宋文武
在塑造兒童健康人格的過程中,家庭、學(xué)校、兒童所處的集體、兒童本人與書籍都是可產(chǎn)生直接影響的因素,因此,在改革學(xué)校教育的同時,教育工作者也應(yīng)關(guān)注家庭教育的改善情況,將原本應(yīng)試教育中被忽視的家庭教育資源重新挖掘出來,引家庭教育的活水入學(xué)生成長過程?!案改钢v壇”是家校合作中一種可同時起到“教育學(xué)生”與“提高家長教育能力”作用的活動,小學(xué)教師可運(yùn)用這種方式開發(fā)家庭教育資源。
一、合理安排時間,確保“父母講壇”有序開展
在小學(xué)教育中,學(xué)生家長的工作時間常與學(xué)校日?;顒訒r間相沖突,許多家長忙于工作很難抽出時間參與學(xué)校組織的各類家校合作活動,學(xué)校若想順利開發(fā)“父母講壇”中的家庭教育資源,就要解決時間問題。在舉辦“父母講壇”活動之前,教師應(yīng)事先對學(xué)生家長的實(shí)際情況有所了解,通過微信交流或電話通話等方式與家長確認(rèn)未來一段時間內(nèi)哪些時間可抽出來參加學(xué)?;顒?。若有的學(xué)生家長無法親自參與“父母講壇”活動,教師還可采用錄像或?qū)崟r視頻的方式讓這部分家長回顧或線上參與,確保同一時間段內(nèi),全體學(xué)生家長參與講壇的進(jìn)度是統(tǒng)一的。
二、創(chuàng)新活動形式,增強(qiáng)“父母講壇”的互動性
在“父母講壇”活動中,學(xué)生家長演講是一個重要環(huán)節(jié),一般是由在家庭教育中取得成果的家長上臺分享經(jīng)驗(yàn),擔(dān)任主講人的角色。在這一環(huán)節(jié)中,主講人按照提前準(zhǔn)備好的演講稿發(fā)言后,其他學(xué)生家長只作記錄,雙方缺乏互動。如此一來,聆聽了主講人演講的家長很容易對演講內(nèi)容產(chǎn)生誤解,甚至生搬硬套其他家長的家庭教育方法,給予學(xué)生不符合實(shí)際情況的家庭教育,最終導(dǎo)致家庭教育資源的浪費(fèi)。因此,組織父母講壇活動時,學(xué)校教師的另一大重任則是幫助學(xué)生家長進(jìn)行互動,鼓勵聆聽者提出問題,引導(dǎo)主講人作出準(zhǔn)確回答。
例如,在有關(guān)激勵式家庭教育主題的“父母講壇”中,擔(dān)任主講人的學(xué)生家長通常會分享許多激勵教育的方法,并向其他家長分享自己孩子在這種方式的激勵下產(chǎn)生了什么變化。這時,教師可以適時提出“有沒有家長發(fā)現(xiàn)自家孩子有‘越激勵越不求上進(jìn)的現(xiàn)象”,鼓勵其他學(xué)生家長提出疑問,并引導(dǎo)主講人再次詳細(xì)地分析每一次激勵教育都是在什么樣的情境下展開的,以此創(chuàng)造熱烈的交流氛圍。通過這種有來有往的討論之后,參與“父母講壇”的學(xué)生家長可以更快地融入討論,論壇的作用才會充分發(fā)揮出來。
三、豐富活動內(nèi)容,拓寬“父母講壇”內(nèi)容廣度
在挖掘家庭教育資源時,學(xué)校教師除了要負(fù)責(zé)“父母講壇”的組織工作外,也要為家長提供足夠的參考內(nèi)容,讓家長通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的家庭教育能力,進(jìn)而在分享經(jīng)驗(yàn)時能夠提出更加具有參考價值的內(nèi)容。自素質(zhì)教育改革以來,學(xué)校教育不再只關(guān)注學(xué)生的智育成績,美育與德育的地位持續(xù)上升,學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生家長在家庭教育中也將教育重心從學(xué)生的學(xué)科成績上轉(zhuǎn)移開,多關(guān)注學(xué)生身心的健康發(fā)展。
例如,在“父母講壇”的前置準(zhǔn)備階段中,學(xué)??裳埣彝ソ逃龑<一蛐?nèi)具有心理咨詢資質(zhì)的教師為家長進(jìn)行科普,開展諸如“愛的智慧”等分享活動,向家長提供家庭教育指導(dǎo),由具備專業(yè)心理咨詢資格的教師為學(xué)生家長提供建議,讓家長掌握更多的應(yīng)對學(xué)生不良情緒的方法,從而家長不再一味地使用強(qiáng)硬的手段“命令”學(xué)生。教師在分享了此類方法之后,可以對學(xué)生家長的家庭教育方式進(jìn)行追蹤,一段時間后再次分析學(xué)生在各類情緒崩潰情境下的反應(yīng),讓家長談自己的做法與效果,將“父母講壇”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案改刚搲薄H绱艘粊?,借助?nèi)容豐富的前置活動,家長對于家庭教育的理解會更進(jìn)一步,其在論壇中不論是分享還是聆聽都能夠得到更深的體會,家庭教育也可發(fā)揮更強(qiáng)的作用。
綜上所述,“父母講壇”是小學(xué)生家長分享教育經(jīng)驗(yàn),交流教育靈感,提高家庭教育質(zhì)量的重要方式,也是家校合作視角下的主要活動形式之一。在“父母講壇”活動中,教師需要對家長進(jìn)行一定的家庭教育指導(dǎo),幫助家長合理開發(fā)家庭教育資源,通過合理安排時間、創(chuàng)新活動形式、豐富活動內(nèi)容等手段使“父母講壇”真正為小學(xué)生的健康成長作出貢獻(xiàn)。
(作者單位:甘肅省張掖市甘州區(qū)青西小學(xué))
本論文為甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課重點(diǎn)課題(課題立項號GS〔2016〕GHBZ092)“小學(xué)階段依托‘父母講堂開發(fā)家庭教育資源的研究”成果。