)值，注重對(duì)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。要想建立良好且有引導(dǎo)意義的校園文化，可以多種方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。首先，可以通過(guò)舉辦藝術(shù)活動(dòng)。藝術(shù)素質(zhì)實(shí)際上包含著很多方面，因此，我們可以舉辦不同類(lèi)型、不同層次的藝術(shù)活動(dòng)，幫助學(xué)生增強(qiáng)他們自身的藝術(shù)素質(zhì)。這個(gè)過(guò)程實(shí)際上也可以說(shuō)是藝術(shù)素質(zhì)教育和興趣相聯(lián)系的一個(gè)過(guò)程，這對(duì)于學(xué)生提高藝術(shù)素養(yǎng)是非常有利的。同時(shí)，對(duì)于高職院校而言，藝術(shù)活動(dòng)本身就是提高學(xué)生能力的一個(gè)重要的途徑和渠道。通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生們可以強(qiáng)化體會(huì)，增進(jìn)自身對(duì)于藝術(shù)以及對(duì)于美的感受。然后，就可以更加積極地投身到社會(huì)實(shí)踐當(dāng)中去，也可以促進(jìn)自身能力的綜合發(fā)展。同時(shí)，可以在一些比較有經(jīng)驗(yàn)的人的帶領(lǐng)下，更加積極地參與到藝術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，更好地品味藝術(shù)活動(dòng)的魅力。除此之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作、共同完成工作和任務(wù)的一種意識(shí)，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展也是十分有幫助的，有利于幫助他們樹(shù)立起一種全新的職業(yè)觀念，更好地品味職業(yè)精神的具體含義。其次，學(xué)?？梢葬槍?duì)相關(guān)問(wèn)題積極采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，例如，通過(guò)校報(bào)、學(xué)校的公眾號(hào)等常見(jiàn)的傳播媒介對(duì)工匠精神不斷地進(jìn)行宣揚(yáng)，宣傳工匠精神所具有的重要意義，以幫助學(xué)生增強(qiáng)對(duì)于美的理解，在潛移默化的過(guò)程當(dāng)中增強(qiáng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)。

通過(guò)以上的分析我們可以得出，工匠精神對(duì)于高職藝術(shù)教育具有非常重要的意義。不管是教育理念、教育方式或者是教育機(jī)制，都應(yīng)該從多個(gè)方面來(lái)關(guān)注高職院校學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)教育，必須注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于美的感受力。只有這樣，才能利于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成，幫助他們未來(lái)的發(fā)展。對(duì)于高職院校的教師而言，不僅要具備藝術(shù)專(zhuān)業(yè)技能和專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)能力，而且要對(duì)于高職藝術(shù)素養(yǎng)的養(yǎng)成有自己獨(dú)到的認(rèn)識(shí)。只有這樣，才能夠在傳授知識(shí)的過(guò)程當(dāng)中，把工匠精神的核心內(nèi)涵蘊(yùn)含其中，才能夠促進(jìn)我國(guó)高職院校學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升，提升學(xué)生未來(lái)的就業(yè)率。

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責(zé)任編輯何麗華