校企協(xié)同育人要基于區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展

徐海麗

【關(guān)鍵詞】區(qū)域經(jīng)濟;校企協(xié)同育人;創(chuàng)新路徑

【中圖分類號】G717? 【文獻標志碼】B? 【文章編號】1005-6009（2020）28-0078-02

職業(yè)學(xué)校肩負著為區(qū)域地方經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任。江蘇省連云港中等專業(yè)學(xué)校密切對接區(qū)域經(jīng)濟，以校企協(xié)同育人作為創(chuàng)新教學(xué)改革的突破口，充分發(fā)揮企業(yè)和學(xué)校協(xié)同培養(yǎng)技能型人才的主體作用，同時推動企業(yè)行業(yè)協(xié)會作為辦學(xué)質(zhì)量的第三方評價機構(gòu)參與辦學(xué)，注重提高學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

一、學(xué)校課程的企業(yè)化設(shè)計

學(xué)校在進行教學(xué)改革過程中，始終將企業(yè)運行模式作為教學(xué)參照物，根據(jù)具體職業(yè)方向，明確課程目標，讓學(xué)生在完成項目的實踐中熟練掌握生產(chǎn)過程的具體程序和方法，通過工作過程的沉浸式體驗工作過程，加強職業(yè)能力的培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的提升。比如學(xué)校交通運輸系汽車車身修復(fù)專業(yè)，依據(jù)企業(yè)工作過程導(dǎo)向的理念進行課程整體設(shè)計，以“專業(yè)與技術(shù)并重”的理念實現(xiàn)教、學(xué)、做合一。學(xué)習(xí)環(huán)境即是企業(yè)工作環(huán)境，用一種工作過程的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生獲得工作過程的歷練，實現(xiàn)與工作的零距離對接。在課程實施過程中，學(xué)校以職業(yè)活動過程為導(dǎo)向，以設(shè)計工作項目為載體，學(xué)生在生產(chǎn)性實訓(xùn)車間中可將設(shè)計理念變?yōu)楫a(chǎn)品?；诠ぷ鬟^程的項目教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和知行合一的職業(yè)素養(yǎng)。企業(yè)化的課堂教學(xué)方式需要教師更加關(guān)注企業(yè)的發(fā)展和變化，并對理論教學(xué)和實踐教學(xué)進行合理的分配和調(diào)整，讓學(xué)校的課程安排和設(shè)計跟上企業(yè)的發(fā)展，保障學(xué)校的專業(yè)調(diào)整與現(xiàn)代企業(yè)的需求相匹配。

二、學(xué)校和企業(yè)間師資互助與共享

企業(yè)化課程的設(shè)計需要企業(yè)工作經(jīng)驗豐富的師資隊伍，建立雙師型教學(xué)團隊是完善校企協(xié)同育人機制的關(guān)鍵一環(huán)。應(yīng)建立靈活的選聘條件和政策，拓寬教師的錄用渠道。一是學(xué)校聘請社會行業(yè)大師、企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠等擔(dān)任專業(yè)課的兼職教師。定期組織學(xué)校教師到企業(yè)進行生產(chǎn)性實踐與鍛煉，關(guān)注行業(yè)發(fā)展變化，學(xué)習(xí)企業(yè)生產(chǎn)管理流程，將研究成果進行市場檢驗，促進企業(yè)生產(chǎn)的良性發(fā)展。二是讓學(xué)校與企業(yè)實現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源和教師資源的共享。鼓勵企業(yè)人員和學(xué)校專業(yè)教師相互流通、相互融合，共同制訂教學(xué)計劃，共同完善教學(xué)目標，實現(xiàn)工作過程和教學(xué)過程的有效對接。

近幾年學(xué)校陸續(xù)聘請了多位不同行業(yè)的專家和學(xué)者并定期進行交流，為學(xué)校帶來了行業(yè)的設(shè)計思想和動態(tài)。行業(yè)專業(yè)的課程設(shè)計引入真實的企業(yè)元素和項目，實現(xiàn)教學(xué)過程生產(chǎn)化，體現(xiàn)了校企協(xié)同育人新職業(yè)教育的思想特點。學(xué)生在與行業(yè)教師交流的過程中，職業(yè)能力和素養(yǎng)也得到了全面提升。學(xué)校教師利用假期進入企業(yè)鍛煉和參與企業(yè)項目，與企業(yè)專家共同根據(jù)市場需求擬定產(chǎn)品開發(fā)方案，積極參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營過程。

三、行業(yè)協(xié)會的參與和評估

學(xué)校在專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會基礎(chǔ)上成立了校企合作委員會，形成了資源共享、人才共育、過程共抓、評價共贏的良好局面。定期召開校企聯(lián)誼會，共同商討專業(yè)建設(shè)、課程開發(fā)與實施、工學(xué)交替、實習(xí)就業(yè)、人才培養(yǎng)質(zhì)量評價等合作事宜，形成了行業(yè)企業(yè)“多方參與、共同建設(shè)、多元評價、充滿活力”的校企合作辦學(xué)機制，進一步促進了產(chǎn)教融合、校企合作。學(xué)校建立了完善的教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督體系，積極引入行業(yè)協(xié)會第三方評價，實現(xiàn)“評價主體多元化、評價指標多維化、評價方法多元化”。利用連云港市校企合作平臺搭建網(wǎng)絡(luò)評價平臺，方便反饋和及時整改，實現(xiàn)適時有效監(jiān)控，為學(xué)校教育教學(xué)改革提供了有效保障。

四、關(guān)于校企協(xié)同育人創(chuàng)新路徑的進一步思考

首先，校企協(xié)同育人的開展需要建立信息、制度和交流的平臺。由于校企在一些問題上很難達成一致意見，因此需要在政府的政策引導(dǎo)下規(guī)范校企合作?！督K省職業(yè)教育校企合作促進條例》等相關(guān)政策已經(jīng)出臺，下一步還需要在輿論宣傳、政策執(zhí)行等方面繼續(xù)推動校企深度合作。

其次，需要繼續(xù)完善相關(guān)法規(guī)和激勵政策。一方面，政府應(yīng)盡快完善相關(guān)法律制度，統(tǒng)籌建立行業(yè)職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會，逐步構(gòu)建開放式、互利共贏的需求動力機制，不斷完善規(guī)章制度，健全教育投入保障機制，包括減免合作企業(yè)的稅收、支持學(xué)生帶薪實習(xí)、政府出資支持教師到企業(yè)實踐、對校企共建基地進行補償、扶持實踐教育基地的建設(shè)、支持職業(yè)教育特色發(fā)展等。另一方面，政府需要提高管理服務(wù)水平，加強對校企協(xié)同育人具體實施方案和過程的監(jiān)督、評價、指導(dǎo)和服務(wù)，科學(xué)制定評價標準，嚴格設(shè)置評價程序，對校企協(xié)同育人進行全方位的評估。

最后，建立聯(lián)合人才培養(yǎng)機制。校企雙方可通過產(chǎn)教深度融合逐步建成“職教園區(qū)、科技園區(qū)、孵化園區(qū)”三位一體的產(chǎn)學(xué)研合作基地和“教學(xué)資源、產(chǎn)學(xué)研合作、公共服務(wù)”三大資源集聚的開放共享平臺，細化校內(nèi)外實踐教學(xué)模式。政府、企業(yè)和學(xué)校應(yīng)緊密合作，建立聯(lián)合人才培養(yǎng)機制，組建多個由政企校人員共同構(gòu)成的雙師型教師團隊，深入推進校企協(xié)同育人機制。學(xué)校應(yīng)積極嘗試創(chuàng)新教學(xué)模式，破解人才培養(yǎng)困境，與企業(yè)共同建立聯(lián)合人才培養(yǎng)機制，以實現(xiàn)職業(yè)教育各項優(yōu)質(zhì)資源的深度整合，搭建“學(xué)校為主體、政府有效推動、行業(yè)牽頭評價、企業(yè)積極參與、共同協(xié)作發(fā)展”的校企合作平臺，推進產(chǎn)教協(xié)同育人和區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展。

（作者單位：江蘇連云港中等專業(yè)學(xué)校）